劉秋泉+吳秀娟+劉祎霞

到株洲縣采訪，“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校整體提質(zhì)”的做法引起了記者的濃厚興趣。

目前，在撤點并校浪潮中幸存下來的村級小學(xué)和教學(xué)點，因辦學(xué)基礎(chǔ)差，特別是師資差，大多舉步維艱。這使得“讓孩子在家門口接受優(yōu)質(zhì)教育”成為一個現(xiàn)實難題。

令人欣慰的是，株洲縣的小規(guī)模學(xué)校卻逆勢而上。全縣9所村級小學(xué)和教學(xué)點抱團發(fā)展，實現(xiàn)了由“小而弱”“小而差”向“小而美”“小而特”“小而優(yōu)”的華麗轉(zhuǎn)身。

真心實意構(gòu)筑“托底工程”

“農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展中，有著大世界、大情懷。因為它關(guān)乎義務(wù)教育的均衡發(fā)展，關(guān)乎教育公平的底線，關(guān)乎廣大農(nóng)村地區(qū)的學(xué)齡兒童‘有學(xué)上‘上好學(xué)。”株洲縣教育局局長顏志雄理性的述說中充滿了感情。

“首先，它是株洲縣教育發(fā)展的現(xiàn)實需求?！彼榻B說，“從2009年起，株洲縣啟動了合格學(xué)校建設(shè)和薄弱學(xué)校改造，還進行了義務(wù)教育均衡攻堅，使得株洲縣教育實現(xiàn)了整體跨越式提升。但我們自知存在短板，那就是小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展。前兩年，義務(wù)教育均衡發(fā)展國評組評估了27個縣（市、區(qū)），株洲縣排在前三位。國評組在肯定的同時，也指出了邊遠(yuǎn)小規(guī)模學(xué)校的差距，督促我們加大力度搞好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校這一‘收官工程?！?img src="https://cimg.fx361.com/images/2017/06/07/hnjx201705hnjx20170502-1-l.jpg" style="">

為此，株洲縣把辦好農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校當(dāng)做“托底工程”，高度重視?？h政協(xié)副主席、原縣教育局局長齊滿珍常說，有學(xué)生的地方就要有學(xué)校，小規(guī)模學(xué)校雖然可以強行拆掉，但老百姓不答應(yīng)，而且以后再建一所學(xué)校很不容易?！艾F(xiàn)在雖然投入大點，但留住了學(xué)校，就留住了希望，就能取得老百姓對教育的信任和支持?！?/p>

為了構(gòu)筑好這一“托底工程”，株洲縣教育局成立了專門班子，花了三個月時間，走訪了所有小規(guī)模學(xué)校，拿出了很有分量的《株洲縣“非完全小學(xué)‘提質(zhì)攻堅工程”調(diào)研報告》?？h市領(lǐng)導(dǎo)看了后非常認(rèn)可，縣教育局接著又拿出了初步的創(chuàng)新實施方案。

值得濃墨重彩寫上一筆的是，株洲市人大常委會副主任、原株洲市教育局局長鐘燕是這一工程的大力推動者。

鐘燕從市局的角度來考慮，思路更寬，眼界更高。她考慮的是株洲市全部通過均衡基本縣驗收后教育怎么提升的問題。經(jīng)過考察，她得出兩個基本結(jié)論：一是小規(guī)模學(xué)校還會長期存在；二是株洲市要實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡，就必須把小規(guī)模學(xué)校建設(shè)好。

為什么選擇在株洲縣先行先試？一是株洲縣教育的基礎(chǔ)不錯，均衡程度比較高；二是地理位置好，離株洲市區(qū)近，方便溝通；三是鐘燕本人在株洲縣工作過，比較了解株洲縣的情況；四是株洲縣的調(diào)研報告很扎實，得到了大家的高度認(rèn)可。

株洲縣教育局黨委成員文化成對記者說，對于這一“托底工程”，株洲縣委、縣政府高度重視，列入了株洲縣的實事項目，對所需經(jīng)費予以充分保障，同時開通了綠色通道，在政策上予以傾斜。僅以投入為例，這些年，株洲縣投入義務(wù)教育合格學(xué)校建設(shè)經(jīng)費9000多萬元，信息化建設(shè)經(jīng)費3000多萬元，校園文化建設(shè)經(jīng)費近1000萬元，隊伍建設(shè)經(jīng)費700多萬元，其中用于小規(guī)模學(xué)校的經(jīng)費在2000萬元以上。此外，數(shù)字聯(lián)盟正在規(guī)劃中，預(yù)計需要投入500萬元。項目啟動以來，市局給予了100萬元的經(jīng)費支持，主要用于圖書閱覽室的建設(shè)。縣里則配套100萬元進行房子的裝修和校園文化布置。

在南洲鎮(zhèn)清水塘學(xué)校，校長朱景陽告訴記者，學(xué)校原來也是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，最多時有將近600名學(xué)生，由于大量村民到城里打工，現(xiàn)在生源越來越少。2002年撤掉五、六年級，去附近的九年制中心學(xué)校就讀，現(xiàn)在只剩4個年級4個班57名學(xué)生。“我原在和平中學(xué)任教導(dǎo)主任，2014年9月?lián)芜@所學(xué)校的校長。說實在的，剛來時也曾心灰意冷過。但我認(rèn)真思考了小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展前景，尤其是2014年11月，21世紀(jì)教育研究院在北京舉辦‘農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)與發(fā)展論壇，提出成立‘農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟后，我覺得小規(guī)模學(xué)校發(fā)展大有可為。加上局領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常給我打氣，信心就更足了。”

朱景陽說，這些年，實實在在看到了政府對小規(guī)模學(xué)校發(fā)展的支持。僅自己任校長以來，2015年學(xué)校配套好了全部的功能室、多媒體室，實現(xiàn)了班班通。2016年學(xué)校建好了圖書室、閱覽室，食堂裝修一新，其中校園環(huán)境和文化建設(shè)還投資了近60萬元。2017年立項預(yù)算60萬元，準(zhǔn)備建一個大型運動場?！叭ツ辏瑫r任鎮(zhèn)長現(xiàn)任書記的譚桂平來學(xué)校，當(dāng)場支持了2萬元。教育局則對辦公經(jīng)費實現(xiàn)傾斜，不足100人的學(xué)校按100人足額撥款。就是評先評選也傾斜，別的學(xué)校20個才評一個先進，我們8個人也有一個指標(biāo)。老師們還有鄉(xiāng)鎮(zhèn)補貼呢?！敝炀瓣柡荛_心。

如此一來，辦學(xué)者由“沒勁頭”到“主動干”。

比如，學(xué)校教學(xué)樓前有200米長的明溝，過去見怪不怪，沒有誰去想，因為想也沒用，沒錢啊。還有，廁所邊上的護坡沒防護網(wǎng)，坡度又大，小孩子很容易掉下去。現(xiàn)在可不一樣了，朱景陽主動到市教育局、市財政局爭取了5萬元，把這些問題全解決了。

走進古岳峰鎮(zhèn)栗樹坪小學(xué)，鎮(zhèn)中心校校長鄧亞峰說：“這所學(xué)校先前太薄弱了，現(xiàn)在硬件全部翻新，前后花了近百萬元。對學(xué)校，不僅教育局很重視，學(xué)校涉及的3個村的書記都來解決困難，鄉(xiāng)里的‘名人也出錢出力，當(dāng)時的省人大代表馬又專是個建筑老板，他給學(xué)校捐助了100套課桌椅，還給每個學(xué)生贈送了2套校服。”

“學(xué)校教師辦公室的立式空調(diào)和電腦，是2016年我們得了鎮(zhèn)上教育教學(xué)管理綜合考核第一名獎的。”栗樹坪小學(xué)校長田學(xué)武很自豪。

栗樹坪小學(xué)的食堂一直師生同吃，堅持不盈利。在這里，蔬菜是自己種的，其他食材有證的才買，而且一定是買新鮮的，同時還非常講究口味的調(diào)劑，學(xué)生都喜歡在學(xué)校里搭餐。

“按我們的辦學(xué)條件，可以辦一所完全小學(xué)了，可我們只有3個學(xué)生。據(jù)摸底，下學(xué)期將有2個學(xué)生回流讀二年級，一個從懷化回來，一個從鎮(zhèn)上回來。下學(xué)年，將有5名一年級學(xué)生回校讀二年級。雖然工作量會增加，但老師都很開心?！痹邶埓?zhèn)挽洲學(xué)校，校長蘭紅建說。

挽洲學(xué)校地處湘江江心挽洲島上，遠(yuǎn)離縣城。去學(xué)校，過河不方便，要預(yù)約船只。島上沒有商店，在這里任教確實要耐得住寂寞。

“這些困難都沒什么，就是生源少了?！碧m紅建輕輕嘆了一口氣。他知道，為保留這所學(xué)校，政府投入了300多萬元，如果停辦，村民的子弟怎么辦？正是懷著這樣樸素的想法，他和其他兩位老師一直堅守著。他們希望學(xué)生越來越多，這樣，他們也會教得越來勁。

著力解決師資配置不齊難題

師資配置不齊一直是鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的一大難題，主要表現(xiàn)為教師結(jié)構(gòu)性失衡，缺乏專業(yè)的音樂、體育、科學(xué)教師，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及個性化發(fā)展的需要。

為了解決這一難題，株洲縣每年為9所小規(guī)模學(xué)校定點招錄年輕優(yōu)秀教師。這些年輕老師往往多才多藝、全面發(fā)展，他們的加盟給學(xué)校帶來了前所未有的生機。

28歲的程汝瑩是雙江小學(xué)校長。畢業(yè)于湖南工業(yè)大學(xué)的她，本科學(xué)習(xí)的是包裝設(shè)計專業(yè)，畢業(yè)后選擇成為一名數(shù)學(xué)老師，在株洲市荷塘小學(xué)代課兩年。當(dāng)記者問及她成為一名老師的原因，她說，大學(xué)時，每周會參加福利院的義教活動，“我喜歡小孩子，想把自己會的教給小孩子”。就是這樣一個簡單的初衷，也是這樣一份純粹的熱愛，讓程汝瑩在小規(guī)模學(xué)校的管理上處處呈現(xiàn)出年輕活力。

雙江小學(xué)一共有60名學(xué)生，6位老師，開設(shè)一到四年級。走上二樓，迎面而來的是“雙江小學(xué)教師臺”，展示了每一位老師的風(fēng)采。走到每一個教室門口，就能看到每個班級的風(fēng)采展示：一張班級學(xué)生的合照，旁邊寫著班級、班主任、班訓(xùn)和班主任寄語?！澳銈儶q如一棵棵優(yōu)質(zhì)的樹苗，正茁壯成長。我們永遠(yuǎn)不能說學(xué)得最好，但可以學(xué)得更好，老師期待著……”充滿期待的柔情話語正是學(xué)校老師的教育理念的體現(xiàn)。走進“知了書屋”，記者看到一塊小黑板上寫著“今日推薦書目：《笨狼的故事》《烏丟丟的奇遇》《電話里的童話》”。程汝瑩說，每天都有老師更新書目，指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

由于教師人數(shù)有限，為了開足所有課程，藝體科目采取復(fù)式教學(xué)，以科定班。程汝瑩從小學(xué)習(xí)鋼琴，已考過了十級，來到雙江小學(xué)后，她主動擔(dān)任一年級和二年級的音樂老師。同時，程汝瑩還是全校的體育老師。她上網(wǎng)學(xué)習(xí)名師的課程，帶學(xué)生們練習(xí)體操、跳繩，進行各種益智的體育游戲，如搶凳子、蘿卜蹲等。程汝瑩注重幫助文化成績一般的學(xué)生在藝體科目中找到自信?！叭缥幕煽円话愕囊瑢W(xué)做操做得不錯，我就讓她擔(dān)任大家的小老師?！蓖瑫r，她還擔(dān)任全校的美術(shù)老師。對于自己身兼數(shù)職，程汝瑩充滿信心，她說學(xué)校里各學(xué)科教研組會展開聽課、評課活動，老師之間互相學(xué)習(xí)，“學(xué)校很多年輕老師都有自己的愛好，也有學(xué)習(xí)的激情，大多能勝任全科教學(xué)”。

在縣教育局的引導(dǎo)下，一些教齡長的老師也加緊學(xué)習(xí)，盡快實現(xiàn)由?？平處熛蛉平處熮D(zhuǎn)變。栗樹坪小學(xué)的曹四清老師今年54歲，從教37年。從一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)歷史老師回到偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村擔(dān)任老師，他除了教語文，還兼任美術(shù)、思想品德和科學(xué)課老師。對于全科教學(xué)，曹四清得心應(yīng)手。作為語文老師和班主任，他特別注重學(xué)生的書法練習(xí)。記者來到四年級教室，墻上貼著的學(xué)生優(yōu)秀書法作品讓人眼前一亮。作為老教師，如何迅速更新自己的知識庫？他坦言，這得益于豐富的網(wǎng)絡(luò)教育資源。株洲市2016年村小教育資源普惠工程為小規(guī)模學(xué)校收集、制作、遴選和購買了覆蓋農(nóng)村小學(xué)各年級、各學(xué)科的教學(xué)資源，讓村小的教師和學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)教育資源。曹四清業(yè)余時間向年輕同事請教上網(wǎng)知識，定期上網(wǎng)學(xué)習(xí)精品課程，他常掛在嘴邊的一句話是“活到老，學(xué)到老”。

當(dāng)記者問，文科出身的他在科學(xué)課教學(xué)中是否會遇到困難，他說：“現(xiàn)在學(xué)校條件越來越好了，實驗室配備了完整的實驗器材，讓我在科學(xué)課上得心應(yīng)手。”另外，曹老師還指出，鄉(xiāng)村小學(xué)做科學(xué)實驗?zāi)芫偷厝〔?，如做觀察蚯蚓的實驗時，他會把學(xué)生帶到地里實地考察。說到這里，曹老師指向?qū)W校后院的蔬菜種植基地，他介紹道，這里都是他帶領(lǐng)孩子種植的蔬菜，也是校本課程開展的好場所。

南洲鎮(zhèn)作為小規(guī)模學(xué)校的中心試驗區(qū)，先行先試，以片區(qū)為單位，按計劃到小規(guī)模學(xué)校走教，對音樂、美術(shù)、體育、科學(xué)、信息技術(shù)等短缺學(xué)科教師實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)統(tǒng)籌調(diào)派。南洲鎮(zhèn)中心學(xué)校校長肖鐵平認(rèn)為，“教育不是一日之功，一家之功”，南洲鎮(zhèn)轄區(qū)其他中小學(xué)老師會在片區(qū)內(nèi)4所小規(guī)模學(xué)校走教。走教教師每學(xué)期考核一次，對走教工作作出突出貢獻(xiàn)的學(xué)校予以獎勵，對表現(xiàn)突出的走教教師在評優(yōu)、評先、晉級中予以傾斜，給予走教教師交通補助、課時費和伙食補助等。由于政策的鼓勵和支持，教師們都樂于參與走教?！白呓檀蚱屏宿r(nóng)村課堂教學(xué)枯燥的局面，給小規(guī)模學(xué)校帶來了勃勃生機。”肖鐵平欣喜地發(fā)現(xiàn)，“學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高了，學(xué)生呈現(xiàn)回流趨勢?！?/p>

除了定點招錄、片區(qū)走教之外，一些優(yōu)秀的校長和教師還主動申請到小規(guī)模學(xué)校任教。2016年暑假，田學(xué)武通過公開競聘走上了栗樹坪小學(xué)校長的崗位。田學(xué)武了解到學(xué)校數(shù)學(xué)老師斷檔、學(xué)生數(shù)學(xué)成績不盡人意的現(xiàn)狀后，他決定打破以“等”和“靠”來解決師資問題的慣性，回到家給愛人向璐做思想工作，希望她到栗樹坪小學(xué)擔(dān)任數(shù)學(xué)老師。為了支持丈夫的工作，向璐毅然離開條件優(yōu)越的鎮(zhèn)中心小學(xué)，來到偏遠(yuǎn)的栗樹坪學(xué)校。80后的向璐是一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)老師，曾在2015年湖南省中小學(xué)數(shù)學(xué)教師賽課評優(yōu)活動中榮獲省優(yōu)課。她的到來壯大了栗樹坪學(xué)校的數(shù)學(xué)教師隊伍。針對數(shù)學(xué)課課時少、留守兒童多、缺少課后輔導(dǎo)的情況，向璐帶領(lǐng)其他老師為學(xué)生進行一對一輔導(dǎo)。2016年下學(xué)期，栗樹坪小學(xué)在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)綜合成績和人均優(yōu)秀率的評比中，均獲得第一的喜人成績。

1.6平方千米的挽洲島，是株洲境內(nèi)最大的江心洲。作為島上唯一的小學(xué)，挽洲學(xué)校只有3個三年級學(xué)生和2位老師———53歲的校長蘭紅建和53歲的曾艷林，另有一位走教教師。據(jù)了解，挽洲學(xué)校老師最多的時候有14位，2000年后因條件艱苦，生源急劇減少，年輕老師不斷離開。2008年后，隨著株洲縣合格學(xué)校驗收，學(xué)校教學(xué)條件大大改善，已經(jīng)具備了辦完小的條件。但是閉塞的地理位置，導(dǎo)致留下來的老師都是本地人。為了實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進教育均衡發(fā)展，株洲縣不定期組織城區(qū)學(xué)校對鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校開展結(jié)對幫扶活動。2016年3月25日，株洲市天臺小學(xué)劉利平老師“送教下鄉(xiāng)”，為挽洲學(xué)校的學(xué)生們上了一堂精彩的語文課。

因地制宜———小規(guī)模學(xué)校的發(fā)展之本

周三下午，株洲縣南洲鎮(zhèn)清水塘小學(xué)的18名學(xué)生來到學(xué)校附近的“種子基地”，悉心照看他們認(rèn)領(lǐng)的果蔬，還不忘培土、施肥，一副“小農(nóng)夫”的模樣。孩子們返校后認(rèn)真寫下了觀察日記，記錄這些植物的生長過程……

這是該校研發(fā)的鄉(xiāng)土校本課程《果木種植》。柑橘、紫羅蘭等果蔬和花草走進學(xué)生的生活，成為課堂的另一種延伸?！疤炖鋾r，不知道那些花草會不會受凍？”“我的‘小寶貝到底什么時候才開花呀？”……那個綠意盎然的世界，成為孩子們心心念念記掛著的地方。

這所僅有60名在校學(xué)生的農(nóng)村小學(xué)，就這樣踏上了立體開發(fā)鄉(xiāng)土校本課程的探索之路。校長朱景陽說，除果木種植之外，根雕盆景、陶藝剪紙、舞龍燈等也納入了學(xué)校的課程建設(shè)體系?！稗r(nóng)村小規(guī)模學(xué)校地多人少，有著自身的優(yōu)勢，因地制宜地開發(fā)特色校本課程，是提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)的重要抓手?！笨粗⒆觽冃⌒囊硪淼赜|摸初生的麥穗、肆意地在田野里撒歡，朱景陽滿心歡喜。在他的理解中，稻田、樹林、河流都是鄉(xiāng)村孩子觸手可及的“課堂”。

隨著城鎮(zhèn)化步伐的加快，學(xué)齡兒童向城市聚集，城滿、鄉(xiāng)弱、村空的教育格局已成為不爭的事實。在這一社會背景下，如何打造鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的教育“升級版”？

在文化成看來，鄉(xiāng)村教育不能硬生生地將城市教育的理念“復(fù)制”過來，而要在完成國家基礎(chǔ)課程的前提下，自主研發(fā)鄉(xiāng)土化、生活化的校本課程，讓鄉(xiāng)村教育真正成為有根的教育。“一個人，首先要認(rèn)同自己的鄉(xiāng)土，熱愛自己的家鄉(xiāng)，只有這樣他才能在未來的人生路上走得更好，走得更遠(yuǎn)。”文化成道出了此中的深意。

原汁原味的鄉(xiāng)土課程給這些鄉(xiāng)村少年提供了更多親近自然的機會，整修一新的閱讀場館則讓他們得以看見那個更大的世界。

2016年2月，株洲市教育局啟動《小規(guī)模學(xué)校閱讀計劃建設(shè)項目》，成為提升農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的載體。株洲縣的9所小規(guī)模學(xué)校共斥資73.9萬元，配備圖書8200冊。

據(jù)株洲縣教育局基教股副股長唐花平介紹，“知了書屋”是每一所鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的“標(biāo)配”。在書屋的風(fēng)格設(shè)計上，設(shè)計師特別運用暖色調(diào)和充滿童趣的元素，讓這里成為一處溫暖的所在。每間書屋還配有兒童掛鐘、護眼燈、投影儀等器材，既讓孩子們有機會在閱讀之中體會成長的歡樂，又為師生共讀提供了活動場地，縷縷書香在校園里彌散開來。

“自‘知了書屋建成以來，學(xué)生人均借閱圖書35次。下校走訪時，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)，閱讀讓孩子由喧鬧走向沉靜。以前課間時分，孩子們或無所事事，或追逐打鬧，現(xiàn)在的校園卻溢滿了書香，他們與閱讀有了親密的‘約會，從中汲取營養(yǎng)和力量。這些身處偏遠(yuǎn)山村的農(nóng)村娃，從內(nèi)到外散發(fā)著書卷氣，表達(dá)、寫作、交流等方面的能力也日漸提升。”唐花平說。

有了校本課程設(shè)計的規(guī)劃和高標(biāo)準(zhǔn)的硬件配備，如何讓這些構(gòu)想真正落實到課堂教學(xué)中來？怎樣在農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校的藍(lán)圖上繪出最新最美的圖畫？這是株洲縣每一個鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校校長都在思考的問題。

所幸，2015年年底，“株洲縣小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟”成立，一個人的探索變成了一群人的努力。自聯(lián)盟成立以來，9名校長每月開展一次主題研討，不定期舉辦教學(xué)開放日活動，俯下身來走進兄弟學(xué)校，博采眾家之長，為各學(xué)校教學(xué)品質(zhì)的提升引來源頭活水。

這些立足于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校辦學(xué)實際的主題研討，如同一場場“頭腦風(fēng)暴”，將大家在辦學(xué)過程中共同面臨的疑難問題拋了出來———如何發(fā)揮小規(guī)模學(xué)校的優(yōu)勢因材施教？怎樣克服教師人數(shù)少的局限開展跨校研討？復(fù)式教學(xué)如何做到教材的整合與研發(fā)？……管理互通、研訓(xùn)聯(lián)動、質(zhì)量共進、文化共建、項目合作、資源共享，多元交流平臺的搭建，讓這些共同致力于農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)的教育人“抱團取暖”，有了更多前行的力量。

“鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，歸根到底，就是要回到‘人的教育，不放棄每一個孩子?！痹谀现捩?zhèn)中心學(xué)校校長肖鐵平看來，提升鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，不僅僅是教書，更重要的在育人。這里所說的育人，離不開對留守兒童的關(guān)愛與呵護?！翱陀^地說，眼下農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校確實存在‘小而弱‘小而差的問題，就近入讀的學(xué)生大多是父母遠(yuǎn)在異地打拼的留守兒童。教育要對每一個學(xué)生負(fù)責(zé)，容不得半點馬虎?！?/p>

袁月華是朱亭鎮(zhèn)雙江小學(xué)的語文老師，自1980年以來就“駐守”在學(xué)校。她還清楚地記得，那時一個班有63名學(xué)生，而如今她所教的班級只有20名學(xué)生，其中18人是留守兒童。

見證了鄉(xiāng)村學(xué)校的歲月變遷，袁月華感觸良多，她著實不忍讓這些遠(yuǎn)離父母的孩子心無所依。曉曉（化名）出身于離異家庭，父親常年在外，她的生活起居由年邁的爺爺奶奶照料。盡管衣食無憂，學(xué)業(yè)輔導(dǎo)卻是爺爺奶奶力所不能及的。袁月華借著午休的時間，找來曉曉，為她溫習(xí)拼音、算術(shù)，那些課堂上沒能弄懂的習(xí)題，也有了咀嚼、反芻的機會。慢慢地，曉曉的成績不像當(dāng)初那般不盡人意，她的臉上也漸漸多了笑容。

在古岳峰鎮(zhèn)栗樹坪小學(xué)，走進曹四清的班級，黑板的側(cè)旁辟出一塊“快樂成長”的專欄，“班級全家?！狈旁谡醒?，還零星點綴著他與孩子們玩樂嬉戲的照片。他想用這樣的方式讓時光定格下來，留住這些朝夕相處的溫暖瞬間。作為班上留守兒童的“大家長”，曹四清專門備有一個《班級工作本》，除了常規(guī)的班級管理事務(wù)之外，每一個孩子的生日也都列入重大班級日程———全班齊唱生日歌、別出心裁地準(zhǔn)備小禮物、實現(xiàn)孩子們的生日愿望……“這些孩子大多是留守兒童，父母常年不在身邊，我能做的不多，只希望身處在這樣的班集體，他們能夠感受到如家一般的溫暖?！辈芩那逭f。

在株洲縣的每一所農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校，對留守兒童的關(guān)愛與呵護從來都是教育的“主題曲”。

“古人云，道阻且長，行則將至?！闭劶爸曛蘅h農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校建設(shè)的未來，文化成說：“打造農(nóng)村教育的‘升級版，我們要做的工作還有很多。尤其緊迫的是，讓小規(guī)模學(xué)校在辦學(xué)條件、師資水平、課程建設(shè)與課堂教學(xué)等方面得到提升，讓其呈現(xiàn)出‘小而美‘小而特‘小而優(yōu)的發(fā)展態(tài)勢，為城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展夯實基礎(chǔ)?！?