施林

【內(nèi)容摘要】現(xiàn)代教育已經(jīng)從簡單的知識(shí)認(rèn)知轉(zhuǎn)為生活化的理論教育，讓學(xué)生在感悟現(xiàn)代理念的基礎(chǔ)上進(jìn)行的“創(chuàng)新教育”?，F(xiàn)代生活與信息技術(shù)是互通有無的，結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)理念，廣泛應(yīng)用的信息技術(shù)，是賦予當(dāng)下課堂教學(xué)工作的使命，是教育教學(xué)的大勢(shì)所趨。如何在物理課堂教學(xué)中有效地將信息技術(shù)融為一體，是本文所闡述的中心話題，點(diǎn)滴教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)僅供同行們借鑒與發(fā)揚(yáng)。

【關(guān)鍵詞】物理 創(chuàng)新教育 信息技術(shù)

在日新月異的信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，作為中學(xué)教師，必須敢于浪尖弄潮，才能適應(yīng)于這個(gè)時(shí)代，才能符合現(xiàn)代教育觀念的標(biāo)準(zhǔn)，才能迎合當(dāng)下學(xué)生的需要。高科技的現(xiàn)代化社會(huì)需要有德才兼?zhèn)涞娜瞬牛枰凇皠?chuàng)新教育”中培養(yǎng)大批創(chuàng)新的人才。那么，在高中物理教學(xué)中怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新教育呢？具有的多功能的現(xiàn)代信息技術(shù)可以為物理學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，是創(chuàng)新教育的有效手段。

一、信息技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合有著“創(chuàng)新教育”深刻的內(nèi)涵

將信息技術(shù)與物理課程的整合，就可以從根本上打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式和改變傳統(tǒng)的教育特色，將傳統(tǒng)“一個(gè)教師面對(duì)一群學(xué)生的說教”轉(zhuǎn)換為“學(xué)生面對(duì)有眾多的專家智慧和無窮無盡的信息資源的知識(shí)再現(xiàn)”的授課形式。實(shí)現(xiàn)高中物理教學(xué)與信息技術(shù)的融合，就是將有效的物理教學(xué)資源投入到教學(xué)過程，無論是教學(xué)理論、還是教學(xué)方法、還是教學(xué)技能在信息技術(shù)的輔助下都會(huì)熠熠生輝，讓學(xué)生在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都能真實(shí)而全面體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，從中發(fā)展其創(chuàng)新思維，從而打造出一個(gè)高效的物理課堂。例如在學(xué)習(xí)《反沖運(yùn)動(dòng)——火箭》一節(jié)課時(shí)，信息技術(shù)帶給學(xué)生的全新的科技背景：有關(guān)航天發(fā)射、空間站等的錄像帶剪輯，這些資源足以催生學(xué)生的航天夢(mèng)想，讓他們的創(chuàng)新思維異想天開。

二、信息技術(shù)與物理教學(xué)相結(jié)合有利用實(shí)驗(yàn)的自主探究

傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)，受到諸多的客觀條件的影響，一方面由于實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度制約著學(xué)生隨心所欲的操作，實(shí)驗(yàn)教師懼怕發(fā)生意外事故或造成實(shí)驗(yàn)儀器的損失，從而使學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展受到阻礙；另一方面受到實(shí)驗(yàn)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)條件的限制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果往往和物理理論大相徑庭，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)試驗(yàn)數(shù)據(jù)自相矛盾的局面。因此，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)還是按部就班、照本宣科，這樣既限制了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，也縮小了學(xué)生實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生質(zhì)疑的層面，實(shí)驗(yàn)技能和創(chuàng)新思維都得不到有效的發(fā)展。借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，利用多媒體軟件輔助教學(xué)，讓學(xué)生虛擬物理實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行相關(guān)操作，則為解決上述難題提供了新的途徑。

例如，在進(jìn)行電學(xué)分組實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)時(shí)，倘若走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，必須對(duì)學(xué)生再三強(qiáng)調(diào)：電池組不能短路、電流表的正負(fù)接線柱不能接反、所測電壓不能超過電壓表量程等等，像這樣的實(shí)驗(yàn)在教師的“諄諄教誨”下左右了學(xué)生的實(shí)際操作，無形中扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展，從而不利于形成學(xué)生的物理科學(xué)素養(yǎng)。在信息技術(shù)的輔助下，學(xué)生就能夠自主探究實(shí)驗(yàn)，既不擔(dān)心儀器的損壞又能驅(qū)動(dòng)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的興趣，啟迪他們的創(chuàng)新思維，使學(xué)生在課堂上實(shí)現(xiàn)了虛擬世界的真實(shí)體驗(yàn)。

信息技術(shù)與物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)整合，能夠培養(yǎng)學(xué)生自主模擬實(shí)驗(yàn)、觀察實(shí)驗(yàn)，并歸納、總結(jié)，抽象成所需知識(shí)的能力，從而學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生主動(dòng)地獲取物理知識(shí)，提高對(duì)問題的發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力，培養(yǎng)他們建立正確的科學(xué)世界觀。

三、信息技術(shù)豐富的教學(xué)資源，在互動(dòng)中拓寬了師生探究知識(shí)的視野

信息技術(shù)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)為現(xiàn)代高中教育提供了精彩紛呈的學(xué)科知識(shí)、教學(xué)資源等信息庫，在這個(gè)多樣化的信息庫中，教師就必須學(xué)會(huì)大浪淘沙。網(wǎng)絡(luò)信息庫具有知識(shí)豐富、更新快、易互動(dòng)、針對(duì)性強(qiáng)等特點(diǎn)，如搜索百科等；同時(shí)有些還能夠提供同步教學(xué)、課堂學(xué)案、實(shí)驗(yàn)視頻等多種資源，借助于相關(guān)的教育教學(xué)論壇，可以實(shí)現(xiàn)參與者之間的互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的交流共享，如教師可以參與人教論壇、現(xiàn)代繼續(xù)教育網(wǎng)論壇等。為了讓學(xué)生更好的共享這種信息交流，學(xué)校可以借助學(xué)科教學(xué)組的集體智慧，將相關(guān)資源下載或修改，然后上傳到學(xué)校的資源庫中，便于師生查閱、借鑒和利用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)信息的最優(yōu)化，從而開拓師生的知識(shí)視野，不斷提升自我的學(xué)科素養(yǎng)。

當(dāng)然，信息技術(shù)應(yīng)用于物理課堂教學(xué)中，進(jìn)行物理課堂教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的對(duì)物理探究的情趣渾然天成，然而物理資源浩如煙海，學(xué)生初中獲取知識(shí)就如同大海撈針一般，因此，建議教師創(chuàng)建自己的網(wǎng)頁，將富有成見的教學(xué)內(nèi)容和卓有成效的方法技巧整合到網(wǎng)頁上，通過教師對(duì)知識(shí)的分析、加工、釋疑，使教學(xué)難度分解并各個(gè)擊破、更有利于發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展；同時(shí)教師可以結(jié)合網(wǎng)路信息將理論與社會(huì)現(xiàn)實(shí)的融為一體，并參考學(xué)生提出的獨(dú)到見解，把“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的教學(xué)理念落到實(shí)處，這樣的信息技術(shù)的應(yīng)用無疑提升了物理課堂學(xué)習(xí)的品味。讓學(xué)生在具體、形象的環(huán)境中快樂體驗(yàn)，從而讓課堂教學(xué)效果達(dá)到事半功倍。

總之，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，將信息技術(shù)融于教育教學(xué)領(lǐng)域是前所未有的絕唱。通過信息技術(shù)與物理課程教學(xué)相結(jié)合，不但驅(qū)動(dòng)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的知識(shí)追求，而且還增強(qiáng)了他們的課堂上參與意識(shí)，尤其是能夠讓學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)理解能力、動(dòng)手能力方面更是如魚得水。實(shí)踐證明，只要對(duì)信息技術(shù)和物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)深思熟慮，就一定能夠?qū)⒍咴谡n堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)完美的相結(jié)合，就一定能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效學(xué)習(xí)的課堂環(huán)境。

（作者單位：江蘇省南通市馬塘中學(xué)）