張海珍

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，以及新課改的進(jìn)程加快，對(duì)當(dāng)前初中語文教學(xué)提成了更多的明確的要求，語文是學(xué)生接受教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，要在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境下提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績。本文從初中語文愉快教育的策略進(jìn)行探析，旨在為提高語文教學(xué)水平提出參考性建議。

關(guān)鍵詞：初中語文 教學(xué)策略 愉快教育

語文作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)好語文可以為將來高方面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，有利于學(xué)生培養(yǎng)良好的語文情感，同時(shí)也是學(xué)習(xí)眾多學(xué)科的基礎(chǔ)。但是語文的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)來說很零碎，所涉及的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容也比較廣泛，讓語文的學(xué)習(xí)顯得枯燥無味，教學(xué)失去了趣味性。根據(jù)這個(gè)實(shí)際教學(xué)情況，給教師在教育過程中提供了較大的難題。這就是要求教師在教學(xué)的過程中，要采取合理的教學(xué)方法，提升課堂學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，更有效地提升教學(xué)課堂效率。[1]

一、當(dāng)前初中語文教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前很多教師的自身素質(zhì)與新課標(biāo)的要求之間還存在著一定的差距，這就要求教學(xué)要不斷提升自我素質(zhì)，適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。在教學(xué)中，有部分教師教學(xué)的重點(diǎn)還是放在考試上，重視成績的高低，對(duì)于學(xué)生能力思維的培養(yǎng)、性情感情的陶冶和文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)的方面還是存在著忽視的地方。在教學(xué)過程中，教師要積極與學(xué)生互動(dòng)，這樣提高學(xué)生積極的情感，從而提高學(xué)生的記憶力和想象力，發(fā)掘?qū)W生潛在的學(xué)習(xí)能力。但是就目前教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大多教學(xué)的課堂上，師生之間沒有太多的互動(dòng)性，也就導(dǎo)致課堂氣氛不活躍，教學(xué)的效率很低，學(xué)生參與度不高，從而無法提升教學(xué)的實(shí)效性。[2]

二、初中語文教學(xué)愉快教學(xué)的策略

1.教師要做好愉快教育的備課工作

教師在上課前都要進(jìn)行備課的工作，在備課的過程中，教師要根據(jù)課表的要求合理制定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)教學(xué)教材的內(nèi)容要深入透徹的理解，分析文章思想感情和寫作手法等，這樣才能便于在后續(xù)教學(xué)中給學(xué)生更好地講解。備課的內(nèi)容要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，保證一節(jié)課的時(shí)間可以充分利用，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)上的壓力。合理分配教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生從中產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)興趣，并積極投入到教學(xué)過程中，對(duì)教師的課堂內(nèi)容能夠深刻的理解和記憶。所以說備課是一個(gè)必要的步驟，也是難度較大的工作，需要每個(gè)教育工作者從實(shí)踐中探求方法，營造出愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍。[3]

2.建立和諧平等的師生關(guān)系

學(xué)生時(shí)期的學(xué)生對(duì)于很多事情都已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)生內(nèi)心都是比較敏感、脆弱的。老師不經(jīng)意間的一句話都能觸及到學(xué)生的心境，對(duì)學(xué)生造成很大的影響。所以在教學(xué)的過程中，教師要嚴(yán)格約束自己的言行，對(duì)學(xué)生更多的關(guān)心照顧。學(xué)生從心里感知到教師的存在，建立起和諧平的的師生關(guān)系，這也更利于后續(xù)的教學(xué)開展。

每個(gè)學(xué)生都有自身不用的性格和人格魅力，學(xué)生群體之間也存在著較大的差異。教師要正確對(duì)待這種差異性，在教學(xué)過程中平等對(duì)待每位學(xué)生，給每位學(xué)生自我展示的機(jī)會(huì)，保護(hù)學(xué)生細(xì)微敏感的自尊心。對(duì)學(xué)生積極鼓勵(lì)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心境變化，對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)。讓老師的關(guān)愛充分走進(jìn)學(xué)生的心理，師生之間相互尊重、理解。教師不僅要在學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，也要在生活給予學(xué)生更多的關(guān)愛。對(duì)每個(gè)學(xué)生要平等的對(duì)待，將學(xué)生的心理健康的發(fā)展也放在重要的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都能積極向上發(fā)展。學(xué)生能夠從教師身上感受到關(guān)愛，也會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中給予老師一定的尊重，這更利于營造一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，提高教學(xué)效率。

3.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)階段初中語文教材的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平和心理特征編訂的，符合現(xiàn)代教育發(fā)展的需要，符合時(shí)代進(jìn)步的氣息，讓學(xué)生從知識(shí)的學(xué)習(xí)中找到方法解決生活中的問題，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是語文教材中也難免也有脫離教學(xué)現(xiàn)實(shí)的部分，離現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代距離較遠(yuǎn)，初中學(xué)生的理解認(rèn)知能力有限，很難對(duì)未知的事物進(jìn)行全面的想象，這個(gè)時(shí)候就需要信息技術(shù)進(jìn)行輔助。比如，在講解課文《紫蘿藤瀑布》時(shí)，可以在教學(xué)開始前制作相關(guān)的教學(xué)課件，找尋更多與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片或視頻，然后利用多媒體教學(xué)設(shè)備對(duì)學(xué)生播放，讓學(xué)生更形象理解文章的內(nèi)容，將未知的事物更好地展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這不僅能讓學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)更深層次的理解，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)于自然事物探索的興趣，拓寬了眼界，掌握了更多學(xué)習(xí)之外的文化知識(shí)。[4]

4.創(chuàng)新教學(xué)手段，改變作業(yè)布置方式

人類社會(huì)在不斷發(fā)展進(jìn)步中，對(duì)于人才的需求也在不斷增加。不僅僅考求學(xué)生單方面的知識(shí)，更多的還是綜合方面的素質(zhì)，是在基礎(chǔ)知識(shí)之上的一種創(chuàng)新性，要具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。所以教師要在發(fā)展愉快教學(xué)的課程基礎(chǔ)之上，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力進(jìn)行有效地培育。教師在教學(xué)的過程中，要充分利用信息技術(shù)在教學(xué)中發(fā)揮出最大作用，使教學(xué)課堂更有趣味性，讓教學(xué)方法更加的靈活生動(dòng)，符合學(xué)生發(fā)展的實(shí)際。初中語文中有的文章知識(shí)的如果不切身體會(huì)也不能更好的理解文章大意。比如在教學(xué)《從百草園到三味書屋》這篇散文時(shí)，作者是在回憶過去的往事，從文中能夠感受到作者飽滿有力的思想感情，對(duì)初中學(xué)生具有較強(qiáng)的教育意義，還能更好地提升學(xué)生語文寫作能力。所以發(fā)展愉快教學(xué)的時(shí)候，可以改變過去的學(xué)習(xí)和作業(yè)方法，讓學(xué)生根據(jù)魯迅這篇文章的文體進(jìn)行相應(yīng)的仿寫，以此擴(kuò)大學(xué)生的理解和實(shí)際寫作能力。

結(jié)語

總而言之，初中時(shí)期的語文教育處于教育發(fā)展的重要階段，影響學(xué)生今后的綜合方面發(fā)展，所以教育者要予以高度的重視。要針對(duì)當(dāng)前語文教學(xué)中存在的各方面問題提出積極思考，尋找正確的策略加強(qiáng)語文愉快教學(xué)，從而帶動(dòng)初中語文教育的整體發(fā)展，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

（此論文為課題《愉快教育在語文教學(xué)中的研究》的階段性論文）

參考文獻(xiàn)：

[1]于聰.打造高效課堂，享受愉快教育——打造初中語文高效課堂的認(rèn)識(shí)和做法[J].考試周刊，2011（26）：60-61.

[2]李舒軍.淺談在語文教學(xué)中如何創(chuàng)造”快樂課堂”[J].成才之路，2010（30）：36.

[3]謝偉.初中語文教學(xué)愉快教學(xué)模式初探[J].小作家選刊，2015（28）：73.

[4]茆高春.探討愉快教學(xué)法在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].課外語文（下），2015（11）：63.

[5]趙旭輝.初中語文教學(xué)中愉快高效教學(xué)探討[J].新課程·中學(xué)，2014（10）：146-146.