趙國濤

摘要：大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺建設(shè)是輔以先進的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和智能化技術(shù)，利用海量的英語學(xué)習(xí)資源庫來激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，減輕課堂教學(xué)壓力，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變。讓大學(xué)英語教學(xué)向自主化、特色化、專業(yè)化、信息化的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育模式邁進。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)；資源建設(shè)

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是大學(xué)英語課堂教學(xué)的有力補充，如何引導(dǎo)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，是當(dāng)前各學(xué)校研究的熱點。改革大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式必須讓教師、學(xué)生、學(xué)校和學(xué)習(xí)平臺各層面立體化全方位無縫連接，讓學(xué)生通過語言學(xué)習(xí)平臺能真正學(xué)到知識，提高各自的英語綜合能力水平。如何讓學(xué)生愛上英語自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)平臺的資源建設(shè)是重點，結(jié)構(gòu)合理、海量豐富的資源平臺建設(shè)是大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺應(yīng)用成功的關(guān)鍵。

1.目前高校大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析

1.1學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的主觀能動性

當(dāng)前很多高校學(xué)生學(xué)習(xí)大學(xué)英語都是被動的學(xué)習(xí)。大學(xué)英語作為高校學(xué)生的必修公共課，學(xué)生對課程的重視力度不夠，認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是為了考級，與自己的專業(yè)學(xué)習(xí)起不了大的作用。在學(xué)習(xí)的時候只是按照老師的要求完成教材中基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有根據(jù)自己的實際情況去主動查漏補缺田。

1.2網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容單一、陳舊、形式單調(diào)

英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺的目的是讓學(xué)生通過音視頻資源來補充自己的不足，豐富自己的語言綜合能力。但是由于各學(xué)校的重視力度和投資建設(shè)力度不夠，使得學(xué)習(xí)平臺里面的資源只限制在教材內(nèi)容的補充范圍之內(nèi)，內(nèi)部的音視頻資源長期沒有得到及時更新，使得學(xué)習(xí)平臺沒有吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

1.3自主學(xué)習(xí)評價指標(biāo)不客觀

對于自主學(xué)習(xí)的評價，目前很多高校都是分配給學(xué)生一定的學(xué)時，只要在線按時完成給定的學(xué)時數(shù)，并完成老師布置的作業(yè)都能獲得相應(yīng)的學(xué)分。這樣的評價機制根本不能客觀的反映學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)的效果，授課老師也不知道哪些學(xué)生學(xué)得好，哪些學(xué)生還得繼續(xù)加強輔導(dǎo)。

1.4自主學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)管環(huán)節(jié)

學(xué)生在自主學(xué)習(xí)室完成在線學(xué)習(xí)任務(wù)的時候，有的同學(xué)一面打開學(xué)習(xí)平臺刷課時，一面瀏覽與語言學(xué)習(xí)無關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)信息，這樣的現(xiàn)象在實際學(xué)習(xí)中相當(dāng)?shù)钠毡?，主要原因是學(xué)校在學(xué)習(xí)的監(jiān)管環(huán)節(jié)不夠重視造成的，只是一味地強調(diào)完成學(xué)時的量而忽略了最終學(xué)習(xí)的過程。

2.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)實驗教學(xué)模式的構(gòu)建

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是一種對語言的強化訓(xùn)練教學(xué)，構(gòu)建一套合理的自主學(xué)習(xí)實驗教學(xué)模式是大學(xué)英語教學(xué)改革的關(guān)鍵點，也是每個高校在不斷探索網(wǎng)絡(luò)信息新時代的大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教育模式。

2.1大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺軟件的架構(gòu)

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺系統(tǒng)軟件種類很多，在選擇方面要重點考慮模塊化結(jié)構(gòu)的軟件架構(gòu)模式。要將教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生主動進行自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)效果及時反饋給教師，教師再進行有針對l生輔導(dǎo)作為軟件平臺的運行流程主線。同時軟件平臺還要有互動交流模塊、在線答疑模塊和移動APP智能學(xué)習(xí)模塊，還要擁有根據(jù)學(xué)校實際進行自定義的可擴展模塊。

2.2構(gòu)建立體化、多元化的自主學(xué)習(xí)評價體系

對于自主學(xué)習(xí)的效果評價不能單一的只考慮完成自主學(xué)習(xí)的學(xué)時量，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)態(tài)度人手，對于那些經(jīng)常提問題，經(jīng)常主動進行自主測試的學(xué)生要進行加分考慮，利用各種學(xué)習(xí)獎勵機制來鼓勵大家主動進行自主學(xué)習(xí)，以達到全面提高英語語言的綜合訓(xùn)練為目標(biāo)，最終實現(xiàn)進行自主學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)。

2.3強化對學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)管力度

在自主學(xué)習(xí)監(jiān)管方面要重點加強考慮，安排專業(yè)教師值班進行實時的在線答疑和互動，在自主學(xué)習(xí)室要監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，對于進行與學(xué)習(xí)無關(guān)的任務(wù)要及時偵測并發(fā)出警告。在設(shè)計學(xué)習(xí)平臺的時候要考慮鎖屏的功能，就是當(dāng)學(xué)生登錄學(xué)習(xí)平臺后就會把屏幕鎖定在平臺學(xué)習(xí)任務(wù)之內(nèi)，不能進行其他的活動。

3.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺中學(xué)習(xí)資源的建設(shè)

3.1增加與教材配套的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源

目前大部分高校采用大學(xué)英語教材有新視野大學(xué)英語、新世紀(jì)大學(xué)英語、新編大學(xué)英語等，這些課程都配備有相應(yīng)是視聽說教程，這些學(xué)習(xí)資源全部是針對課堂教學(xué)的，有一定的局限性。為了突破學(xué)生的學(xué)習(xí)地域局限性，我們要加大建設(shè)與課程配套的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，在自主學(xué)習(xí)平臺引入由教材出版社開發(fā)的在線學(xué)習(xí)輔導(dǎo)平臺，并及時更新內(nèi)部數(shù)據(jù)資源。

3.2將“MOOC學(xué)院”、“UOOC聯(lián)盟”、“學(xué)堂在線”等優(yōu)秀資源植入學(xué)習(xí)平臺

開通網(wǎng)絡(luò)公開課已經(jīng)成為當(dāng)前各大高校的熱點，很多高校都陸續(xù)在開通部分課程作為選修試點和探索。各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺里面的資源都是全國各高校優(yōu)秀團隊研發(fā)出來的精品資源課程，具有代表意義和示范性作用，在引入網(wǎng)絡(luò)課程資源的同時要考慮自己學(xué)校的實際情況，有針對性的引入適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。這些網(wǎng)絡(luò)資源都是經(jīng)過精心設(shè)計編輯并由課程團隊精工打造出來的，他能最大限度地吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)的眼球。

3.3鼓勵教師將自己課堂做成微課發(fā)布在學(xué)習(xí)平臺共享

每個學(xué)校的大學(xué)英語教學(xué)都有自己獨自的特點和優(yōu)勢，除了引進各類學(xué)習(xí)資源外，不能忽視自己教師的優(yōu)秀教學(xué)資源。每個大學(xué)英語教師在教學(xué)上都有自己的心得和體會，將好的教學(xué)設(shè)計做成相應(yīng)知識點的微課，慢慢的累積就會變成優(yōu)秀的本校獨特資源，這些資源非常的接地氣，學(xué)生在看到自己老師的視頻課程的時候會非常親切，學(xué)習(xí)效率也會大大提高。當(dāng)這些資源積累到一定程度，就可以申報各類網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)精品課程。

3.4實時增加各種吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)秀音視頻資源

對于大學(xué)英語的學(xué)習(xí)除了課本上的知識外更重要的是對語言語感的體會。訓(xùn)練語感最好的方式之一是收看收聽各類優(yōu)秀的外語音視頻資源，這些音視頻資源都配有中英文字幕，讓學(xué)生能快速自我接受。同時為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)平臺要及時收錄一些僅供學(xué)習(xí)用途網(wǎng)絡(luò)流行的外文電影、國家地理雜志、自然科學(xué)、工程技術(shù)、人文歷史、時事政治和各類新聞發(fā)布會以及優(yōu)秀的外語演講類視頻資源。

4.大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺在教學(xué)中的應(yīng)用

4.1優(yōu)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)境

目前大部分高校英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)都是在校園網(wǎng)內(nèi)訪問登錄英語學(xué)習(xí)平臺。在學(xué)習(xí)的課時分配上應(yīng)該專門指定一定的學(xué)時是在英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室進行，網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)室應(yīng)該專門指派專業(yè)輔導(dǎo)教師進行值班答疑，并根據(jù)實際情況開通學(xué)校公共計算機機房資源。為了避免學(xué)生學(xué)習(xí)時間的沖突，自主學(xué)習(xí)平臺利用學(xué)習(xí)預(yù)約系統(tǒng)進行機位學(xué)習(xí)時間的預(yù)定，學(xué)校只有站在學(xué)生的角度來考慮問題，以最大限度來構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能讓網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺能更好地服務(wù)學(xué)生。

4.2增加趣味性的學(xué)習(xí)互動模塊

課堂教學(xué)中師生互動是以教師引導(dǎo)為主來實施的，互動教學(xué)會使教學(xué)達到事半功倍的效果。在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺中引入互動環(huán)節(jié)是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計的重點，互動模式應(yīng)該吸取當(dāng)前流行的大學(xué)生應(yīng)用比較廣泛的各類社交平臺。在學(xué)習(xí)系統(tǒng)中建立學(xué)習(xí)互動交流群、學(xué)習(xí)微信公眾號、學(xué)習(xí)討論微博平臺和學(xué)習(xí)答疑平臺進行實時互動和在線輔導(dǎo)。利用現(xiàn)代化的社交模式來進行立體化的教學(xué)互動可以增加學(xué)習(xí)的趣味性和對學(xué)生的吸引力。

4.3引入移動APP學(xué)習(xí)模塊

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的迅速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生擁有智能手機的已經(jīng)基本普及，移動設(shè)備已經(jīng)成了他們必不可少的社交生活工具。將大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)平臺的APP應(yīng)用程序引入到學(xué)生的手機平臺，會使學(xué)生在任何時間、任何地點都能自由的學(xué)習(xí)，突破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的壁壘，而且APP應(yīng)用程序還會隨時根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布學(xué)習(xí)進度提醒，還會將大部分學(xué)生共同的學(xué)習(xí)難點推送到每個用戶。利用大數(shù)據(jù)分析功能，實時發(fā)布學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)資源統(tǒng)計，鼓勵學(xué)生利用手機APP進行課外學(xué)習(xí)，這樣會有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

4.4發(fā)揮教師的主要引導(dǎo)作用

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)是大學(xué)英語課堂教學(xué)的有力補充，是大學(xué)英語教學(xué)改革的最終方向。教師除了擔(dān)任課堂教學(xué)的主體外還應(yīng)該擔(dān)任自主學(xué)習(xí)的風(fēng)向標(biāo)，在課堂上要為學(xué)生布置自主學(xué)習(xí)任務(wù)，任務(wù)要體現(xiàn)學(xué)習(xí)的彈性制功能，同時教師還要在學(xué)習(xí)平臺設(shè)置班級群組，并發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，還要在平臺里面對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行答疑，通過自主學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)效果的反饋，教師再根據(jù)自己的教學(xué)進度和教學(xué)目標(biāo)進行分層教學(xué)和分類指導(dǎo)。利用這種虛擬網(wǎng)絡(luò)交流可以有效補充現(xiàn)實教學(xué)的不足，拉近師生之間的距離，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)語

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺建設(shè)可以使學(xué)生突破時間性和地域性的限制，有選擇性的進行更加個性化、自主化的學(xué)習(xí)。通過強大的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源庫建設(shè)可以促進學(xué)生對大學(xué)英語課程學(xué)習(xí)的興趣，有利于提高學(xué)生的英語語言綜合能力水平。讓大學(xué)英語教學(xué)更加科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化，使大學(xué)英語教學(xué)更上一個新臺階。