張曉菲

【摘要】國家教育改革中要求基層教學(xué)活動中重視體育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)，其中大學(xué)體育專業(yè)的英語教學(xué)逐漸被人們關(guān)注。各大高校培養(yǎng)體育人才時除了要建設(shè)學(xué)生的專業(yè)知識能力，也不能忽視其文化基礎(chǔ)知識的教育，針對學(xué)生體育教育進(jìn)行完善，保證其全面發(fā)展。本文針對近十年大學(xué)體育英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并總結(jié)了幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育 英語教學(xué) 發(fā)展現(xiàn)狀

伴隨“素質(zhì)教育”的要求，高校體育教師的職責(zé)不僅僅限于推動體育教育改革，還肩負(fù)著帶動體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識的責(zé)任，審視當(dāng)前體育專業(yè)大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，英語教學(xué)面臨著嚴(yán)重的危機(jī)，所以教師必須重視當(dāng)前英語教學(xué)中存在的問題，重點(diǎn)培養(yǎng)我國大學(xué)體育生對英語學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的意識、提高他們的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)今國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力有了很大的提升，這就為國家教學(xué)事業(yè)的發(fā)展提供了堅實(shí)的物質(zhì)保障，正式發(fā)展體育教學(xué)的好時機(jī)。隨著時代的進(jìn)步，社會更需要的是綜合素質(zhì)較高的全能型人才。

一、大學(xué)體育英語的概念及發(fā)展現(xiàn)狀概述

1.大學(xué)體育英語的概念。體育英語的定義有狹義和廣義之分：狹義的定義即專業(yè)的社會體育學(xué)生學(xué)習(xí)的必修英語課程，主要的教學(xué)內(nèi)容是有關(guān)體育科學(xué)以及體育項目的英文釋義，學(xué)生通過學(xué)習(xí)專業(yè)體育英語提高專業(yè)素質(zhì)，包括專業(yè)名詞的讀寫能力和交際能力；而廣義的英語體育為專門用途英語的一種，涉及有關(guān)體育運(yùn)動的各項活動中，包括專業(yè)的體育賽事的采訪與報道、賽事現(xiàn)場口譯、筆譯等，應(yīng)用范圍廣闊，要求的英語能力強(qiáng)，學(xué)習(xí)難度大，要求學(xué)習(xí)人員掌握專業(yè)的體育知識和超強(qiáng)的英語運(yùn)用能力。在專門用途英語中，有職業(yè)英語和學(xué)術(shù)英語兩種，根據(jù)體育英語的定義來看，狹義的體育英語偏向于學(xué)術(shù)英語，主要是用于學(xué)習(xí)研討；而廣義的體育英語更加符合職業(yè)英語的特點(diǎn)。

2.我國大學(xué)體育專業(yè)英語教學(xué)發(fā)展的整體趨勢。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：在2007-2017年間，國內(nèi)大學(xué)體育英語教學(xué)論文發(fā)表數(shù)量整體呈上升趨勢，特別是從2011年開始數(shù)據(jù)上升幅度較大，具體如表1所示：

數(shù)據(jù)來源：中國知網(wǎng)搜索結(jié)果整理

上表的數(shù)據(jù)變化和后進(jìn)十年體育英語教學(xué)的發(fā)展速度是同步的，說明隨著時代的發(fā)展，體育英語也逐漸受到社會和廣大師生的廣泛關(guān)注。同時各大高校針對體育專業(yè)的英語教學(xué)也越來越重視。為了進(jìn)行更深入的了解，我們針對32種CSSCI期刊進(jìn)行了繼續(xù)檢索，同時也發(fā)現(xiàn)了類似上面的結(jié)果和特點(diǎn)。不過CSSCI期刊中有關(guān)體育英語教學(xué)的文獻(xiàn)只有進(jìn)100篇，這也說明高端體育英語的學(xué)術(shù)論文還是較少，體育英語教學(xué)研究有關(guān)于選題價值、學(xué)術(shù)性、研究性等方面還存在發(fā)展空間。

二、促進(jìn)我國大學(xué)體育英語教學(xué)的途徑

1.接受現(xiàn)代化教學(xué)手段。信息技術(shù)逐漸融入到現(xiàn)代教學(xué)活動中，計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用豐富了課堂內(nèi)容，改變了傳統(tǒng)的枯燥的授課形式，是教學(xué)改革的重大進(jìn)步。利用信息化教學(xué)進(jìn)行體育英語教學(xué)，不僅能夠帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以提高教學(xué)質(zhì)量，用立體的教學(xué)模式強(qiáng)化學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。目前，很多高校已經(jīng)普及了多媒體教學(xué)設(shè)備，利用圖像、音頻進(jìn)行教學(xué)已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，相比于原來的板書和課本，多媒體教學(xué)可以為學(xué)生呈現(xiàn)多彩的教學(xué)資源；教師利用多媒體設(shè)備還可以提高課堂效率，提前備好教學(xué)課件就能直觀的為學(xué)生呈現(xiàn)圖文并茂的學(xué)習(xí)資源，把原本枯燥的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生喜聞樂見的立體形象，利用電影、錄像等讓學(xué)生直觀的感受體育英語的魅力，鍛煉學(xué)生的英語聽力、糾正口語錯誤。

2.選擇分層次的教學(xué)方法。體育英語對于多數(shù)文化課功底較弱的體育專業(yè)學(xué)生來說是有一定難度的，教師應(yīng)該了解學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，尊重學(xué)生之間的個體差異，利用分層次教學(xué)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)本課程。傳統(tǒng)的“大講堂”教學(xué)忽視了學(xué)生的個體差異，容易消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，英語水平不錯的學(xué)生會覺得課程簡單無趣，英語水平較差的學(xué)生跟不上老師節(jié)奏、學(xué)習(xí)信心被打擊，為了保證所有學(xué)生都能共同進(jìn)步，采取分層次教學(xué)之前首先要進(jìn)行摸底考試，根據(jù)學(xué)生的考試成績劃分小班；成績相近的學(xué)生化為一個小班，教師根據(jù)學(xué)生的強(qiáng)弱制定不同的學(xué)習(xí)計劃和目標(biāo)，保證所有學(xué)生都能跟上老師的教學(xué)進(jìn)程，保證所有學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和熱情不被磨滅。

3.提升英語教師的整體素質(zhì)。高校教學(xué)模式中有一個普遍的現(xiàn)象，就是學(xué)生和教師之間的溝通少，除了課堂上的正常教學(xué)，很多師生之間并沒有溝通，這就容易造成教師不了解學(xué)生的教學(xué)反饋，教學(xué)效果得不到保證。體育專業(yè)的英語教學(xué)也是如此，因此想要提高教學(xué)效果、保證教學(xué)質(zhì)量就要從這一現(xiàn)象入手。教師要有責(zé)任感，關(guān)心學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，注意學(xué)生的課堂反映，定期收集反饋信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)體育英語的情況，真正關(guān)心學(xué)生；平等對待每一位同學(xué)，對于學(xué)習(xí)差的學(xué)生不要歧視和放棄，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)個人特點(diǎn)提出指導(dǎo)意見，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中少走彎路，提高學(xué)習(xí)效率。教師要把學(xué)生放在心里，用真實(shí)的感情關(guān)心學(xué)生，用批評、鼓勵等形式增進(jìn)師生情感，與學(xué)生建立“亦師亦友”的關(guān)系，引導(dǎo)他們主動學(xué)習(xí)英語。

三、總結(jié)

綜上所述，國內(nèi)當(dāng)前體育專業(yè)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)正處于剛剛受到重視的階段，具體的應(yīng)對措施還未真正付諸實(shí)施，仍存在著許多問題。這不僅需要英語教學(xué)工作者采取有效的教學(xué)對策，也需要大學(xué)生自己提高認(rèn)知度，在體育訓(xùn)練的同時注重培養(yǎng)自己的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力，做一名既有較強(qiáng)的體育技能，又有較高的英語水平的體育人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]張秀梅，金興玉.體育特色的大學(xué)英語教學(xué)模式構(gòu)建研究[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報，2014，（04）：62-66.