李丹

二十一世紀是科技的世界，科技的時代，科學技術的突飛猛進已成為現(xiàn)代社會最顯著的特征。高科技術的發(fā)展是一個國家興衰存亡的關健，提高國民素質(zhì)，增強科技意識，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是學校教育的當務之急。

一、確立意識，重視活動是先導

科技活動、科技教育歷來是少先隊的傳統(tǒng)教育活動。多年來，少先隊科技教育有效地培養(yǎng)了少年兒童愛科學、學科學、用科學的精神和能力，培養(yǎng)了一大批科技小能人。但由于中國教育正處于獨生子女教育的特殊時期，少年兒童思想素質(zhì)，行為習慣因家庭和社會環(huán)境的不良因素影響，給學校教育帶來了一些困惑和干擾，使其這代人的動手動腦能力差，因而科技意識也較淡薄。要讓少年兒童確立科學意識，充分認識“科學技術是第一生產(chǎn)力”的重要性。引導他們懂得當今社會的競爭，就是人才素質(zhì)的競爭、國力競爭的關鍵就是科學技術的競爭。明確今日科技教育活動的開展，乃是造就明日社會高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，今天是學校的科技小星星、小能人，明日必將是祖國建設的生力軍。首先健全組織機構、成立了科研室，由學校黨支部主管少先隊科技創(chuàng)新教育和科研室工作。組織了一支有較高科技水平的輔導員隊伍，并聘請了科技行家作活動指導。

二、激發(fā)情趣，設計活動是關鍵

少先隊科技創(chuàng)新教育活動首先要培養(yǎng)學生的科學素質(zhì)?？茖W素質(zhì)包括了智力因素和非智力因素，由知識結構、智力因素和非智力結構三個層次結構組成。而科學素質(zhì)的主干是智力結構，“智力是人認識能力的總和”，包括了觀察能力、思維能力的實踐能力。少先隊科技創(chuàng)新教育活動就是要讓隊員們通過在觀察社會、自然和事物的過程中，用科學的思維方式去發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。“科技”一詞對小學生來講有些抽象，單一的科技活動有時則顯得枯燥無味，要激發(fā)隊員積極參與科技活動，關鍵是科技活動的設計和引導。

1.設計科幻繪畫活動

科幻繪畫是少年兒童進行科學幻想，著眼于新世紀人類生產(chǎn)、生活因科技發(fā)展可能呈現(xiàn)的巨大變化，用繪畫技術、材料、畫卷表現(xiàn)出來的美術工藝作品?？苹美L畫活動是世界上許多國家少年兒童樂于參與的一項有益的科普活動，它對培養(yǎng)少年兒童的科學想象能力創(chuàng)新意識，使他們從小就嘗試手腦并用，以及倡導科技與藝術的融會交流，具有非常重要的作用。同時，科幻繪畫可以讓少年兒童通過觀察事物和社會自然景觀的體會、感受用一支筆把它表現(xiàn)出來。它展示了少年兒童的內(nèi)心世界，更是少先隊體驗教育活動最佳方式的體現(xiàn)。在設計科幻繪畫活動時，要注意結合隊員的年齡特征，情趣和愛好，做好啟發(fā)和引導。如組織觀看科幻動畫影視片，觀賞科幻作品，聽講科幻故事等。比如像“未來刷牙機”，“海底牧場”，“天上客人來學習”，“未來的多功能鞋”等優(yōu)秀創(chuàng)意，表現(xiàn)了少年兒童對未來生活的幻想，由此說明科幻繪畫對培養(yǎng)少年兒童的想象力、創(chuàng)造力的發(fā)揮起著不可代替的作用。

2.設計科技小制作活動。

科技小制作是少年兒童動手、動腦能力的體現(xiàn)。動手、動腦，手是基礎，腦是主導?？萍夹≈谱骰顒訌娬{(diào)了以動手操作為主的手腦結合技能訓練。它可以讓廣大隊員在學習實踐活動中追求真知，學習創(chuàng)造能力，以此促進少年兒童個體身心的全面發(fā)展與個性發(fā)展。設計科技小制作活動可以結合手工課、勞動課、科技活動課開展。在我校隊員開展的科技小制作中，有“仙人球臺燈”“機器人”、“未來小學”、“足球場”、“仿生飛機”等作品，設計創(chuàng)意高，做工精致，造型完整。真正體現(xiàn)了江總書記對少年兒童“新世紀我能行”的深刻含意。

3.設計小種植、小飼養(yǎng)活動。

小種植、小飼養(yǎng)活動是開發(fā)家庭科技教育資源的有效途徑，它充分發(fā)揮了孩子們在“做中學”的過程中去學習科學知識。孩子們有自己的天地，她們對世間任何事物都充滿好奇心和神秘感，喜歡去看一看，摸一摸，喜歡問問為什么？為此，少先隊可因勢利導地組織隊員們以小隊為單位，在庭園、樓臺角落自己試試種種花草、養(yǎng)養(yǎng)小動物。通過觀察花草生長期土壤濕度溫差變化，學習花草種植技能。在飼養(yǎng)小貓、小狗、小雞等動物時，觀察它們的生活習性，培養(yǎng)隊員的思維能力。

4.設計小發(fā)明，小創(chuàng)造活動。

小發(fā)明、小創(chuàng)造活動具有一定的研究性及先進性和可行性。它貼進人的生活，指在生活實際中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造的作品。這項活動難度較大。設計這類活動可從知識競賽、技能操作入手，以簡單了解科技產(chǎn)品的性能，去設計圖卡、模型、模具等。比如隊員們利用音樂卡去模仿制作音樂盒，廢玩具的馬達制作小輪船，模仿風向標、溫度計器等。還可以結合自然實驗課，開展一些實驗活動，以此培養(yǎng)隊員們的科技興趣及操作技能。

設計科技活動的形式、內(nèi)容很多，各少先隊組織可因地制宜地開展，如讀科技書籍、講科學家的故事、變廢物為寶、爭當時裝設計師、采訪當?shù)氐目萍紕?chuàng)新人物、參加社會一項科技實踐活動等。

三、形式多樣，評價活動是效益

一項活動的組織開展后，不管活動的成功與否，對它進行實事求是地評價是十分重要的。活動評價不僅是對組織之間的考核評價，更重要地是為今后的活動提供經(jīng)驗教訓促使活動收得更好的效益。評價活動可采用集中評價和分步評價。

1.集中評價

集中評價指確定在一定的時間內(nèi)，開展科技創(chuàng)新大賽活動。學?？稍诮虒W工作計劃中，設計科技周或科技月。這種評價具有一定的群眾性，廣泛性和普及性。它可以通過轟轟烈烈的科技創(chuàng)新活動，讓隊員們受到一次集中的科技意識、科學品質(zhì)和科學能力的教育和培養(yǎng)，同時能涌起一批科技小明星，創(chuàng)作一批科技小作品。

2.分步評價

分步評價指把科技作品按類別設計為“爭章奪星”的形式推出。這種評價可結合“雛鷹爭章”活動進行。它的操作方式是把科技作品分類設為獎章，先在各中隊進行展示評比，再由各中隊推選具有一定代表性的最佳作品參加學校比賽。這種評價形式能調(diào)動隊員們參與科技活動的積極性，同時，參賽作品因有可比性而質(zhì)量較高。凡獲獎作品學校應劃撥一定經(jīng)費，按獲獎等級、在科技創(chuàng)新大賽中給予獎勵和表彰。這樣能更好地推動少先隊科技教育活動的深入持久地開展。

少先隊科技教育活動的開展，不僅能對隊員們進行科學重要性地認識，更重要地能讓隊員增強“科技意識”，激發(fā)科技熱情，同時能幫助隊員們激發(fā)好奇心、探索心、創(chuàng)造心，引導他們把單純的興趣轉化為熱愛科學、獻身科學的精神，自覺地投入科學創(chuàng)新活動中，為成為高素質(zhì)、具有實踐能力的創(chuàng)新人才奠定基礎。