符翠英

摘 要：目前，學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)越來越多，書包越背越重，壓力越來越大，負擔(dān)越來越重。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)“減負”刻不容緩。文章從內(nèi)心減負、課堂減負、作業(yè)減負、引導(dǎo)學(xué)生家長減負四個方面，探究數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生減負的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：減負方法；數(shù)學(xué)教學(xué)；課堂減負；作業(yè)減負

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）15-0076-01

學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)過重是長期以來困擾基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的頑癥，嚴重阻礙著素質(zhì)教育的實施和黨的教育方針的貫徹，給學(xué)生的健康成長造成了很大的影響。同時，在“分數(shù)”和利益的驅(qū)使下，一些教師喊著素質(zhì)教育，而做的卻是以題海戰(zhàn)術(shù)為手段的應(yīng)試教育；一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，為了“質(zhì)量”，圍著考試指揮棒轉(zhuǎn)，總是聽之任之；一些家長為孩子成龍成鳳，還要孩子加班補課。于是，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)不但不減，而且增多，學(xué)業(yè)負擔(dān)不但不減，而且更重。在這種背景下，給學(xué)生減負刻不容緩。本文從以下幾個方面對數(shù)學(xué)教學(xué)中的減負策略進行探究。

一、減負，先得用心

減輕學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，放開手腳讓學(xué)生學(xué)，教學(xué)效果好，教師也輕松。但數(shù)學(xué)教師“輕松”不起來，怕學(xué)生不適應(yīng)，怕不能保證質(zhì)量，怕耽誤學(xué)生的前程。于是，減負只停留在口頭上，圍繞考試指揮棒部分教師仍采用“題海戰(zhàn)術(shù)”滿堂“灌”，使學(xué)生苦不堪言，有時還要家長“增援”。有的學(xué)校，學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)不但未減，反而增加。減負，就得從靈魂深處認識到數(shù)學(xué)作業(yè)減負的重要性和緊迫性。不懂科學(xué)的方法，盲目地加重學(xué)生的作業(yè)負擔(dān)，小而言之，是無知的、愚昧的、無能的表現(xiàn)；大而言之，摧殘了學(xué)生的身心健康。教師應(yīng)采取各種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進行激勵性的鼓勵，從心靈上去關(guān)愛學(xué)生，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂。

二、減負，就得精講

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就在于多講，教師生怕學(xué)生不懂，占去了課堂大部分時間，使學(xué)生聽得疲憊不堪。精講，就得抓住課堂內(nèi)容的關(guān)鍵所在，哪些目標學(xué)生能達到，哪些目標學(xué)生達不到，教師只有心中有數(shù)，才能利用好時間，做到有的放矢。要精講，教師先得多看、多做、多思。教師只有多看，知道哪些需要學(xué)生重點看，哪些需要學(xué)生少看，才能做到指導(dǎo)有方；教師多做，才會知道題的易難，難在何處，用什么方法攻破難點；教師多思，才能抓住彼此的異同點，才會引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通，舉一反三。

三、減負，就得巧練

作業(yè)要求不是“多而雜”，而是少而精?！岸喽s”的練習(xí)方法，往往采用脫離課本、機械重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生在作業(yè)堆里打轉(zhuǎn)，忙得暈頭轉(zhuǎn)向，壓得喘不過氣來，占用了學(xué)生很多的休息或活動時間。優(yōu)化設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)的積極性，使“減負增效”的課改目標落到實處。首先，作業(yè)設(shè)計要遵循“少而精”的原則。精心設(shè)計，不妨借鑒作文選材的經(jīng)驗。例如，作家魏巍在朝鮮參加過許多次戰(zhàn)役，有戰(zhàn)地記錄的就有八十多個，但寫《誰是最可愛的人》時只用了三個事例，分別體現(xiàn)三種不同精神，是選材的典范。數(shù)學(xué)教學(xué)的選題，也應(yīng)“少而精”，做到舉一反三，切忌脫離課本、機械重復(fù)。其次，設(shè)計作業(yè)要根據(jù)學(xué)生實際，讓學(xué)生跳起來就能“摘到桃子”，使學(xué)生在自己預(yù)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、歸納總結(jié)的過程中掌握數(shù)學(xué)知識。教師要讓學(xué)生在課堂完成大部分作業(yè)或練習(xí)，把課后大部分休息或活動時間還給學(xué)生。

四、減負，就得引導(dǎo)家長

望子成龍是每個家長的心愿。為了孩子，有的家長交錢擇校；有的自請家教；有的購買大量的教輔資料，強迫學(xué)生加班加點學(xué)習(xí)。這樣，不僅加重了孩子的學(xué)習(xí)負擔(dān)，扼殺了孩子的個性發(fā)揮，而且忽視了孩子視野的開闊和社會實踐能力的培養(yǎng)。因此，教師要利用開家長會等多種途徑，對家長進行正確引導(dǎo)，廣泛地向家長宣傳減負的重要性和“加負”的危害性，讓家長了解學(xué)校減負的措施，請他們與教師保持一致，從而達成共識。例如，在2016年寒假的學(xué)生通知書上，教師明確地寫著：學(xué)生要像深圳青年那樣，拼命地干，盡情地玩。學(xué)習(xí)的最佳方法，就是珍惜課堂的每一分鐘。假日里，家長不要給學(xué)生加過多的作業(yè)。

五、結(jié)束語

給學(xué)生減負，主要目的是減少學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，使學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)中去。家長教育孩子時，也不可單一地進行說教，而是要學(xué)會和孩子一起學(xué)習(xí)，了解孩子的個性，針對孩子的個性進行教學(xué)方式的選擇。這樣，學(xué)生無論是在家還是在校，都能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，這也是一種“減負”。

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