李用鑫

“作文大wǔ（ ）臺，我筆shū（ ）我懷?！?/p>

看著上面這句話，你一定會說，這不是練習冊上的填空題嗎？嘻嘻，恭喜你答錯了。這是老師讓我們查字典呢！不跟你說了，我要爭第一了。我迅速從書包里掏出《新華字典》，一下翻到“漢語拼音音節(jié)索引”部分，開始找大寫的W。（“迅速”“一下”“開始”，寫出了“我”爭第一的急切情狀。）

“我會！”我這里剛看到W，（如果在“W”后面加上“的身影”，把“W”擬人化，這樣敘述就更形象了）尚文雨就興高采烈地喊起來。（“興高采烈”和“喊”把尚文雨激動的心情表現(xiàn)了出來）她可真是查字典高手呀！再瞧她，大步流星地走上講臺，竟把兩個字都寫出來了。（“大步流星”跟前面的“興高采烈”相呼應?？吹剿褍蓚€字都寫出來了，“我”心里會怎么想？寫一下此刻的心理很有必要，這樣就能與下面的“全寫錯了”的事實相呼應）老師說：“你全寫錯了?！?/p>

哈哈，我的機會來啦?。ㄏ胍幌?，尚文雨這樣激動地去寫，結果全寫錯了，這叫什么？如果用一句“性急吃不了熱豆腐”的俗語來形容一下此時的她，會更生動。建議加一句“這叫什么？這叫性急吃不了熱豆腐！”）我很快在第413頁找到了“舞”字，剛要舉手，不料被劉響搶了先。唉，煮熟的鴨子還沒到嘴就飛了。（這里借用俗語很好地表達出自己當時的心情）不過，我沒有放棄，還有只“鴨子”呢。當我急匆匆地翻到第361頁，頓時傻眼了——那么多叫shū的“鴨子”，我該怎么選呀？（用“鴨子”代替要選的字別有一番味道。）

“不要著急，休息休息?！蔽业亩吅鋈粋鱽韯赢嬈堵斆鞯囊恍荨防镆恍莸穆曇?。這聲音一下子提醒了我。我想起第一次上作文課時，老師給我們講“我筆shū我懷”的意思是用我的筆表達我的情懷，那我應該選有“表達”意思的“抒”。這次可不能再讓煮熟的鴨子飛了。（具體寫出了自己思考的過程，為結尾的總結作了鋪墊）于是，不等老師叫我，我就自告奮勇地噔噔噔跑上講臺，拿起粉筆，信心滿滿地寫出了答案。（“自告奮勇”“信心滿滿”等詞語，很好地描摹“我”當時急于展露自己的情狀。）

當我一寫完，老師就帶頭鼓起掌來。聽著這掌聲，我忍不住心里樂開了花。（這樣的表述太一般化，如果能用“嘴角上翹，再上翹”的具體動作來代替一下，不是更有畫面感嗎？）

這次，我終于如愿以償?shù)卮健傍喿印绷耍∠麓我朐俅健傍喿印?，（前面剛說過“逮到‘鴨子”，緊接著這里又說一遍，有重復之嫌，建議用“再接再厲”）還要靠善于思考的腦子。你說是吧？（這一問看似多余，其實不然，它與開篇的“你一定會說”相呼應，使習作顯得更加完整。）

總評

小作者記述的本是自己課堂上一次值得自豪的表現(xiàn)，卻用“我逮到‘鴨子啦”作題，一下子增加了習作的吸引力。在敘述中，小作者能時時處處抓住自己的心理和情緒的變化，如一開始爭第一的急切，接著聽到尚文雨的“我會”時的贊嘆，得知她寫錯后的幸災樂禍等，這些心理和情緒的變化，推動著情節(jié)的發(fā)展，習作也因此有滋有味起來。

（李云）