張開友　柳俊林

前些年，筆者承領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，得同志們信任，被上級主管部門任命為學(xué)校副校長，由一名在專業(yè)技術(shù)崗位工作的專職教師成為一名教育教學(xué)管理者。自筆者上任直至今日，筆者碰到熟人，除了見面寒暄之外，總是被問及：“你還上課嗎？”筆者有些詫異，回答說：“還上。”熟人調(diào)侃說：“當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)還用上課呀！”

這幾年，以上的對話總是在耳邊縈繞，筆者也一直在思考類似的對話，覺得熟人之言雖帶調(diào)侃之意，但也不無道理?，F(xiàn)實中，有的教師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，確實不再上課了，忙于事務(wù)管理，或教育教學(xué)研究。誠然，領(lǐng)導(dǎo)有總體把握、全盤考慮之責(zé)，有協(xié)調(diào)關(guān)系、安排工作、檢查督促之忙，所有這些都占用了相當(dāng)?shù)臅r間，消耗了很大精力。但是，筆者思來想去，學(xué)校的主要工作畢竟是教學(xué)，在專業(yè)技術(shù)崗位上兼職的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是堅持上課為好，于公于私都大有裨益，尤其是在新形勢下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持上課產(chǎn)生的正能量還是很強大的。

黨的十八大報告中提到，新形勢下，黨面臨著精神懈怠、能力不足、脫離群眾、消極腐敗的“四種危險”。在學(xué)校里，這四種危險也或多或少地有所表現(xiàn)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持上課，是防范和消除“四種危險”的一個有效措施。

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持上課，能有效防范和消除精神懈怠的危險

在現(xiàn)實工作中，對自身要求不嚴(yán)、松松垮垮，課能不上就不上，得過且過、責(zé)任心不強的表現(xiàn)就是精神懈怠。

眾所周知，臺上一分鐘，臺下十年功。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，尤其是從教學(xué)一線提拔的領(lǐng)導(dǎo)，在教學(xué)一線工作了好多年，甚至從事了十幾年的教學(xué)工作，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗，基本上都是教學(xué)好手。他們走上領(lǐng)導(dǎo)崗位后，如果能拿出一定的時間，承擔(dān)一定課時的教學(xué)工作，就可以以上率下、率先垂范，為一線教師樹立榜樣。榜樣的力量是無窮的，一線教師看到自己的領(lǐng)導(dǎo)和自己一樣站在講臺上，兢兢業(yè)業(yè)地開展教學(xué)工作，大有領(lǐng)導(dǎo)與自己同甘共苦之感，教師就會甘于奉獻，就不再抱怨自身工作中的辛苦了，領(lǐng)導(dǎo)的威信、魄力自然也會提高，正是“其身正，不令而行”。

二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持上課，能有效防范和消除能力不足的危險

古人云：“業(yè)精于勤，荒于嬉。”從事專業(yè)教學(xué)的教育工作者都知道，要想使自己的專業(yè)能力不降低，并有所提高，就必須在自身的專業(yè)領(lǐng)域中不斷地進行實踐、探索，這樣才能使自己的專業(yè)水平不斷提升。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持上課，既是對自己業(yè)務(wù)的實踐、鞏固，也是對自身專業(yè)能力的提升，免得教學(xué)技能“生銹”，也使自己在新形勢下跟上飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，防范和消除能力不足的風(fēng)險。

三、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持上課，能有效防范和消除脫離群眾的危險

國家有關(guān)事業(yè)單位的崗位規(guī)定，在什么崗位拿什么工資。一般來說，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多數(shù)有職稱，許多是在專業(yè)技術(shù)崗位上兼職的管理崗位的工作人員，拿的是職稱工資。學(xué)校的一線專職教師是靠專業(yè)技術(shù)職稱拿工資的，職稱高，工資也就高。一線專職教師不像領(lǐng)導(dǎo)那樣，除了“吃職稱飯”外，還可以“吃職級飯”，是標(biāo)準(zhǔn)的靠職稱拿工資的一族，職稱與一線教師的利益關(guān)系最大。一個學(xué)校的職稱崗位是有限的，領(lǐng)導(dǎo)擁有了一個職稱崗位，就意味著一線教師中少了一個晉級者。如果領(lǐng)導(dǎo)在專業(yè)技術(shù)崗位上兼職，拿著職稱工資，但又不堅持上課，在一線教師心中自然就會產(chǎn)生一種領(lǐng)導(dǎo)高高在上，甚至“占位”之感。這種影響教師職稱晉升的情況，會在教師心中產(chǎn)生一些不言而喻的負面情緒，甚至導(dǎo)致在領(lǐng)導(dǎo)和教師之間產(chǎn)生一些隔閡和矛盾。如果領(lǐng)導(dǎo)能帶頭上課，上面的問題也就迎刃而解了，教師的思想包袱放下了，干群關(guān)系融洽了，工作自然就能出成績。借用中醫(yī)的一句話說，就是“通則不痛”。

四、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持上課，能有效防范和消除消極腐敗的危險

在專業(yè)技術(shù)崗位上兼職的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，如果利用自己的權(quán)力和地位，不堅持上課，就是不履職、不盡責(zé)，就是消極腐敗的表現(xiàn)。國家有關(guān)事業(yè)單位的崗位管理規(guī)定，在管理崗位上工作的人員，因工作需要確需在專業(yè)技術(shù)崗位上兼職的，其每學(xué)年的課時工作量應(yīng)不少于專職教師每學(xué)年工作量的一半。從這項要求看，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持上課，是遵守國家制度的表現(xiàn)，在專業(yè)技術(shù)崗位上兼職、在管理崗位上工作的人員是必須上課的。

（作者單位：魯南技師學(xué)院）