劉永軍

做完一天的作業(yè)后，我還沒有一點(diǎn)睡意，于是獨(dú)自坐在窗前，若有所思地遙望著深邃的夜空。這常能引起我聯(lián)想的景色，而今我竟一點(diǎn)也不感興趣。此時(shí)，使我陷入深思的，是開學(xué)不久發(fā)生的一件似乎微不足道的小事，可它卻使我羞愧，乃至醒悟。

那是一個(gè)星期三，正好輪到我做值日。中午，我這個(gè)“籃球迷”玩得滿頭是汗，直到預(yù)備鈴響了，才匆匆走進(jìn)教室。坐下來后，抬頭一看，黑板還沒擦呢，于是趕緊上前“利索”地擦好黑板。這時(shí)上課鈴響了，忙亂中，我隨手將黑板擦往黑板槽內(nèi)一撂，轉(zhuǎn)身就走，不料黑板擦“啪嗒”一聲掉了下來，此時(shí)我哪還顧得上它呢，只顧迅速地回到座位上。

這時(shí)語(yǔ)文老師正好跨進(jìn)了教室。班長(zhǎng)洪亮地喊了一聲“起立”，同學(xué)們“唰”地站了起來。咦，怎么啦？語(yǔ)文老師剛跨了兩步就站定了，他眼睛盯著地上什么東西，眉頭緊了一下，我好奇地伸長(zhǎng)脖子，隨著老師的視線一望，喲，那不是黑板擦嗎？我心想：糟了，常常抓住“小事”做文章的語(yǔ)文老師，這下可要在我身上做一番文章了。

我不由自主地低下了頭，等著挨批。只見老師緊走幾步，把備課筆記往講臺(tái)上一放，轉(zhuǎn)過身子，彎下腰，輕輕地揀起黑板擦，用嘴吹去上面的泥灰，又輕輕地端放在黑板槽內(nèi)，然后回轉(zhuǎn)身，用嚴(yán)肅的目光在我們?nèi)嗤瑢W(xué)臉上掃視了一圈，隨即向貼有輪值表的西墻走去。我感到臉上一陣火辣辣的，頭垂得更低了，就怕老師發(fā)現(xiàn)我的窘態(tài)。這時(shí)，老師朝表上一瞥，又回到講臺(tái)前，擺了一下手，招呼我們坐下。出乎我意料，老師并沒有厲聲斥責(zé)，只是又一次用目光掃視全班，似乎要從某個(gè)同學(xué)臉上搜索出什么來，這樣的沉默，足足有一分鐘，然后才像往常一樣，以抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)開始上課。

那時(shí)的世界好像都沉寂了一般，這平常感到很短的一分多鐘，我覺得那么長(zhǎng)，似乎嘗夠了羞愧的滋味。“此時(shí)無聲勝有聲?！闭Z(yǔ)文老師那目光，使我又一次領(lǐng)悟到了“老師”這兩字的豐富內(nèi)涵；老師的沉默，反倒似警鐘在我耳際響起，使我猛醒。愛護(hù)公物，要從小事做起！

“滴滴答答”的聲音讓我驚醒過來，向外面看，不知何時(shí)窗外下起了綿綿細(xì)雨，不知怎的我想起了杜甫《春夜喜雨》中的詩(shī)句：“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！?/p>

特色簡(jiǎn)析

這是一篇語(yǔ)言樸實(shí)，感情真摯的優(yōu)秀作文。作文開頭用極儉省的語(yǔ)言，通過反襯，帶出小事，設(shè)置懸念，吸引讀者。然后在敘事的基礎(chǔ)上描寫了語(yǔ)文老師的動(dòng)作和小作者心理活動(dòng)的真情實(shí)感。語(yǔ)言平實(shí)樸素，沒有過多的修飾和形容，只是將當(dāng)時(shí)的情形老老實(shí)實(shí)地寫下來。小作者幾乎沒有直接流露自己的思想感情，而是運(yùn)用“轉(zhuǎn)過”“彎下”“揀起”“吹去”“端放”“掃視”“瞥”“擺”“招呼”等動(dòng)詞，讓讀者去領(lǐng)會(huì)老師的“身教重于言教”。結(jié)尾處引用杜甫的詩(shī)句，能展開讀者想象的翅膀，豐富作文的思想內(nèi)容，點(diǎn)明題旨。

由此我們可知，作文語(yǔ)言不事雕飾，就是不雕琢句子，不用漂亮的詞藻，而只是真切如實(shí)地描繪，耐讀而又余味難盡，可以在短小的篇幅里給讀者展現(xiàn)一個(gè)想象、品評(píng)、回味的廣闊天地。