臧士衡

摘 要：加強與改善我國法律職業(yè)道德教育是卓越法律人才培養(yǎng)中教學(xué)改革的重要內(nèi)容，應(yīng)將法律職業(yè)道德素質(zhì)納入法律人才培養(yǎng)目標(biāo)、增設(shè)法律職業(yè)道德為法學(xué)核心課程，明確該門課程的教學(xué)目標(biāo)、合理設(shè)計課程內(nèi)容，吸收實務(wù)部門參與教材編寫。

關(guān)鍵詞：卓越法律人才；法律職業(yè)；法律職業(yè)道德

“卓越法律人才培養(yǎng)教育計劃”是新時期引領(lǐng)和指導(dǎo)法學(xué)教育發(fā)展方向的重大戰(zhàn)略方針。法律職業(yè)道德教育是培養(yǎng)應(yīng)用型卓越法律人才的基礎(chǔ)和前提，認真思考法律職業(yè)道德素質(zhì)教育定位，將法律職業(yè)道德課程納入教學(xué)內(nèi)容，全面拓展法律職業(yè)道德課程教學(xué)模式，培養(yǎng)具備法律心性和人文精神的未來法律職業(yè)者是培養(yǎng)應(yīng)用型卓越法律人才的重要舉措。

一、法律職業(yè)道德教育對于培養(yǎng)卓越法律人才的重要意義

良好的職業(yè)道德是卓越法律人才的根本性條件。法律職業(yè)所涉及的利益重大甚至人命關(guān)天牽扯到家庭的和諧、經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定以及法治藍圖的實現(xiàn)。因此法律職業(yè)既有執(zhí)法的技術(shù)要求更有道德要求。而近年來一些法律人違法犯罪頻現(xiàn)不斷拷問法律職業(yè)道德教育。法律人知法犯法、執(zhí)法犯法現(xiàn)象比較嚴重，例如“重慶法院執(zhí)行窩案”、“最高院前副院長黃松有涉嫌貪污、受賄案”、“湖南省高院前院長吳漢振受賄案”、“安徽省阜陽市中院三任院長‘前腐后繼案”、“遼寧省高院前院長田鳳岐受賄案”，等等[1]。

二、法律職業(yè)道德教育的現(xiàn)實遭遇

1.律師職業(yè)道德課程未受重視

法律職業(yè)道德作為構(gòu)成法律職業(yè)人整體素質(zhì)的重要部分，在法學(xué)本科課程設(shè)置中卻是空白。全國各大高校在法學(xué)教育中開設(shè)法律職業(yè)道德課程的寥寥無幾。2001年北京律師王俊峰向原司法部長張福森提出在法律院校開設(shè)法律職業(yè)規(guī)則課程的建議。此后，一些政法院校開始醞釀開設(shè)法律職業(yè)道德課程。如中國政法大學(xué)于2003年正式將法律職業(yè)道德作為一門獨立的課程開設(shè)并且專門設(shè)立法律職業(yè)道德教研室從事法律職業(yè)道德的教學(xué)與研究，這是國內(nèi)唯一的法律職業(yè)道德教研室，但是至今還有很多院校沒有開設(shè)。

2.課程師資的專業(yè)化程度低

有些院校盡管開設(shè)了法律職業(yè)道德或法律倫理學(xué)課程但是過多地強調(diào)職業(yè)知識的灌輸和技能的訓(xùn)練，沒有把法律職業(yè)道德作為一個基礎(chǔ)且重要科目來看待對引進或培養(yǎng)相關(guān)教學(xué)研究的師資人員不夠上心。對法律職業(yè)道德教育的漠視直接導(dǎo)致的一個突出問題就是該課程師資的專業(yè)化程度低。

3.優(yōu)質(zhì)教材稀少

法學(xué)教育三十多年來成就輝煌教材建設(shè)成績斐然，但是法律職業(yè)道德教育方面的教材卻屈指可數(shù)。優(yōu)質(zhì)教材的缺乏尤其實訓(xùn)教材的不足在一定程度上制約了這門課程教學(xué)的有效性。因為法律職業(yè)道德教育既需要理論性教學(xué)，更需要一種體驗式教育[2]?！肮噍斒健苯虒W(xué)方式對于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范認知是沒有問題的，但是它忽視了培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4.司法考試背景下應(yīng)用型法律人才培養(yǎng)對法律職業(yè)道德素質(zhì)教育帶來一定的沖擊

司法考試的“職業(yè)化、專業(yè)性、單一型”的選拔要求，與應(yīng)用型卓越法律人才的培養(yǎng)目標(biāo)之間存在著深刻的矛盾。顯而易見的是司法考試考不出人的人格、信仰和修養(yǎng)，應(yīng)用性知識的訓(xùn)練和培養(yǎng)不應(yīng)是法學(xué)教育的全部，更不是其核心。這一以司法考試為中心的法律人才培養(yǎng)路徑必將嚴重影響法律職業(yè)道德素質(zhì)教育效果。

三、法律職業(yè)道德教育的完善設(shè)想

正視當(dāng)前法律職業(yè)道德教育的不足借鑒西方法律職業(yè)道德教育的有益經(jīng)驗完善我國法律職業(yè)道德教育是培養(yǎng)卓越法律人才首先要解決的問題。

1.將法律職業(yè)道德素質(zhì)納人法律人才培養(yǎng)目標(biāo)

2011年教育部、中央政法委員會在《關(guān)于實施卓越法律人才培養(yǎng)計劃的若干意見》中明確指出要“強化學(xué)生法律職業(yè)倫理教育”，“增強學(xué)生服務(wù)社會主義法治國家建設(shè)的責(zé)任感和使命感”[3]。新修訂的法學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)與1998年教育部規(guī)定的法學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)相比，增加了“德、智、體、美等各方面全面發(fā)展”的新要求。這一修改凸顯了道德素質(zhì)在法律人才培養(yǎng)中的重要地位。

2.增設(shè)法律職業(yè)道德為法學(xué)必修課程

卓越法律人才不僅具有卓越的法律職業(yè)能力，更應(yīng)具有卓越的法律職業(yè)品德，高校理應(yīng)承擔(dān)培育未來法律職業(yè)者職業(yè)技能和職業(yè)操守的雙重任務(wù)。建議教育部高等學(xué)校法學(xué)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會增設(shè)“法律職業(yè)道德”課程作為法科生的必修科目，各高校切實落實法律職業(yè)道德教育，保證學(xué)生在法學(xué)教育階段接受系統(tǒng)的法律職業(yè)道德教育。

3.明確法律職業(yè)道德課程教學(xué)目標(biāo)

培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型法律職業(yè)人才是實施卓越法律人才教育培養(yǎng)計劃的重點。法律職業(yè)道德課程應(yīng)以知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)三維來設(shè)計自己的教學(xué)目標(biāo)。通過法律職業(yè)道德教育，讓學(xué)生熟悉法律職業(yè)道德規(guī)范要求固然重要，但是簡單記憶道德知識從根本上無助于法律人職業(yè)道德素質(zhì)的提高[4]。這就要求法律職業(yè)道德教育要以提高學(xué)生職業(yè)道德能力為關(guān)鍵，要著力提高學(xué)生崇尚法律的正義感。

4.合理設(shè)計課程教學(xué)內(nèi)容并吸收實務(wù)部門參與教材編寫

在我國，法律職業(yè)道德可以分為一般職業(yè)道德和特殊職業(yè)道德。因此，專業(yè)課程教學(xué)也應(yīng)包括這兩大部分內(nèi)容。一般法律職業(yè)道德是所有法律從業(yè)者應(yīng)當(dāng)遵循的最基本的法律職業(yè)道德，至少包含公正、忠誠、廉潔、維護法律共同體的尊嚴和榮譽四個方面。這是從事任何法律職業(yè)都必須具備的職業(yè)道德。特殊法律職業(yè)道德僅適用于特定法律職業(yè)角色，比如法官職業(yè)道德、檢察官職業(yè)道德和律師職業(yè)道德。

四、結(jié)語

當(dāng)前我國的法律工作者對于職業(yè)道德的認識嚴重不足，這對我國推行依法治國有很大阻礙，而卓越法律人才正是以為了規(guī)范法治，推行依法治國的目標(biāo)培養(yǎng)的，這就要求在培養(yǎng)過程中必須注重職業(yè)道德的教育，才能真正為我國法治發(fā)展有真正的貢獻。

參考文獻：

[1]瞿華平.我國高校法學(xué)本科教育中加強法律職業(yè)道德教育淺析[J].法制與社會，2014（33）.

[2]王曉麗.法律職業(yè)道德教育在法學(xué)專業(yè)教學(xué)中的重要性[J].新課程學(xué)習(xí)（下），2015（02）.

[3]吳暇.論法學(xué)專業(yè)學(xué)生職業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)中的職業(yè)道德教育[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2014（09）.

[4]左衛(wèi)霞.高校法學(xué)教育中法律職業(yè)道德教育研究[J].今日中國論壇，2013（07）.