付德文

內(nèi)容摘要：經(jīng)濟(jì)的全球化帶動(dòng)了信息時(shí)代的到來(lái)。21世紀(jì)最常見(jiàn)的詞匯可能就是信息、數(shù)字化以及電子技術(shù)，它們從各個(gè)方面改變了我們的生活方式。對(duì)當(dāng)今社會(huì)的文學(xué)教育也產(chǎn)生了一定的沖擊，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，人們對(duì)于文學(xué)的需求從紙質(zhì)變成了電子書(shū)形式，從長(zhǎng)篇大論變成了現(xiàn)在短小精悍的微文學(xué)，這一切的變化也影響著文學(xué)教育觀念，它正在促進(jìn)文學(xué)教育觀的轉(zhuǎn)型以及重塑。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代 文學(xué)教育觀 轉(zhuǎn)型

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生們獲取文學(xué)知識(shí)的途徑與以前大不相同，不需要再費(fèi)時(shí)費(fèi)力的到圖書(shū)館進(jìn)行借閱，也不需要迎合老師的進(jìn)度，從老師口中獲取知識(shí)，他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)，可以快速的對(duì)自己感興趣的文學(xué)作品進(jìn)行下載，利用手機(jī)或其他的電子設(shè)備進(jìn)行閱讀，網(wǎng)絡(luò)中的文學(xué)作品涉及的范圍更廣，題材更寬泛，帶給學(xué)生更多的選擇可能性。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)也正在漸漸地取代紙質(zhì)文學(xué)作品，與此同時(shí)，我國(guó)的文學(xué)教育也在逐漸向信息化靠攏，通過(guò)轉(zhuǎn)型、重塑來(lái)適應(yīng)現(xiàn)在的大環(huán)境。

一.傳統(tǒng)文學(xué)教育的弊端

凡事都講究與時(shí)俱進(jìn)，文學(xué)教育也不例外，傳統(tǒng)的文學(xué)教育觀念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下的文學(xué)思潮，也與當(dāng)代學(xué)生的文學(xué)觀念不能重合，存在以下幾點(diǎn)弊端；

1.時(shí)至今日，我國(guó)關(guān)于文學(xué)的講授還在以課本為重點(diǎn)，已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)在學(xué)生對(duì)文學(xué)量的需求，而且我國(guó)教育部無(wú)法保證教材的更新速度特別的快，致使文學(xué)講解內(nèi)容過(guò)于陳舊，對(duì)學(xué)生的吸引力也不強(qiáng)。

2.當(dāng)代學(xué)生因?yàn)橐呀?jīng)大量的吸收了國(guó)外的文化以及思想，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)中提問(wèn)以及討論的學(xué)習(xí)方式，存在一定的排斥心理，教師不能夠及時(shí)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，致使文學(xué)的教授越來(lái)越不受學(xué)生的愛(ài)戴，使文學(xué)教育一度進(jìn)入教學(xué)瓶頸期。

二.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的存在優(yōu)勢(shì)

1.首先網(wǎng)絡(luò)文學(xué)之所以在當(dāng)下成為流行趨勢(shì)，是因?yàn)槿藗儗?duì)于網(wǎng)絡(luò)的需求度?，F(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)電子信息化的社會(huì)，95%以上的人群都在應(yīng)用電子設(shè)備，而學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的利用率更是一直居高不下，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)看視頻、查資訊、玩游戲、交友，還有購(gòu)物，現(xiàn)在有80%的孩子能夠熟練使用電子設(shè)備，正因?yàn)閷?duì)網(wǎng)絡(luò)以及電子設(shè)備的強(qiáng)烈需求，讓人們開(kāi)始將文學(xué)也向網(wǎng)絡(luò)靠近，大量的文學(xué)作品通過(guò)網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)給大家，方便快捷。

2.網(wǎng)絡(luò)閱讀讓“閱讀”這件事變得更加隨時(shí)、隨地、隨心，沒(méi)有了書(shū)本以及地點(diǎn)的限定。傳統(tǒng)的文學(xué)展現(xiàn)方法就是書(shū)籍，人們需要通過(guò)書(shū)籍來(lái)感受文學(xué)的魅力，但是書(shū)籍不便于攜帶，甚至有些書(shū)籍只能在圖書(shū)館館內(nèi)借閱，不提供館外借閱的服務(wù)項(xiàng)目，致使學(xué)生的文學(xué)學(xué)習(xí)受到了很大程度的限制，但是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)通過(guò)電子書(shū)的形式存在于手機(jī)里，不占空間利于攜帶，且網(wǎng)絡(luò)上文學(xué)資源較豐富，利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

3.網(wǎng)絡(luò)文學(xué)不同于傳統(tǒng)意義上的文學(xué)，其存在形式較多，包括人們現(xiàn)在常說(shuō)的心靈雞湯、反心靈雞湯、微小說(shuō)等，形式眾多題材新穎，而且很多學(xué)生還在網(wǎng)絡(luò)上嘗試創(chuàng)作，對(duì)于學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)提升有很大的幫助。

三.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下文學(xué)教育觀念的轉(zhuǎn)型與重塑

實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的文學(xué)教育觀念轉(zhuǎn)型，首先要讓文學(xué)教育與學(xué)生之間的傳達(dá)者——教師，對(duì)于文學(xué)教育有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

長(zhǎng)春某高中語(yǔ)文王姓老師對(duì)于文學(xué)教育的改革有自己的見(jiàn)解，并且將自己的教學(xué)方法實(shí)際應(yīng)用到高中文學(xué)教學(xué)中，深受學(xué)生歡迎。他通過(guò)了解班級(jí)同學(xué)發(fā)現(xiàn)，實(shí)際上現(xiàn)在的學(xué)生閱讀面非常寬泛，而且在老師眼中許多沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)的文學(xué)作品深受學(xué)生們喜愛(ài)，于是他設(shè)立了文學(xué)交流課程，在課堂上，學(xué)生可以自由講解最近自己閱讀的文學(xué)作品，但分享過(guò)后要說(shuō)出自己愛(ài)看的原因，通過(guò)這樣的交流課程，他發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生和教師對(duì)待文學(xué)作品的看法是不一樣的，教師更加注重文學(xué)作品是否出自大家，閱讀過(guò)后對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)是否有一定的幫助，但是學(xué)生的思維就很簡(jiǎn)單，有時(shí)候文學(xué)作品中能帶給他們同感，或者有激勵(lì)他們的因素，他們就會(huì)閱讀，王老師發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教育方式首先禁錮了教師，教師也就相應(yīng)的禁錮了學(xué)生，因此，應(yīng)該改變教師的看法，把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)進(jìn)行當(dāng)代學(xué)生的文學(xué)教育。

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下文學(xué)教育需要改革，與時(shí)代相接軌的同時(shí)又適用現(xiàn)在的學(xué)生。其文學(xué)教育的轉(zhuǎn)型首先就是繼續(xù)堅(jiān)持“以人為本”的教育觀，只不過(guò)在教學(xué)形式上做出相應(yīng)的改變，文學(xué)教育的主體依舊是學(xué)生，但是根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的需求，文學(xué)教育可以轉(zhuǎn)至線上，通過(guò)線上與學(xué)生進(jìn)行溝通，既符合學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的需求，又提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生更加喜愛(ài)文學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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（作者單位：山東省青島第五十八中學(xué)）