陳建維

人生是一個無數(shù)次遇見的過程，就在這無數(shù)次的遇見中我們收獲成長，就如遇見成功，讓我們收獲喜悅與厚積薄發(fā)的勇氣；遇見失敗，讓我們體驗沮喪與增強承受挫敗的能力；遇見伯樂，讓我們獲得展示自己的舞臺；遇見坎坷，讓我們學會勇敢和堅強。所以，人生中的一些人、一些事、一段文、一處景，無可厚非是好是壞，都是生命歷程中不可缺少的饋贈。

作為一名幼兒教師，工作中我遇見無數(shù)的孩子和家長，隨著時間的推移，他們的故事在我的記憶里漸漸模糊，但有一個孩子，他的名字清晰響亮，他的舉手投足在我的腦海里記憶猶新，每當想起他，我的內(nèi)心都會掠過一絲愧疚，自責不已。那是我剛到城里接的第一屆孩子，小班的時候他就非常的突出，愛跑、愛跳、愛動手，成為班里最愛惹事的那個人，他的名字全班的家長耳熟能詳——凱凱。通過一段時間的細心觀察，我發(fā)現(xiàn)凱凱的行為很多時候并沒有惡意，只是一個特別好動，管不住自己的孩子。有時一個快速轉(zhuǎn)身就造成與其他孩子的碰撞，有時想?yún)⑴c小伙伴的游戲，不會用正確的方式表達，被同伴誤認為是搶奪，當然有時也存在真的打人與破壞行為。為此，我經(jīng)常找他談話，教他怎樣與人相處，表揚和肯定他的閃光點，有時候他還是能堅持一段時間約束自己。但總是好景不長，時不時地又要犯一次，每當這時，面對家長的斥責和盤問，我總是簡單說明緣由，裁判誰對誰錯，原諒與被原諒草草收場，因為家長的包容和理解，凱凱順利讀到了大班。

大班的時候來了一個插班生，可能是對于新同學的好奇，凱凱與那位新同學時不時地發(fā)生些小摩擦，新生新家長對凱凱的行為難以包容與理解，盡管我耐心解釋孩子的行為并沒有惡意，但家長每次都是憤憤而去。直到有一次，凱凱在奔跑的時候撞倒了這名新生，使其頭上被摔了一個大青包，新生家長忍無可忍，利用接送孩子的時間，與其他家長取得聯(lián)系，聯(lián)名要求凱凱轉(zhuǎn)學，原因是凱凱在班上太強勢，經(jīng)常打罵其他小朋友，建議凱凱轉(zhuǎn)到大一個年齡段的班級學習。幾次調(diào)解無果，礙于家長的壓力，幼兒園出面給凱凱找了一個小學的學前班就讀。臨走的時候我向凱凱媽媽表示歉意，凱凱媽媽兩眼淚花，說家長也有責任，因為凱凱好動，在家也經(jīng)常惹事，凱凱爸爸沒有耐心，經(jīng)常用打的方式教育孩子，給孩子做了不好的榜樣。

凱凱事件讓我陷入深深的自責中，新生媽媽的不依不饒，凱凱爸爸的暴力教育，都是我家長工作的失職，更是凱凱無奈轉(zhuǎn)學的直接原因。亡羊補牢，為時不晚，我該從何著手搞好家長工作是我迫切需要解決的問題。于是，我向領(lǐng)導請教、向老教師討教、上網(wǎng)查閱文獻、購買相關(guān)書籍，尋求家長工作的有效策略。我一邊學一邊在實踐中摸索，我發(fā)現(xiàn)利用家長會向家長宣傳不同性格孩子的個體表現(xiàn)及集體生活中孩子相處的種種案例，讓家長理解群體生活中孩子之間的磕碰是很平常的事情，更是孩子適應社會的一種寶貴體驗，并教給家長用科學的辦法處理孩子間的糾紛。因為共鳴的原因，這種形式往往比一對一的家訪效果更好，家長們的育兒觀悄然發(fā)生著變化。于是，在我的建議下，我園首次成立了家長學校，定期做培訓指導，向家長宣傳現(xiàn)代育兒觀及科學育兒的經(jīng)驗，幾年來家長學校備受青睞，成為家長們學習和討論的陣地，家園共育的一致性有效促進了孩子的個性發(fā)展，家長學校的成功給我?guī)砹四蟮墓膭睢?016年，在園長的帶領(lǐng)下，我主研的課題《幼兒園家長培訓有效性的研究》圓滿結(jié)題，為幼兒園的家長工作提供了可操作、可借鑒的經(jīng)驗。在家長工作中，我不再是一個手足無措的失敗者，成為一個經(jīng)驗豐富的引導者。

人們說：“感激傷害你的人，因為他磨練了你的心態(tài)；感激絆倒你的人，因為他強化了你的雙腿；感激欺騙你的人，因為他增進了你的智慧；感激蔑視你的人，因為他覺醒了你的自尊?！彼?，不管是哪一種遇見，都是緣分，也正是這各不相同的遇見，為我們的成長注入了新的動力，感謝孩子，感激家長，感恩生命中的每一次遇見。

（作者單位：重慶市江津區(qū)實驗幼兒園）