孫澤飛

英語是當(dāng)下教學(xué)的一個重要內(nèi)容，是學(xué)校教學(xué)的重點科目。英語作為一種外來語言的教學(xué)，在教學(xué)過程上，相比于漢語言教學(xué)而言，往往具有語法的差異，文字形式的差異，文化的差異，因而，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時，是具有一定的困難和問題的。但這些問題和困難是一種客觀存在，教師所需要做的是通過一定的有效的教學(xué)方法來提升自己的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)下有許多的英語教學(xué)方法，每一種方法都具有它一定的教學(xué)意義。事實上，學(xué)習(xí)是需要好的情緒的，快樂的學(xué)習(xí)心態(tài)會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升，會讓教師的教學(xué)變得有效果。那么，如何才能實現(xiàn)快樂的英語教學(xué)，讓學(xué)生的英語學(xué)習(xí)變得有趣起來呢？

1. 擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)

學(xué)習(xí)一門語言本來是一件讓人高興的事情，但是因為教學(xué)的方式，以及不定期的考查抽查而讓學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)的樂趣。那么怎么才能讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語呢？筆者在這里要介紹的方法有多種，首先要介紹的是需要教師擺正學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。英語的教學(xué)是為了學(xué)生以后更好地發(fā)展，當(dāng)今世界英語越來越普及，可以說在有些地方，不會說英語簡直寸步難行，因此，如果自己以后的職業(yè)規(guī)劃和英語相關(guān)，就要學(xué)生認(rèn)真地對待英語。好的學(xué)習(xí)心態(tài)是學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的一個重要因素，心理分析表明，心態(tài)端正與否，對于一個人所從事的職業(yè)有著莫大的關(guān)系。因此，在進(jìn)行快樂英語教學(xué)時，教師首先要做的是擺正好學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)。例如，在教學(xué)“English around the world”一單元時，教師就可以根據(jù)課文內(nèi)容，向?qū)W生提問：“Is English important？Why do you learn English？”學(xué)生在回答時，教師要引導(dǎo)他們向這樣靠攏：English is an international language which is recognized and used all over the world. Not only is it useful for us as a form of communication， it is also the language of science and technology. Not knowing the language will be a disadvantage to us.

2. 借用多媒體進(jìn)行快樂英語教學(xué)

快樂英語教學(xué)模式，需要教師的課堂教學(xué)充滿趣味性。趣味性的課堂，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感覺到學(xué)習(xí)的趣味性，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得有勁兒起來，多媒體技術(shù)是當(dāng)下科技快速發(fā)展的一個具體體現(xiàn)，是現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的一個產(chǎn)物。21世紀(jì)下，多媒體已經(jīng)成為一種主要的教學(xué)輔助工具，對于教師的教學(xué)有著極強(qiáng)的輔助意義。學(xué)生在多媒體的聲效影視等功能下，學(xué)習(xí)激情和熱情高漲，因此，在構(gòu)建快樂英語教學(xué)模式時，教師可以借用多媒體技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)。那么，多媒體應(yīng)當(dāng)怎樣運用才能讓課堂變得有趣起來呢？例如，在教學(xué)“Earthquakes”一單元時，教師可以根據(jù)課文所講述的地震內(nèi)容，通過多媒體制作PPT，以動畫、圖片、文字等形式，給學(xué)生介紹一些曾經(jīng)發(fā)生過的大地震，例如5.12大地震、唐山大地震，以及地震給人們帶來的影響，并且給學(xué)生介紹一些在地震中的逃難方式，除此之外，教師還可以給學(xué)生播放一定的有關(guān)地震的影視作品，比如，《 Earthquake in New York》、《Earthquake》、《2012》等，讓學(xué)生在影視作品的觀看中，深入地了解地震。

3. 通過情感化的評價方式來實現(xiàn)快樂英語教學(xué)

評價標(biāo)準(zhǔn)是教師教學(xué)內(nèi)容里的重要一點，通過一定的評價標(biāo)準(zhǔn)，來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。很多學(xué)生在完成作業(yè)的過程中，往往都帶有一定的情緒，或躁動，或期待，但無論是哪一種情緒，它們都與教師的教學(xué)有一定的關(guān)聯(lián)。學(xué)生在做作業(yè)時，都會期待教師在作業(yè)上寫上一定的評語，在他們看來，這是教師關(guān)心他們的一種方式。評語的作用可大可小，對于那些心思比較細(xì)致的學(xué)生，教師的評語往往影響著他們的學(xué)習(xí)情緒，好的評語往往激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，鼓舞他們更加地投入到學(xué)習(xí)之中，不好的評語，往往會打擊他們的學(xué)習(xí)熱情，影響他們的學(xué)習(xí)自主性。快樂的英語教學(xué)要求教師在寫評語時，要多用鼓勵性的詞匯，例如，“It is clever of you to do so.” “You have done so nicely.” 這樣類似的鼓勵性的評語，會在一定程度上，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來愉悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

4. 總結(jié)

把快樂帶給學(xué)生，作為教師首先要以身作則，榜樣示范，要帶著快樂上課。從而，在此基礎(chǔ)上，通過一定的有效的方式，讓學(xué)生也逐漸地感受到英語學(xué)習(xí)的趣味性，快樂地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。

[1] 馮文章. 討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運用研究[J]. 英語畫刊（高級版）， 2014（06）.

[2] 楊國榮， 何宇翔，鄭恩國，韓斌，高天宇，夏凱. 討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 考試周刊， 2013（62）.

[3] 董燕. 討論式教學(xué)法在高中英語教學(xué)中的運用研究[D]. 山東師范大學(xué)， 2012.

（作者單位：江西省南康中學(xué)）