眾所周知，閱讀有“精讀”和“泛讀”兩種形式。就平時的備考來說，考生要真正提高自己的英語閱讀能力，精讀托福閱讀文章是十分有必要的，是“治本”的關鍵動作?？忌谧鲱}時可以按照考試規(guī)定時間模擬考場，采用精讀與泛讀并用的方式答題，但是在做完題目并核對完答案之后，就要從托福閱讀文章的詞、句、段、題四個方面展開細致的精讀學習。下面筆者就從這四個方面談一談如何做好精讀學習。

精讀之詞

單詞量不夠一直是很多考生閱讀時遇到的障礙之一?？忌送ㄟ^背詞匯書提高詞匯量之外，也可以利用托福閱讀文章來積累新詞匯。具體該如何操作呢？首先，考生將一篇托福閱讀文章中不認識的單詞劃出來，標上序號，然后整理到筆記本上。整理完成后，很多考生自然會想到通過查閱詞典來記錄單詞的意思。事實上，考生在精讀時，不要過分依賴詞典，而是多嘗試練習猜詞的方法，這樣真正上考場時，考生遇到生詞不會過分緊張。具體來說，在查閱詞典之前，考生應該先根據(jù)單詞所在的上下文語境猜測單詞的含義，然后再通過查閱詞典來進行核實，最后將正確含義記錄在筆記本上。

是不是所有自己不認識的單詞都需要仔細背誦呢？當然不是。托福閱讀文章具有多學科的特點，所以，勢必會有很多學科詞匯是考生所不認識的，對于專業(yè)的學科詞匯，考生只要做到識記含義即可，比如，perennial （多年生植物）、biennial （兩年生植物）、annual （一年生植物）等植物學詞匯。那么，哪些詞匯是必須認真背誦與掌握的呢？簡單地說，就是那些影響考生理解句子的單詞。以下面這個例句為例。

Papermaking spread quickly to Egypt—and eventually to Sicily and Spain—but it was several centuries before paper supplanted parchment for copies of the Koran， probably because of the conservative nature of religious art and its practitioners. （TPO 34 “Islamic Art and the Book”）

大部分考生在精讀這句話時會查閱這四個劃線的單詞，其中Koran表示伊斯蘭教中的《古蘭經(jīng)》，這一專有名詞考生只作基本了解即可，因為考生即使不認識這個單詞，也不會干擾對句子的理解。而其余的三個單詞supplant （取代）、parchment （羊皮卷）、conservative （保守的）都會妨礙考生對原句的理解。如果考生不認識這些單詞，就會很難理解出句子的意思為“經(jīng)過多個世紀之后，紙張才取代羊皮卷用來抄寫某個東西”這個關鍵信息，也會不明白because of后面提及的原因究竟是什么。從詞性的角度來說，影響句子理解的單詞一般是動詞和形容詞，因為它們通常透露著原句的重要細節(jié)。從托福閱讀考試來說，動詞和形容詞也是詞匯題比較“青睞”的考查對象。

此外，考生還可以從托福閱讀文章中積累寫作可以用到的單詞或詞組。以下面例句為例。

In the wake of the Roman Empires conquest of Britain in the first century A.D.， a large number of troops stayed in the new province， and these troops had a considerable impact on Britain with their camps， fortifications （碉堡）， and participation in the local economy. （TPO 19 “The Roman Armys Impact on Britain”）

考生可能不認識considerable，查閱后會知道它意為“相當大的；重要的”，那么have a considerable impact on sth.就表示“對……產(chǎn)生重大影響”，這個詞組在很多寫作話題中都可以使用，考生可以將其作為寫作表達積累起來，比如，考生要表達“閱讀對人的性格產(chǎn)生著重大影響”的含義，則可以說：“Reading books has a considerable impact on peoples characters.”

精讀詞匯的最后一步就是在筆記本上把那些需要重點記憶的單詞用熒光筆再次強調(diào)突出，然后多花時間進行重點背誦和記憶。

精讀之句

看不懂長難句是很多考生在閱讀時一直感到困擾的問題，大家在精讀時一定要加強對長難句的理解練習?？忌梢韵劝衙恳欢沃凶铋L的句子或者成分比較復雜的句子摘抄下來。對于托福閱讀考試來說，每篇托福閱讀文章幾乎都會考查句子簡化題，而句子簡化題的原句一般都是長難句，非常值得考生摘抄下來學習?？忌昃渥雍缶鸵獙渥舆M行基本的句法分析。此時，首要的一點是找出句子的主干，理解句子的主要意思。何謂句子主干？一般指的是主句的“主—謂”、“主—謂—賓”或“主—系—表”等結(jié)構(gòu)。考生可以首先找到主句的謂語動詞，因為任何主句一定有謂語動詞，它是句子的靈魂，決定了主干的基本結(jié)構(gòu)和主要意思。而長難句除了主干，一般還會有諸多修飾成分，比如介詞短語、不定式、分詞結(jié)構(gòu)、從句等。一般來說，多個從句的出現(xiàn)會讓句子變得特別長，更加難以理解，因此考生在劃出主干后，可以先劃出從句，并思考從句的類別和在句中充當?shù)某煞趾妥饔?，之后再理解句子的其他修飾成分。最后，考生再對整個句子進行翻譯，以確保自己真正理解了它的意思。當你堅持這樣精讀句子后，你會發(fā)現(xiàn)自己在考場上遇到長難句不再那么恐慌了，理解句子的效率也會有明顯的提高。這里給考生做一個精讀句子的示例。

However， what is astonishing about this is not that Dutch agriculture was affected by critical phenomena such as a decrease in sales and production， but the fact that the crisis appeared only relatively late in Dutch agriculture. （TPO 23 “Seventeenth-Century Dutch Agriculture”）

考生首先在筆記本上抄下這句話，然后再進行句法分析，可以通過劃線等方式來體現(xiàn)?？忌日页鲋鞲?，通過分析可知，本句主句的謂語為is，句子的主干結(jié)構(gòu)為A （what從句） is not B， but C （the fact）。再來看本句有哪些從句導致句子變長了呢？首先，what引導的名詞從句作主語，也就是主語從句；第一個that引導的從句作be動詞的表語，這樣的從句是表語從句；第二個that引導的從句則是同位語從句，用來補充解釋前面的名詞the fact。這是一個典型的由多個從句構(gòu)成的長難句。做完句法分析后，考生可以嘗試翻譯句子，如果有不認識的單詞，先猜猜詞義，然后借助詞典進行核實，最后完成整句的翻譯。這句話可以翻譯成：“然而，對此，令人感到吃驚的并不是荷蘭的農(nóng)業(yè)受到銷量和產(chǎn)量下降等危險現(xiàn)象的影響，而是這個危機在荷蘭農(nóng)業(yè)中出現(xiàn)相對比較晚這個事實。”

精讀之段

當考生把詞和句逐一攻克以后，下一個精讀的對象就是段落了。精讀段落可以幫助考生了解托福閱讀文章段落的結(jié)構(gòu)規(guī)律，捕捉含特殊邏輯關系的結(jié)構(gòu)的可能出題點。

段落精讀的第一個要點就是要快速找出并理解各段落的中心句。如果是首段，一般關注它的首句或尾句；如果是中間段，一般也是閱讀首尾句，但也可能會出現(xiàn)“非常規(guī)”的情況，即中心句在段落的中間出現(xiàn)。以下面這個段落為例。

Psychological researchers generally recognize that facial expressions reflect emotional states. In fact， various emotional states give rise to certain patterns of electrical activity in the facial muscles and in the brain. The facial-feedback hypothesis argues， however， that the causal relationship between emotions and facial expressions can also work in the opposite direction. According to this hypothesis， signals from the facial muscles （“feedback”） are sent back to emotion centers of the brain， and so a persons facial expression can influence that persons emotional state. Consider Darwins words： “The free expression by outward signs of an emotion intensifies it. On the other hand， the repression， as far as possible， of all outward signs softens our emotions.” Can smiling give rise to feelings of good will， for example， and frowning to anger？ （OG “The Expression of Emotions”）

乍一看，你會覺得本段落的中心句就是第一句，其實第一句只是交代了一個普遍的（generally）看法，第二句是基于這個看法作進一步的解釋（in fact）。而真正的中心句應該是第三句（由however引出），它提出了另一個新的看法，叫“面部反饋的假設”，這個新的看法才是本段接著要展開的重點對象。大家在精讀段落時，應該特別留意類似“非常規(guī)”的情況，充分理解這種段落的寫作邏輯。

段落精讀的第二個要點就是關注段落中含邏輯關系詞的結(jié)構(gòu)，比如轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)、因果結(jié)構(gòu)、平行結(jié)構(gòu)、連續(xù)列舉結(jié)構(gòu)等，這些結(jié)構(gòu)往往都是托福閱讀考試的出題點。筆者建議考生在精讀時用記號標出這些結(jié)構(gòu)的信號詞，對其前后的文字加以研讀，并與后面的題目進行對照，摸索閱讀出題的規(guī)律。這里以“轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)”為例作為示范。

According to conventional theory， yawning takes place when people are bored or sleepy and serves the function of increasing alertness by reversing， through deeper breathing， the drop in blood oxygen levels that are caused by the shallow breathing that accompanies lack of sleep or boredom. Unfortunately， the few scientific investigations of yawning have failed to find any connection between how often someone yawns and how much sleep they have had or how tired they are. About the closest any research has come to supporting the tiredness theory is to confirm that adults yawn more often on weekdays than at weekends， and that school children yawn more frequently in their first year at primary school than they do in kindergarten. （TPO 18 “The Mystery of Yawning”）

考生在精讀本段落時，要特別注意本段中的Unfortunately，它是轉(zhuǎn)折的信號詞之一，引起了前后信息的轉(zhuǎn)折，后面的句子對本段開頭的傳統(tǒng)理論（conventional theory）作出了反駁，意思是“但遺憾的是，關于打哈欠的僅有的幾項科學研究并沒有找到打哈欠的頻率與個人睡眠時長或者疲勞程度之間的任何關聯(lián)?！笨忌梢詣澇鲞@個轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)的句子，然后再跟后面的題目進行對照，看看是否針對這句話出題。對照之后，考生會發(fā)現(xiàn)有一道事實信息題與這句話有密切的關系。之后，考生還可以在腦海里再回憶下轉(zhuǎn)折結(jié)構(gòu)的信號詞除了unfortunately還有哪些，比如還有but、however、yet、nevertheless、while、whereas等，以后讀段落或做題時可以多注意這些地方。

精讀之題

很多考生覺得，對托福閱讀文章進行精讀只需研究文章就可以了，事實上，托福閱讀文章后面的題目也有很大的學習價值。在精讀的最后階段，考生可以再次仔細閱讀各道題目，掃除之前“蒙答案”的情況。具體來說，考生可以從三個方面精讀題目?？忌紫瓤匆幌伦约菏欠裾娴淖x懂了每道題的題干和選項，如果題干和選項中出現(xiàn)不認識的單詞，應進行查閱并記錄到筆記本中；其次，考生再把每道題和原文的關系作一次確認，比如，托福閱讀題目中常出現(xiàn)同義替換的關系，這里的同義替換包括兩層含義：首先是題干中的詞匯和原文所對應的替換點，也就是考生是如何找到該題的定位句的；其次是正確答案和原文所對應的替換點，也就是ETS是怎么寫出這個答案的。精讀題目時，考生可以找到這些替換點并逐一把它們記錄下來，多次總結(jié)后，考生會發(fā)現(xiàn)托福閱讀中的同義替換會有一些常見的套路。比如，有些替換通過詞性的變化來實現(xiàn)，有些替換則靠同義詞改寫，而有些替換則可能是變換句型。最后，考生可單獨整理出錯題，整理錯題可以讓考生看出自己哪些題型是比較薄弱的，考前再做一些針對性的練習。整理出來的錯題也可以放到考前幾天作為再次回顧復習的材料。

總結(jié)

以上筆者從詞、句、段、題四個角度和大家分享了托福閱讀精讀的過程。當然，由于每個考生的英語能力不同，所以選擇托福閱讀文章進行精讀時要根據(jù)自己的情況來定。英語能力薄弱的考生可以先選擇簡單的托福閱讀文章展開精讀。英語能力較強的考生則可以直接挑戰(zhàn)高難度的文章。此外需要提醒考生的是，需要保證精讀的文章數(shù)量，建議嚴格按照上述步驟堅持精讀30～40篇的托福閱讀文章。

堅持精讀，考生能夠收獲的不光是閱讀成績的提高，更多的是閱讀能力在本質(zhì)上的拔高。

作者簡介：朱甄雯，上海新東方學校托福閱讀與寫作主講教師，畢業(yè)于同濟大學，大學時曾去加州大學伯克利分校交流學習，獲得劍橋大學認證英語教學能力證書（TKT），著有《基礎口譯閱讀與翻譯教程》，獲得“新東方教育科技集團優(yōu)秀教師”稱號。