張俊偉

高中語文是高中教育階段的重要課程，不僅肩負著提高學生語文素養(yǎng)的重任，還是培養(yǎng)學生良好道德品質(zhì)和行為習慣的主要渠道，因此必須要得到廣大師生的高度重視。在新時期，高中語文教師必須要堅持以學生為本，創(chuàng)新教學方式，注重培養(yǎng)學生的語文應用能力，給學生提供廣闊的發(fā)展空間，為學生的終身學習奠定堅實的基礎。高中語文課程標準提出：語文課程要培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展，構(gòu)建開放、有序的語文課程，促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展。因此，如何提高高中語文教學的有效性，發(fā)揮高中語文教師的主導作用，就成為了高中語文教師應該思考的問題。

一、創(chuàng)設情境激趣，提高探究意識

在新課程背景下，高中語文教師應該改變傳統(tǒng)的教學方式，積極創(chuàng)設課堂教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，給學生提供互相交流與合作的空間，提高學生的探究意識。同時，還要尊重學生的個性差異，選擇具有層次化的教學內(nèi)容，促進全體學生的共同進步，實現(xiàn)素質(zhì)教育的目標。比如，教學《林黛玉進賈府》時，教學重點是學習環(huán)境描寫和人物刻畫，準確地把握黛玉和寶玉的性格特點。在教學新課時，可以給學生播放電視劇《紅樓夢》的視頻節(jié)選，讓學生更加直觀地感受劇中人物的關系和性格特點等，課堂瞬間變得很安靜，學生都沉浸在劇作的情境中。

二、運用信息技術，拓寬語文視野

隨著信息技術的飛速發(fā)展，信息技術已經(jīng)在高中校園里得到了普及。在高中語文教學過程中，運用信息技術可以提高教學效率，改變課堂枯燥的現(xiàn)狀，調(diào)動學生的課堂參與度，同時也能夠拓寬學生的語文視野，便于學生發(fā)散思維，促進學生形成自主學習的能力。值得注意的是，語文教師應該認清信息技術的輔助地位，科學合理地進行語文教學。比如，教學《荷塘月色》，要想搞清作者在文章中表達的思想感情，必須聯(lián)系當時的時代背景和作者自身來分析。教師可以利用多媒體技術給學生播放電子課件，在課件中向?qū)W生詳細地介紹朱自清的簡介和時代背景，這樣有利于學生更好地感受作者不愿同流合污、出淤泥而不染的高貴品格。在課文閱讀教學時，可以給學生播放舒緩優(yōu)雅的輕音樂，在大屏幕上展示月夜荷塘的美麗景色，讓學生在意境中朗讀，感受文章的語言魅力，品味作者“一切景語皆情語”的藝術造詣。還可以在課件中出示一個探究性的題目，讓學生進一步地鉆研課文，在《荷塘月色》里，顯然有兩個世界：朱自清生活于其中的現(xiàn)實世界與朱自清自我心靈升華的超越世界。在某種意義上，可以說《荷塘月色》是朱自清的一個“夢”，可以讓學生說說對這個“夢”的理解。

三、注重技巧指導，培養(yǎng)良好習慣

傳統(tǒng)的高中語文教學只關注學生的語文成績，忽視對學生語文學習技巧的指導，出現(xiàn)學生“高分低能”的現(xiàn)象。隨著新課程改革的深入，對高中語文教學提出了更加嚴格的要求，語文課程必須要發(fā)揮育人的功能，不僅要使學生掌握口語、書面語交際的規(guī)范和基本能力，還要幫助學生養(yǎng)成良好的語文學習習慣。比如，在教學《阿房宮賦》時，可以要求學生了解唐代文賦的特點及與駢體文的區(qū)別，讓學生體會本文駢散結(jié)合的特點，并背誦全文。在誦讀教學時，可以要求學生反復閱讀三遍：第一遍，借助注釋和工具書自讀，著重理解字句，疏通文意；第二遍，借助教師提供的內(nèi)容提綱自讀，著重弄清段落的內(nèi)容層次；第三遍，借助教師提供的韻腳輕聲朗讀背誦，著重體味文辭的優(yōu)美。對于文章中的重點詞語和疑難語句，教師的點撥也是必不可少的。比如，“鉤心斗角”，課文用的是它的原始意義，與現(xiàn)在用作成語的意思有別?！般^心斗角”在文言中，也常用來指寫作中的巧思，如，“近時詩家詠物，鉤心斗角，有突過前人者”。再如，“綠云擾擾，梳曉鬟也”這一句，課本無注釋，“綠”和“青”是同一種顏色，為什么不用“青云”，而用“綠云”，這是因為綠能給人一種更美的色感。

總而言之，提高人教版高中語文教學的有效性，并不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。需要高中語文教師樹立長遠的教學意識，在不斷的改進和創(chuàng)新中，挖掘更多適合學生學習的語文資源，使每一個學生都能夠全身心地參與到語文教學活動中，為語文課堂注入生機與活力。同時，還要遵循實事求是的教學態(tài)度，注重因材施教，激發(fā)學生的學習潛力，提高學生的語文綜合應用能力。