劉永軍
做完一天的作業(yè)后,我還沒有一點(diǎn)睡意,于是獨(dú)自坐在窗前,若有所思地遙望著深邃的夜空。這常能引起我聯(lián)想的景色,而今我竟一點(diǎn)也不感興趣。此時(shí),使我陷入深思的,是開學(xué)不久發(fā)生的一件似乎微不足道的小事,可它卻使我羞愧,乃至醒悟。
那是一個(gè)星期三,正好輪到我做值日。中午,我這個(gè)“籃球迷”玩得滿頭是汗,直到預(yù)備鈴響了,才匆匆走進(jìn)教室。坐下來后,抬頭一看,黑板還沒擦呢,于是趕緊上前“利索”地擦好黑板。這時(shí)上課鈴響了,忙亂中,我隨手將黑板擦往黑板槽內(nèi)一撂,轉(zhuǎn)身就走,不料黑板擦“啪嗒”一聲掉了下來,此時(shí)我哪還顧得上它呢,只顧迅速地回到座位上。
這時(shí)語(yǔ)文老師正好跨進(jìn)了教室。班長(zhǎng)洪亮地喊了一聲“起立”,同學(xué)們“唰”地站了起來。咦,怎么啦?語(yǔ)文老師剛跨了兩步就站定了,他眼睛盯著地上什么東西,眉頭緊了一下,我好奇地伸長(zhǎng)脖子,隨著老師的視線一望,喲,那不是黑板擦嗎?我心想:糟了,常常抓住“小事”做文章的語(yǔ)文老師,這下可要在我身上做一番文章了。
我不由自主地低下了頭,等著挨批。只見老師緊走幾步,把備課筆記往講臺(tái)上一放,轉(zhuǎn)過身子,彎下腰,輕輕地揀起黑板擦,用嘴吹去上面的泥灰,又輕輕地端放在黑板槽內(nèi),然后回轉(zhuǎn)身,用嚴(yán)肅的目光在我們?nèi)嗤瑢W(xué)臉上掃視了一圈,隨即向貼有輪值表的西墻走去。我感到臉上一陣火辣辣的,頭垂得更低了,就怕老師發(fā)現(xiàn)我的窘態(tài)。這時(shí),老師朝表上一瞥,又回到講臺(tái)前,擺了一下手,招呼我們坐下。出乎我意料,老師并沒有厲聲斥責(zé),只是又一次用目光掃視全班,似乎要從某個(gè)同學(xué)臉上搜索出什么來,這樣的沉默,足足有一分鐘,然后才像往常一樣,以抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)開始上課。
那時(shí)的世界好像都沉寂了一般,這平常感到很短的一分多鐘,我覺得那么長(zhǎng),似乎嘗夠了羞愧的滋味。“此時(shí)無聲勝有聲?!闭Z(yǔ)文老師那目光,使我又一次領(lǐng)悟到了“老師”這兩字的豐富內(nèi)涵;老師的沉默,反倒似警鐘在我耳際響起,使我猛醒。愛護(hù)公物,要從小事做起!
“滴滴答答”的聲音讓我驚醒過來,向外面看,不知何時(shí)窗外下起了綿綿細(xì)雨,不知怎的我想起了杜甫《春夜喜雨》中的詩(shī)句:“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無聲?!?/p>
特色簡(jiǎn)析
這是一篇語(yǔ)言樸實(shí),感情真摯的優(yōu)秀作文。作文開頭用極儉省的語(yǔ)言,通過反襯,帶出小事,設(shè)置懸念,吸引讀者。然后在敘事的基礎(chǔ)上描寫了語(yǔ)文老師的動(dòng)作和小作者心理活動(dòng)的真情實(shí)感。語(yǔ)言平實(shí)樸素,沒有過多的修飾和形容,只是將當(dāng)時(shí)的情形老老實(shí)實(shí)地寫下來。小作者幾乎沒有直接流露自己的思想感情,而是運(yùn)用“轉(zhuǎn)過”“彎下”“揀起”“吹去”“端放”“掃視”“瞥”“擺”“招呼”等動(dòng)詞,讓讀者去領(lǐng)會(huì)老師的“身教重于言教”。結(jié)尾處引用杜甫的詩(shī)句,能展開讀者想象的翅膀,豐富作文的思想內(nèi)容,點(diǎn)明題旨。
由此我們可知,作文語(yǔ)言不事雕飾,就是不雕琢句子,不用漂亮的詞藻,而只是真切如實(shí)地描繪,耐讀而又余味難盡,可以在短小的篇幅里給讀者展現(xiàn)一個(gè)想象、品評(píng)、回味的廣闊天地。