唐小燕

【摘要】目的 探討英語(yǔ)美文閱讀訓(xùn)練對(duì)高中生書面表達(dá)水平的影響。方法 選取我校高三年級(jí)2個(gè)班級(jí)，學(xué)生80例，按班級(jí)隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，每組各1個(gè)班級(jí)，對(duì)照組采用常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)模式，觀察組在常規(guī)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)美文閱讀訓(xùn)練，分別在干預(yù)前后進(jìn)行書面表達(dá)測(cè)評(píng)。結(jié)果 觀察組書面表達(dá)水平升明顯高于對(duì)照組，與對(duì)照組比較，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義 （P<0.01）。結(jié)論 采取英語(yǔ)美文閱讀訓(xùn)練可提高高中生書面表達(dá)水平。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)美文閱讀 高中生 書面表達(dá)水平

為了適應(yīng)社會(huì)的需求，英語(yǔ)表達(dá)是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的主要方向之一，因此英語(yǔ)書面表達(dá)水平在歷年高考中占有相當(dāng)重的比例，這是教學(xué)的重點(diǎn)，但也是難點(diǎn)。書面表達(dá)需要掌握一定的詞匯量，還要有題材，才能做好書面表達(dá)。有研究顯示良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣不僅可使學(xué)生增加學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)詞匯量的增加也有很大幫助。但目前學(xué)生的主要閱讀材料來(lái)源于課本或者英語(yǔ)閱讀理解題目，這樣的閱讀方式學(xué)生總是為了做題而閱讀，不會(huì)做深入的理解，更不會(huì)對(duì)詞句的表達(dá)有模仿和運(yùn)用，對(duì)書面表達(dá)沒(méi)有太大影響。而英語(yǔ)美文則能增加學(xué)生閱讀的興趣，因此我校對(duì)高三班學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)美文閱讀訓(xùn)練，取得良好的效果。現(xiàn)將研究結(jié)果報(bào)道如下。

一、對(duì)象與方法

1.對(duì)象。選取我校高三年級(jí)2個(gè)班級(jí)，學(xué)生80例，按班級(jí)隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組，每組各1個(gè)班級(jí)。對(duì)照組班級(jí)40例學(xué)生中男22例，女18例，年齡17～19歲，平均年齡（17.75±0.72）歲；觀察組班級(jí)40例學(xué)生中男21例，女19例，年齡17～19歲，平均年齡（17.85±0.68）歲。兩組學(xué)生在性別、年齡、書面表達(dá)成績(jī)等一般資料比較，無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

2.干預(yù)方法 。

（1）對(duì)照組。采用常規(guī)英語(yǔ)教學(xué)模式，包括課本的閱讀，閱讀理解題目的閱讀。

（2）觀察組。在常規(guī)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行英語(yǔ)美文閱讀訓(xùn)練，具體實(shí)施方法包括：1）教師選擇學(xué)生感興趣的勵(lì)志類、人生感悟類、新聞?lì)惖阮}材為主的，略高于學(xué)生英語(yǔ)水平且生詞量適中的文章。2）教師發(fā)放英語(yǔ)美文，讓學(xué)生課下自行閱讀，自行認(rèn)讀新詞匯，牢記優(yōu)美用句。3）課上第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行新詞匯、優(yōu)美句型的分享。第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)文章的情景討論，并且要求每個(gè)人的發(fā)言中必須使用分享過(guò)的新詞匯、優(yōu)美句型。第三個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生用動(dòng)作和語(yǔ)言把文章表演出來(lái)。4）根據(jù)發(fā)言和表演情況，進(jìn)行評(píng)優(yōu)。5）課程安排為每周兩次，時(shí)間為3個(gè)月。

3.觀察指標(biāo) 統(tǒng)計(jì)測(cè)評(píng)干預(yù)前、干預(yù)3個(gè)月后高三學(xué)生的書面表達(dá)成績(jī)。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSSl8.0軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，書面表達(dá)成績(jī)統(tǒng)計(jì)描述結(jié)果以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差表示，組間比較應(yīng)用t檢驗(yàn)；P<0.01表示差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

二、結(jié)果

兩組學(xué)生書面表達(dá)成績(jī)比較見(jiàn)表1。

三、討論

1.英語(yǔ)美文閱讀可提高學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。在英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)過(guò)程中，英語(yǔ)閱讀是非常重要的環(huán)節(jié)，也是積累語(yǔ)言基礎(chǔ)的主要方法，英語(yǔ)的課外閱讀可以使學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。但是實(shí)際英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中所利用的閱讀資料多來(lái)源于英語(yǔ)課本，或者僅限于閱讀理解題目的閱讀，課本題材缺乏趣味性，閱讀理解題目時(shí)代信息滯后，缺乏新意，這樣的現(xiàn)狀導(dǎo)致閱讀題材對(duì)學(xué)生的吸引力較小，難以引起學(xué)生的共鳴，不能提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言得能力，無(wú)法達(dá)到教學(xué)的要求。

根據(jù)以上現(xiàn)狀，我校英語(yǔ)學(xué)習(xí)組的英語(yǔ)教師開設(shè)了英語(yǔ)美文閱讀訓(xùn)練課程，選取學(xué)生感興趣的勵(lì)志類、人生感悟類、新聞?lì)惖阮}材為主的，略高于學(xué)生英語(yǔ)水平且生詞量適中的24篇英語(yǔ)美文。這些文章中動(dòng)人的故事情節(jié)，睿智的人生哲理，優(yōu)美的用句在學(xué)生閱讀后印象頗深。從課程的第一節(jié)課開始，學(xué)生們都很期待后面的文章，對(duì)新的文章及訓(xùn)練模式產(chǎn)生了很大的興趣，可見(jiàn)英語(yǔ)美文對(duì)學(xué)生的閱讀興趣提高很大。

2.英語(yǔ)美文閱讀訓(xùn)練可提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)美文的閱讀選取課下閱讀，沒(méi)有時(shí)間的限制，沒(méi)有做題目的要求，學(xué)生則可以放松心情去閱讀。然而課上的第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行新詞匯、優(yōu)美句型的分享，則又使學(xué)生能夠?qū)ふ易约毫?xí)慣表達(dá)的用語(yǔ)，增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)性。第二個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行針對(duì)文章的情景討論，并且要求使用分享過(guò)的新詞匯、優(yōu)美句型，則起到了鞏固知識(shí)的作用。我們的學(xué)生都有著無(wú)限的學(xué)習(xí)潛能，第三個(gè)表演的環(huán)節(jié)，則點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，教師通過(guò)寓教于樂(lè)的形式再次運(yùn)用詞匯。這樣的美文閱讀訓(xùn)練課程不但增加了學(xué)生的閱讀量，而且使學(xué)生在享受學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，輕松自如地掌握學(xué)習(xí)的技巧，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)積極性。

四、小結(jié)

在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程中，英語(yǔ)美文閱讀訓(xùn)練不僅提高了學(xué)生的參與性，使學(xué)生掌握了更多的詞匯量，掌握了更多的信息，而且激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)閱讀的興趣，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍和習(xí)慣，最終英語(yǔ)美文閱讀訓(xùn)練達(dá)到了提升學(xué)生書面表達(dá)水平，因此可以應(yīng)用到高三英語(yǔ)課程中。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉小鳳.基于英語(yǔ)美文閱讀的高中英語(yǔ)讀寫課探析[J].英語(yǔ)教師，2016，09：76-78.

[2]歐陽(yáng)芳.對(duì)一節(jié)英語(yǔ)美文欣賞課的教學(xué)反思[J].教學(xué)研究， 2012，08：19-20.