羅松

內(nèi)容摘要：隨著新課改的進(jìn)一步推廣以及素質(zhì)教育的提出，初中音樂(lè)教育近些年來(lái)備受人們的重視。目前音樂(lè)更是以一定比例納入了中考成績(jī)，可見(jiàn)當(dāng)前教育部對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展的重視。本文將通過(guò)對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行討論。從明確教學(xué)目標(biāo)、提高學(xué)生興趣、加強(qiáng)師生互動(dòng)等三方面為優(yōu)化教學(xué)方式提出建議，希望對(duì)音樂(lè)教育工作在教學(xué)方法與策略方面的探索有所啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè) 教育現(xiàn)狀 對(duì)策

音樂(lè)與詩(shī)歌等文學(xué)作品一樣，是抒發(fā)人類情感的一種表達(dá)方式。音樂(lè)給人們帶來(lái)了聽(tīng)覺(jué)上的享受，不同的音樂(lè)傳染了不同的情感。音樂(lè)并不只是一種消遣，更是能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)習(xí)科目。學(xué)習(xí)音樂(lè)能促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作以及表達(dá)能力。音樂(lè)還有利于促進(jìn)學(xué)生的大腦開(kāi)發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此如何使用得當(dāng)?shù)囊魳?lè)教學(xué)方法，以及對(duì)音樂(lè)教學(xué)的策略研究顯得尤為重要。

1.初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，音樂(lè)教育很難得到學(xué)校的重視，導(dǎo)致音樂(lè)老師也對(duì)課程重視不足，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)浮在表面，干燥無(wú)趣，給學(xué)生傳達(dá)的信息也是音樂(lè)教學(xué)只是形式和應(yīng)付，致使喪失熱情；存在音樂(lè)課程被主干課或者自習(xí)占用產(chǎn)生缺課的現(xiàn)象，音樂(lè)老師與學(xué)生之間交流不足，關(guān)系生疏，不利于音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展。但是音樂(lè)教學(xué)也有一定的進(jìn)步，隨著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的看重，學(xué)生自身音樂(lè)綜合水平提高，不少學(xué)生有音樂(lè)或者舞蹈等特長(zhǎng)基礎(chǔ)，這在一定程度上為音樂(lè)教學(xué)的不足進(jìn)行了彌補(bǔ)。同時(shí)多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分和表現(xiàn)形式，參與到音樂(lè)教學(xué)中，為傳統(tǒng)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來(lái)了生機(jī)和活力。

2.優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)的建議。為了彌補(bǔ)優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)的不足，優(yōu)化目前的音樂(lè)教學(xué)方式，可以從以下三點(diǎn)著手。

2.1明確音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)。首先老師應(yīng)該明確，初中音樂(lè)教學(xué)并不是讓老師教會(huì)學(xué)生多少高超的音樂(lè)技巧，培養(yǎng)高音樂(lè)水平學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)的美。音樂(lè)并不是高高在上的藝術(shù)，它存在于每個(gè)人的生活當(dāng)中，老師將是學(xué)生音樂(lè)生活上的啟發(fā)者。不得不承認(rèn)，面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)課程不得不處于從屬地位。但是音樂(lè)作為審美藝術(shù)課程，在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中具有調(diào)節(jié)和輔助作用。所以通過(guò)音樂(lè)課程，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，給學(xué)生帶來(lái)自信和積極健康的情緒。不僅有利于塑造積極健康向上的人格，而且對(duì)學(xué)生的其他課程的學(xué)習(xí)帶去幫助。

2.2興趣是最好的老師。對(duì)于現(xiàn)代教育來(lái)說(shuō)，尊重學(xué)生意愿是十分重要的，教育工作者的重點(diǎn)不是灌輸知識(shí)，而是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并傳授知識(shí)，尤其是音樂(lè)教育這樣的審美藝術(shù)課程，更應(yīng)該給學(xué)生帶去趣味而不是壓迫?！芭d趣是最好的老師”，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，那么就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，吸收知識(shí)成為了一種享受而不是負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成為了一種主動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。音樂(lè)教學(xué)本身是十分有魅力又充滿活力的過(guò)程，教師可以通過(guò)深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好來(lái)迎合學(xué)生的喜好，通過(guò)新穎的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，寓教于樂(lè)的方法更容易受到學(xué)生的歡迎。提高學(xué)生興趣的一個(gè)有效方法就是引入流行音樂(lè)。對(duì)于剛步入青春期的初中生來(lái)說(shuō)，在認(rèn)知水平、思維能力、心理特征等方面趨于成熟，因此在音樂(lè)欣賞方面也已經(jīng)逐步形成了自己的喜好。

2.3增強(qiáng)師生互動(dòng)。師生互動(dòng)指的是，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和初中音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的音樂(lè)學(xué)習(xí)，并收集學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式和手段，保證初中音樂(lè)教學(xué)的有效性和高效性?；?dòng)指的是一個(gè)有來(lái)有往的過(guò)程，老師作為課堂的引導(dǎo)者，在課堂上起到誘導(dǎo)和掌握全局的作用，學(xué)生是課堂上的主角，他們學(xué)習(xí)知識(shí)，并融會(huì)貫通，勇于表達(dá)。首先是教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)，比如在進(jìn)行民族音樂(lè)或是流行音樂(lè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以邀請(qǐng)班上有舞蹈功底的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單舞蹈片段或是動(dòng)作展示，老師和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。在老師的親身示范下，可以讓更多學(xué)生放下羞澀融入進(jìn)來(lái)，同時(shí)老師轉(zhuǎn)變成學(xué)生的身份，拉近師生關(guān)系。舞蹈和音樂(lè)本來(lái)就是緊密相連的，兩者都十分注重節(jié)奏和旋律，兩者的配合可以更深促進(jìn)音樂(lè)的情感體驗(yàn)。師生互動(dòng)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的互動(dòng)，更多的是心理的互動(dòng)。既然音樂(lè)是關(guān)于審美的藝術(shù)，那么師生之間最好是有融洽的審美體驗(yàn)，并不是說(shuō)讓老師一味迎合學(xué)生的審美，或者是逼迫學(xué)生認(rèn)可老師的感受，而是老師應(yīng)該有一顆寬容、真誠(chéng)的心。學(xué)生和老師所處立場(chǎng)不一樣，生活經(jīng)歷也不相同，因此是站在不同的角度上來(lái)欣賞音樂(lè)，老師在引導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的感受，并更多采取認(rèn)可和激勵(lì)的態(tài)度。在互動(dòng)的過(guò)程中，教師通過(guò)學(xué)生的反應(yīng)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)感受，然后對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。雙方的不斷配合和適應(yīng)，是提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

參考文獻(xiàn)

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[2]雷麗純子.我國(guó)初中音樂(lè)教育現(xiàn)狀的分析[J].中華少年，2016（14）.

（作者單位：重慶市開(kāi)州區(qū)麻柳初級(jí)中學(xué)）