譚凌云

高考復習是專門針對高考開展的復習階段，對于高中學生而言也是至關(guān)重要的一個階段，復習的效率和效果直接影響著學生的高考成績。不過從目前來看，在高考英語復習教學中，教師通常都是采用單元復習、專題復習和綜合復習三步走的策略，缺乏有效的教學整合，并不能取得預期的復習效果，因此，需要對復習教學的時間和方法進行相應的改進和創(chuàng)新。

1. 尊重學生的主體地位

應該重視學生在復習教學中的主體地位，及時更新認識，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教學模式，在針對復習教學活動進行設計時，應該堅持以學生為主，關(guān)注學生的情感體驗，真正了解到學生的實際需求，通過更加科學合理的教學設計，激發(fā)學生對于英語復習的積極性和主動性。對于教師來說，在開展復習教學的過程中，必須關(guān)注每一個學生，為其留出足夠的空間和時間進行自主復習，保證復習內(nèi)容的針對性，強調(diào)知識的內(nèi)化和實踐應用。例如，對于不同層次的學生，應該設置不同層次的復習目標，強調(diào)目標的針對性和有效性，避免一刀切的做法，這樣才能夠推動全體學生的共同進步。

2. 強調(diào)基礎(chǔ)的積累鞏固

在英語學習中，基礎(chǔ)知識的重要性不言而喻，尤其是單詞，更是學好英語的根本所在，可以說，學生的詞匯量直接影響著其英語水平。從目前英語復習的實際情況分析，多數(shù)學生對于單詞還是非常重視的，但是其一般都是單純的為了記憶單詞，脫離了語境，存在著過于機械化的情況，在這樣的情況下，學生可能通過死記硬背，記住了單詞，但是并不能對其進行合理應用，容易發(fā)生遺忘。對此，英語教師可以采取更加靈活的方式，幫助學生進行基礎(chǔ)知識的積累和鞏固，例如，可以通過選詞填空、造句、翻譯等習題，使得學生可以更好地對掌握的單詞進行利用，引導學生及時發(fā)現(xiàn)并且糾正自身的錯誤認知，加深記憶。同時，教師還可以鼓勵學生多記筆記，加強聽力練習，從中學習和掌握一些常用的詞匯，形成更加完善的英語基礎(chǔ)。

3. 引入合理的復習方法

合理有效的復習方法可以起到事半功倍的效果，同樣是高中英語教師必須重點關(guān)注的研究的問題。立足高考復習的特殊階段，在充分尊重學生主體地位的前提下，教師可以引入科學合理的方法，例如，可以鼓勵學生進行自主分組，通過小組合作的方式進行學習，完成相應的學習任務和學習目標。在課前，教師可以向?qū)W生布置相應的任務，要求學生圍繞某個主體或者場景，通過獨立思考和小組合作的方式，找出相應的詞匯和句型，然后在課堂上創(chuàng)設良好的語境，鼓勵學生進行場景演練和對話模擬，這樣不僅可以吸引學生的注意力，也可以進一步幫助學生鞏固基礎(chǔ)知識，提升語言應用能力。又如，在高考英語復習中，需要針對教材中的詞匯、語法和句式等進行融合，提升復習的深度，以確保良好的復習效果。而想要實現(xiàn)這一點，需要教師制定出明確的教學目標，了解每一個學生的真實水平，做好教材的整合工作?？梢砸胨季S導圖，將所有的教學內(nèi)容連接在一起，使得學生可以了解到所學知識在英語教材中的體現(xiàn)，在腦海中形成一個清晰的印象，進一步加深記憶。

4. 優(yōu)化教學的課程設計

對于高中英語教師而言，應該認識到自身工作的重要性，在開展高考英語復習教學時，需要切實做好教學課程的優(yōu)化設計，不僅需要引導學生對教材中的知識進行復習和鞏固，還必須充分感知復習內(nèi)容的針對性和系統(tǒng)性，提升復習的效率和效果。例如，在復習教學環(huán)節(jié)，需要對詞匯、句型、語法等基礎(chǔ)知識進行鞏固，彰顯體裁和篇章的結(jié)構(gòu)特點，同時還應該引導學生的英語應用能力，使得其可以利用英語展開交流與探討，通過獨立思考和小組合作的方式，進一步提升學習的效率。英語教師必須從實際需求出發(fā)，進行教學設計，對時間進行合理安排，使得有限的課堂教學時間能夠得到最為有效的利用。

5. 結(jié)語

總而言之，高考復習階段是最為關(guān)鍵的階段，也是最為辛苦和緊張的階段，為了保證良好的復習效果，使得每一個學生都能夠在高考中發(fā)揮出色，取得良好的成績，高中英語教師應該重視復習教學工作，做好課程的優(yōu)化設計，引入合理的復習方法，從全局把握，強調(diào)細節(jié)，使得學生可以在有限的時間內(nèi)，對學到的英語知識進行鞏固和進一步的提升。

[1] 封軍文. 凸顯主體抓雙基 科學復習求效益——立體推進式高考英語復習教學實踐與研究[J]. 新課程（下）， 2016（08）.

[2] 郭雪琴. 講方法重實效提升復習效率——高考英語復習策略與學法指導探析[J].科學中國人， 2016（17）.

[3] 陳玲玲. 試論高三英語有關(guān)的高考復習教學實踐與策略[J]. 讀寫算：教師版， 2014（10）.

（作者單位：重慶市萬州第一中學）