肖學軍

梳理材料中的角色，多向輻射法

有時新材料作文中材料所蘊含的觀點并不是唯一的，所以我們既可以著眼于甲事物立意，也可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對象）的正面立意，也可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。從不同的角度可以得到不同的結(jié)論，因此，我們要學會多角度審視材料。

【文題呈現(xiàn)】

一人帶雞蛋在市場販售，他在紙板上寫著：“新鮮雞蛋在此銷售?！庇腥诉^來對他說：“老兄，何必加‘新鮮兩個字，難道你賣的雞蛋不新鮮嗎？”他一想有道理，就把“新鮮”兩個字涂掉了。不久，又有人對他說：“為什么要加‘在此呢？你不在這里賣，還會去哪兒賣？”他也覺得有道理，又把“在此”涂掉了。一會兒，一個老太太過來對他說：“‘銷售是多余的，不是賣的，難道會是送的嗎？”他又把“銷售”擦掉了。

這時來了一個人，對他說：“你真是多此一舉，大家一看就知道是雞蛋，何必寫上‘雞蛋兩個字呢？”結(jié)果他涂掉了所有的字。

【審題分析】

這則新材料角色有兩個：“賣雞蛋的”、路人。立意可從“賣雞蛋的”的角度：做事要有主見，不要被他人的意見左右；亦可從路人的角度：對別人提建議要慎重；從材料的整體看：既要有自己主見，又要善于吸取別人的意見。

【提綱】

堅持自我是一朵絢爛的精神之花

開頭：概括材料，引出中心論點。

分論點1：生活中，很多人一直堅持著自我，從未放棄。（例證法，喬治桑塔亞納）

分論點2：堅持自我?guī)淼牟粌H僅是快樂，也更有可能獲得成功。（白宮管家尤倫）

分論點3：辯證說理。（堅持自我與學會適當妥協(xié)）

結(jié)尾：總結(jié)上文。

異中求同（同中求異）運用求異同法

多則材料作文在提煉觀點時，其方法是先逐則分析材料的內(nèi)涵（或意義點），然后比較幾則材料的內(nèi)涵（或意義點），找出共同點，這共同點就是作文的立意所在?；蛘呦确治龈鲃t材料的內(nèi)涵，再比較出相異點，這相異點也可作為這組材料的作文立意所在。

【文題呈現(xiàn)】

子曰：“飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云”（《論語》）

除非你們改變，像小孩一樣，否則，你們絕不能成為天國的子民。（耶穌）

那些在名利場上折騰的人，他們既然聽不見自己的聲音，就更聽不見靈魂的聲音了。（周國平）

【審題分析】

這是一道多則材料作文題。第一則材料的觀點是“安貧樂道”，不是安于窮困，更不是不思進取，自甘墮落，頹廢絕望；而是即使貧窮，也以堅持自己的信念為樂。

第二則材料重在抓住關(guān)鍵詞“像孩子一樣”。孩子有哪些特征？孩子剛剛從天國來到人間，一切世俗的價值尚未在他的身上和心中堆積，他基本上一無所有。在此意義上，孩子的特點是單純。由此可以提煉出這樣的觀點：崇尚簡單的生活；保持生命的單純、心靈的純凈。

第三則材料強調(diào)保持生命的本真，注重內(nèi)在生活。

【提綱】

崇尚簡單

開頭：引材料1，提出中心論點。接著解釋什么是崇尚簡單。然后分析崇尚簡單的意義。

分論點1：崇尚簡單可以使人變得淡泊寧靜。

分論點2：崇尚簡單不僅僅是一種高雅的追求，更是一種珍貴的品質(zhì)。

分論點3：崇尚簡單不但是一種品質(zhì)，更是一種對于自身靈魂的升華。

結(jié)尾：總結(jié)上文。

綜合權(quán)衡，運用互補法

有些材料性質(zhì)是同一的，但各自并不全面，而是互為補充的，只有將它們疊加起來，才能提煉出正確的觀點。這就是互補疊加法。

【文題呈現(xiàn)】

①佛羅倫薩詩人但丁的名言：“走自己的路，讓別人說去吧！”

②波蘭諺語：“常問路的人不會迷失方向。”

【審題分析】

材料①“走自己的路”強調(diào)要有堅定的信念；材料②“常問路的人不會迷失方向”是講走路時要有虛心求教的精神，要聽從他人指導。兩者誰是誰非呢？都很有道理，但都只是就某一方面而言，兩者具有很強的互補性，若將兩者結(jié)合起來，就既全面又合理。因此，可以提煉這樣的觀點：既要有“走自己的路”的堅定信念，又要有“常問路”的虛心精神，才能走好自己的人生之路。

【提綱】

常問路的人不會迷失方向

開頭：設(shè)問句式，提出問題：如何才不會迷失方向？常問路。

分論點1：相信自己對一個人的成功有重要作用。

分論點2：僅僅是相信自己是不夠的，我們還應當相信別人，多聽取他人的意見。

結(jié)尾：總結(jié)上文。