張紹祖

摘 要：當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在中國與新課程改革之間的差距，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，仍然有大量的低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了小學(xué)高中數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率，限制了學(xué)生的全面發(fā)展。因此，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性是提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，提出了幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 有效性

隨著教學(xué)事業(yè)的不斷進(jìn)步，人們越來越重視教學(xué)質(zhì)量，數(shù)學(xué)作為小學(xué)必修課，數(shù)學(xué)也是是課堂教學(xué)的必修課。課堂教學(xué)作為學(xué)生獲取知識(shí)的主要渠道，其中有效性對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績起著重要的作用。教師提高課堂教學(xué)的有效性，應(yīng)該通過自身的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和文化的渴望，除了數(shù)學(xué)教師應(yīng)該創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有效的、創(chuàng)新的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況的特點(diǎn)選擇合理的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和參與課堂活動(dòng)，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，主要是通過教學(xué)促使學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的技能、思維方式、解決問題的能力及學(xué)習(xí)態(tài)度多方面進(jìn)行協(xié)調(diào)發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)所期望的教學(xué)目標(biāo)。[1]

一、優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

教師在準(zhǔn)備小學(xué)課堂教學(xué)中之前，必須認(rèn)真研究教材，制定具體可行的教學(xué)目標(biāo)，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。教師想要提高課堂教學(xué)的有效性，一般的數(shù)學(xué)邏輯和嚴(yán)密性強(qiáng)，首先，教師要開展教材研究，有一個(gè)全面的了解數(shù)學(xué)教學(xué)，使教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要，將給學(xué)生有效的知識(shí)轉(zhuǎn)移。其次，教師要充分認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地教授教學(xué)內(nèi)容，采用靈活的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂。最后，教師要把握好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，合理設(shè)計(jì)和安排學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。只有這樣，教師才能準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，才能形成自己的教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出符合自己實(shí)際情況的教學(xué)計(jì)劃。教師在備課時(shí)，要把握好每一堂課的要點(diǎn)和成長點(diǎn)，并能使教材與教學(xué)對(duì)接、難點(diǎn)和要點(diǎn)都體現(xiàn)在備課中，保證課堂教學(xué)的有效進(jìn)行。教師備課和學(xué)習(xí)材料，明確教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，在新課程設(shè)計(jì)背景下實(shí)現(xiàn)自身教學(xué)特色。例如，教師在講解平均數(shù)這一知識(shí)前，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，可以將求平均數(shù)的方法設(shè)計(jì)為教學(xué)的重點(diǎn)，將理解平均數(shù)作為教學(xué)難度設(shè)計(jì)，從而來促使學(xué)生能夠很好地學(xué)習(xí)平均數(shù)。教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，要以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行充分的考慮，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的不同需求，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，有效分解決教學(xué)的重難點(diǎn)，增強(qiáng)教學(xué)的步驟性，從而來提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。[2]

二、緊密聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活

創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量的重要條件。小學(xué)數(shù)學(xué)教科書的新標(biāo)準(zhǔn)指出，努力從自己的實(shí)際生活出發(fā)，提出了學(xué)生的數(shù)學(xué)問題的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極、科學(xué)的興趣，學(xué)生們開始覺得小學(xué)數(shù)學(xué)與我們的生活息息相關(guān)。在學(xué)習(xí)過程中的科學(xué)探究，教師應(yīng)該緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要，激發(fā)了他們對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索熱情，自覺地參與學(xué)習(xí)。在小學(xué)的教學(xué)過程中，一是選擇聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，可以選擇學(xué)生較為熟悉、感興趣的現(xiàn)實(shí)生活主題作為課堂討論。二是我們教師應(yīng)該是全方位、多角度、真實(shí)生活的深層結(jié)合。要拓展和拓展課程內(nèi)容，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽設(shè)想，慢慢積累小學(xué)數(shù)學(xué)新的教學(xué)實(shí)踐生活經(jīng)驗(yàn)。三是創(chuàng)造多元化的生活情境。教師也可以通過了解學(xué)生的實(shí)際生活及其興趣，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工和整理，進(jìn)而創(chuàng)造出多樣化的生活情境，從而實(shí)現(xiàn)文本內(nèi)容的生活化。因此，生產(chǎn)生活是數(shù)學(xué)教學(xué)的源泉和歸宿，數(shù)學(xué)教材中有許多生活題材可以應(yīng)用。作為教師，我們應(yīng)該不斷地為學(xué)生提供生活的主題，讓課堂走進(jìn)生活，生活邁向課堂，使學(xué)生覺得數(shù)學(xué)不是白學(xué)的，可以實(shí)實(shí)在在地運(yùn)用到生活當(dāng)中，這樣的課堂教學(xué)才是有效的。

三、積極引導(dǎo)學(xué)生自主探索

課堂教學(xué)的目的是，能讓學(xué)生積極主動(dòng)地探索科學(xué)的學(xué)習(xí)過程，能夠使他們主動(dòng)地學(xué)習(xí)、和諧地發(fā)展。探索科學(xué)的學(xué)習(xí)過程是否有效，是教學(xué)中很重要的關(guān)鍵。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，由于處于成長中的小學(xué)生，是不自覺的學(xué)習(xí)主體。在受到年齡、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)的限制，他們提出問題、解決問題的能力是有限的。因此，要發(fā)揮教師的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、組織的作用，才能使學(xué)生在探索科學(xué)的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。特別是在學(xué)生意見分歧時(shí)、疑難時(shí)，或在歸納概括知識(shí)時(shí)，更需要教師及時(shí)加以點(diǎn)撥引導(dǎo)。小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生思維和探索精神的重要階段，采用什么樣的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的思維習(xí)慣很重要。基于這一現(xiàn)實(shí)，所以在在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究。首先，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探究，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，遇到問題后，通過自己的思維解決問題，不斷提高自己的探究能力。其次，要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)基本的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)探索和運(yùn)用自己的知識(shí)來解決數(shù)學(xué)問題。因此，它是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要手段。[3]

結(jié)語

由于小學(xué)生心智尚不成熟，好奇心特別強(qiáng)，掌握小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)提高教學(xué)效率具有重要意義。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在深入教育改革的今天，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率具有重要意義。目前，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率仍達(dá)不到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)校和教師應(yīng)該認(rèn)真分析研究導(dǎo)致這一問題的原因，要針對(duì)這些原因，結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段、方法和更可靠的解決問題的方法，以提高教學(xué)效率?？傊?，加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的辦法、對(duì)策具有多樣性，老師可以依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教學(xué)方法，應(yīng)用理論知識(shí)引導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，這樣課堂教學(xué)的有效性才能發(fā)揮作用。

參考文獻(xiàn)

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[3]張華.新課標(biāo)背景下關(guān)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的分析[J].教育教學(xué)論壇，2014，（14） ：262-263.