張海紅

情感教學(xué)重視學(xué)生的情感世界與情感價值觀，認(rèn)識到了學(xué)生的主體性，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、責(zé)任意識、正確三觀以及人際關(guān)系等等，英語是一門語言性較強(qiáng)的學(xué)科，與人們的情感緊密聯(lián)系，因此在高中英語中開展情感教學(xué)具有很大的優(yōu)勢。對于高中生而言，要想學(xué)好高中英語，需要具備一個前提條件，加強(qiáng)自身情感，教師應(yīng)在教學(xué)中認(rèn)識到情感教學(xué)的內(nèi)涵，全面地運用到高中英語教學(xué)中，提升學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)水平。本文結(jié)合了高中英語教學(xué)對情感教學(xué)的應(yīng)用進(jìn)行了分析。

1. 情感教學(xué)相關(guān)概述

1.1情感教學(xué)的理念

情感教學(xué)是新型的教學(xué)理念，被廣泛地應(yīng)用在高中英語教學(xué)中，在具體的教學(xué)實施過程中，構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，加強(qiáng)了師生之間的互動交流，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。積極的情感能夠有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，消極的情感則會不利于身心發(fā)展，因此教師應(yīng)當(dāng)把握好情感因素，在實際的英語教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)重視情感因素的產(chǎn)生，將英語教材內(nèi)容融入到情感教學(xué)中，提高課堂教學(xué)的效率。

1.2情感教學(xué)的現(xiàn)狀分析

情感教學(xué)在高中英語教學(xué)的實施中還存在著較多的問題，部門高中學(xué)校還沒有完全地認(rèn)識到情感教學(xué)的作用，限制了學(xué)生情感素質(zhì)的養(yǎng)成。在新課程改革背景下要求教學(xué)必須具備情感目標(biāo)，在當(dāng)前高中教學(xué)中，由于高中教學(xué)與學(xué)習(xí)節(jié)奏過快，為了使學(xué)生快速掌握知識點，教師還是較為注重學(xué)生理論知識的掌握，在情感教學(xué)方面還沒有完全的實施，在教學(xué)的過程中，學(xué)生只學(xué)到了新知識，但精神方面的情感收獲比較少。受應(yīng)試教育的影響，教師會出現(xiàn)批評學(xué)生、打罵學(xué)生的情況，如果學(xué)習(xí)中遇到問題還會受到學(xué)生與教師的嘲笑，在情感教學(xué)上教師重視程度不高，使得情感教學(xué)無法正常地開展。

2. 高中英語教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用分析

2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

要想使得情感教學(xué)能夠發(fā)揮出自身的優(yōu)勢，要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將自身的情感與學(xué)生情感有效地融合起來，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，耐心地為學(xué)生解答疑惑，認(rèn)真地聽取學(xué)生的建議。在具體的課堂教學(xué)過程中教師應(yīng)認(rèn)識到不同學(xué)生之間學(xué)習(xí)的差距性，平淡對待每一個學(xué)生，善于觀察學(xué)生的心理狀態(tài)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通，可以組織一些活動，學(xué)校以及教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

2.2創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍

有序地進(jìn)行情感教學(xué)需要積極的創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，高中學(xué)習(xí)節(jié)奏較快，學(xué)生們的壓力都比較大，通過營造良好的教學(xué)氛圍可以減小學(xué)生的緊張情緒，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。教師應(yīng)不斷地提高自身的素質(zhì)，將自己建立在與學(xué)生同一個角度上進(jìn)行教學(xué)，在課堂過程中給予學(xué)生鼓勵，通過眼神交流、輕拍肩膀以及微笑表情等，給予學(xué)生情感上的鼓勵，多用一些表揚的詞語，比如Very good、Excellent、Good for you、Fantastic等等，課下與學(xué)生積極的進(jìn)行交流溝通，為構(gòu)建一個融洽師生關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而也能創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，在情感教學(xué)的過程中，教師可以通過游戲的方式進(jìn)行，組成小組，進(jìn)行英語小品演練，調(diào)動課堂的氣氛，使得學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上提升課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

2.3提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

高中教師應(yīng)與時俱進(jìn)，提高個人職業(yè)修養(yǎng)與專業(yè)素養(yǎng)，無形中能夠得到學(xué)生的認(rèn)可，進(jìn)而能夠大大提高學(xué)習(xí)的效率，教師需要不斷地研究情感教學(xué)內(nèi)容，合理地運用情感教學(xué)方式，將情感教學(xué)真正地融入到課堂中。教師應(yīng)盡最大化的利用有效的情感資源，在課堂教學(xué)中運用富有感染力地語言，善于運用表情傳達(dá)情感，教師應(yīng)運用積極的情感去為學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)。

2.4加強(qiáng)多媒體運用

傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式比較枯燥范圍，學(xué)生的積極性不高，為了使英語課堂更加有趣，改進(jìn)以理論知識為中心的教學(xué)模式。通過多媒體的應(yīng)用使課堂教學(xué)更加豐富，教師在制作多媒體課件的過程中，可結(jié)合視頻、音頻以及動畫等元素，激發(fā)學(xué)生的積極性，使得課件表達(dá)的教材內(nèi)容更加具體，加深了學(xué)生的記憶，學(xué)生也可參與到課件制作中，教師可安排學(xué)生輪流制作課件，提高學(xué)生的積極性。高中學(xué)習(xí)任務(wù)緊、英語知識點比較多，教師在課堂中通過多媒體應(yīng)該多為學(xué)生播放一些英語歌曲，課余時間可以為學(xué)生播放一些有意義的英語電影，為學(xué)生培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)情感做好準(zhǔn)備工作，通過多媒體的應(yīng)用可以促進(jìn)情感教學(xué)的有序開展。

3. 結(jié)語

高中學(xué)校應(yīng)認(rèn)識到教育改革的形勢，滿足教學(xué)的需求，認(rèn)識到情感教學(xué)的重要性，加強(qiáng)情感教學(xué)的應(yīng)用，采取有效的對策，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)建和諧的課堂教學(xué)氛圍，加強(qiáng)多媒體的運用，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，提高學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量，促進(jìn)教育改革的可持續(xù)發(fā)展。

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（作者單位：甘肅武威二中）