劉剛

詩歌，以其高度概括的內(nèi)容，凝練含蓄的語言，真摯醇美的情感，成為文學(xué)領(lǐng)域里一顆璀璨奪目的明珠。因此，詩歌鑒賞每年在各地中考中頻繁出現(xiàn)。那么，如何復(fù)習(xí)？如何提高詩歌鑒賞能力，圓滿完成詩歌鑒賞的答題呢？下面來談?wù)勚锌荚姼梃b賞的幾點(diǎn)應(yīng)考對策。。

一 積累必要的鑒賞知識

1. 意象與意境。意象是詩歌中浸染了作者感情的東西。鑒賞時，必須先明確作者是要通過意象來表達(dá)自己的內(nèi)心感情的。另外，還須明白我們傳統(tǒng)的審美習(xí)慣，“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”“見流水則思年華易逝”“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等諸如此類的符合我國傳統(tǒng)的審美特點(diǎn)。意境是詩中意與境兩個因素的和諧統(tǒng)一，是詩人表達(dá)的思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。鑒賞時，領(lǐng)會意境是必要的，而領(lǐng)會意境又必須具備對意象審美特點(diǎn)的把握。

2. 表達(dá)方式。主要有描寫、議論、抒情（抒情方式主要有直抒胸臆和間接抒情兩種方式，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等）。

3. 表現(xiàn)手法。詩歌的形象性與抒情性要借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)。了解一些常見的藝術(shù)手法，如托物言志、動靜結(jié)合、虛實(shí)相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯等，有助于披文入情。其他如擬人、比喻、夸張、排比、反復(fù)等修辭手法，也應(yīng)了解，以便在鑒賞時得心應(yīng)手。

4. 風(fēng)格流派。由于作家的生活經(jīng)歷、感情氣質(zhì)、藝術(shù)素養(yǎng)等各不相同，因而在創(chuàng)作中表現(xiàn)出各自獨(dú)特的格調(diào)、氣派和趣味，這就形成了作品的不同風(fēng)格。比如李白的飄逸灑脫，杜甫的沉郁頓挫，蘇軾的曠達(dá)豪放，柳永的柔美婉麗等。了解詩人的風(fēng)格，有利于把握他們在詩中所要表達(dá)的思想感情。

5. 語言特色。（1）清新。其特點(diǎn)是用語新穎，不落俗套。（2）平淡，也稱質(zhì)樸。其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。（3）絢麗。其特點(diǎn)是有富麗的詞藻、絢爛的文采、奇幻的情思。（4）明快。其特點(diǎn)是斬釘截鐵，一語中的。（5）含蓄。其特點(diǎn)是意在言外，常常不是直接敘述，而是曲曲折折地傾訴，言此而意彼，或引而不發(fā)，或欲說還休，讓讀者去體味。（6）簡潔。就是干凈利落，言簡意賅。

二 培養(yǎng)整體閱讀的良好習(xí)慣

整體閱讀是鑒賞詩歌和其他文學(xué)作品最重要的方法和首要的步驟。只有通過整體閱讀，把握大意，才能對一首詩歌的內(nèi)容、主旨、形象、意境等做出進(jìn)一步的準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)蔫b賞與評價。

例1 （2016年中考長沙卷）南宋詞人陸游的《卜算子·詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”一句通過“梅花”寄寓了怎樣的情感？

解析 通讀全文“斷橋邊”“寂寞開”“獨(dú)自愁”“無意爭”“一任妒”，可以看出梅花的孤雅高潔；再結(jié)合“零落成泥碾作塵，只有香如故”的意思——梅花的花瓣從枝頭飄零，即使落在道途，被車馬行人碾踏，變成了泥濘或是塵土，但梅花寒香的風(fēng)骨不會改變，仍舊會留存于世，永遠(yuǎn)在知己之人的心懷之中——根據(jù)“物象中寄寓某種情感或精神”，不難得出此題答案：梅花寄寓自己堅貞不屈的品質(zhì)，表達(dá)了自己孤雅高潔的志趣。

三 增強(qiáng)語境分析的能力

在閱讀詩歌時，無論是對詞句的理解，還是對思想內(nèi)容的評析，都不是孤立進(jìn)行的，一定要聯(lián)系上下文語境，才能做出正確的判斷。否則就會望文生義，鬧出笑話來。

例2 對杜甫的《月夜》這首詩的分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検?/p>

今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。

遙憐小兒女，未解憶長安。

香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。

何時倚虛幌，雙照淚痕干。

A.首聯(lián)，詩人身在長安被囚，卻從鄜州寫起，以對方寫自己。

B.頷聯(lián)、頸聯(lián)，寫兒女的幼稚美麗，反襯詩人的惆悵痛苦。

C.尾聯(lián)，想象與妻子在重逢之日的情態(tài)，反照現(xiàn)實(shí)，令人凄然心欲碎。

D.全詩從起筆到結(jié)束，都是從對方的角度敘述的。

解析 此詩首聯(lián)用“閨中”指代妻子，寫妻子獨(dú)看鄜州月思念自己。頷聯(lián)，寫小女兒還幼稚不懂憶長安。頸聯(lián)，寫誰呢？聯(lián)系上下文，從“云鬟”即可知，不是“小兒女”?！镑摺笔枪糯鷭D女梳的環(huán)形發(fā)結(jié)，“小兒女”不是婦女，所以沒有“鬟”，而且“小兒女未解憶長安”，年歲尚小，不會在月下長久徘徊站立，因此，頸聯(lián)描寫的對象應(yīng)是妻子。于是，可以確定答案是B項。

四 提高捕捉信息的能力

“新課標(biāo)”指出“誦讀古代詩詞，注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位”，要求考生能夠辨別和篩選文中重要的信息和材料，這對閱讀詩歌尤其是古代詩歌具有重要的指導(dǎo)意義。

詩歌有“題眼”“詩眼”?！邦}眼”是指詩歌標(biāo)題中提挈全篇、精練傳神的字詞?！霸娧邸本褪且皇自娭袀鬟_(dá)主旨的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。閱讀時能準(zhǔn)確抓住這些重要信息，無疑對正確理解、分析詩歌有重要的作用。

例如，李白的《贈汪倫》：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！边@首詩中的“深”就是本詩的詩眼。這首詩主要寫了一個“情”字，但是它突出的卻是一個“深”字——詩人與汪倫之間的深情厚誼。這個“深”字不僅概括了詩的內(nèi)容，而且將“潭水之深”與“友誼之深”巧妙地聯(lián)系起來。捕捉和理解了“深”這個詩眼，也就掌握了全詩的主旨，答起題來自然也就得心應(yīng)手了。

例3 （2016年中考長沙卷）李頻的《湖口送友人》“離人獨(dú)上洞庭船”一句中的“獨(dú)”字用得好，請作簡要賞析。

解析 “獨(dú)”是獨(dú)自的意思，這個“獨(dú)”字在這里是友人獨(dú)自一人登上洞庭湖的船。詩人在湘江流入洞庭湖的渡口送別友人，寫下了這一首送別詩。獨(dú)自去并且“風(fēng)波盡日依山轉(zhuǎn)，星漢通霄向水懸”，可見友人旅途的寂寞和艱辛。朋友間離別自然是依依不舍。因此可以作結(jié)：“獨(dú)”字既寫出了友人獨(dú)自乘船遠(yuǎn)去的情景，又暗示了作者內(nèi)心的孤獨(dú)、憂傷。

詩歌鑒賞應(yīng)當(dāng)說難度不算太大，但在中考中得分率不高。不過，同學(xué)們只要對詩歌饒有興趣，對課內(nèi)詩歌作品認(rèn)真復(fù)習(xí)，并掌握一定的方法，找到詩歌創(chuàng)作的規(guī)律，摒棄為做題而做題的做法，定能打開詩歌鑒賞的大門。

（編輯 白 鳥）