沈高興

【摘 要】六孔豎笛由于音色悠揚、音高固定、指法簡單、易教易學(xué)、攜帶方便等諸多優(yōu)點，在音樂課堂上的使用非常普遍，也深受學(xué)生的喜愛。要讓六孔豎笛在音樂課中發(fā)揮其效用，具體可從“以笛引趣，愉快學(xué)習(xí)”“以笛正音，放聲歌唱”“以笛助聽，有效欣賞”三個方面著手來展開。

【關(guān)鍵詞】器樂演奏 六孔豎笛 樂器

《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“器樂演奏對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達(dá)和創(chuàng)造能力有著十分重要的作用?！绷棕Q笛這件小樂器由于音色悠揚、音高固定、指法簡單、易教易學(xué)、攜帶方便等諸多優(yōu)點，在音樂課堂上的使用非常普遍，也深受學(xué)生的喜愛。多年以來，筆者深入音樂課堂，巧用“六孔豎笛”進行課堂教學(xué)，取得了較好的教學(xué)效果?，F(xiàn)談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、以笛引趣，愉快學(xué)習(xí)

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的基本動力，所以課堂上引起學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)的關(guān)鍵。上課伊始，教師不妨可以先讓學(xué)生拿出豎笛，鞏固吹奏要領(lǐng)（姿勢、氣息、吐音、音的連接、指法等），熟悉音階，吹奏既喜歡又熟悉的歌（樂）曲，如《閃爍的小星星》《劃小船》《四季歌》等，引導(dǎo)學(xué)生把音吹得清澈、柔和、優(yōu)美。接著，教師再結(jié)合所教樂曲進行示范演奏，課堂氣氛會變得生動活潑。課后布置一兩首豎笛練習(xí)曲，讓學(xué)生帶回家練習(xí)，在下一節(jié)音樂課堂中及時反饋，給每個學(xué)生上臺演奏的機會，評選一些吹得熟練動聽的學(xué)生當(dāng)“小老師”，讓他們在課外帶動其他學(xué)生互幫互學(xué)，共同進步。這種做法既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又鍛煉了他們的自主學(xué)習(xí)能力，使他們以笛為友，從此愛上了音樂課。

【案例1】豎笛教學(xué)《我有一只小羊羔》

1.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的“1”“2”“3”三個音

輔助練習(xí)，鞏固吹奏要領(lǐng)。如：“空笛練指法”就是讓學(xué)生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中唱音的唱名；“空笛練吐奏”就是讓學(xué)生將豎笛吹口靠在下巴上，手指走指法，口中發(fā)“tu”音練習(xí)吐奏；“隨琴聲走音階”就是讓學(xué)生從學(xué)過的最低音開始到最高音進行上行及下行的音階練習(xí)，每個音四拍。注意氣息的平穩(wěn)自然，音色的柔和圓潤。

2.“聽一聽”游戲

聽一聽教師所彈奏或吹奏的是什么旋律，唱出唱名，并用豎笛模仿出來。以“請你跟我這樣吹”“我就跟你這樣吹”的游戲形式，讓學(xué)生循序漸進地掌握“1”“2”“3”三個音的吹奏，感受音高，在學(xué)生已經(jīng)掌握單音吹奏的基礎(chǔ)上加入節(jié)奏的變化，注意模仿教師的吹奏方法。如：“1111、 2222、3333、111、222、333、111、222、 333 …… ”

3.吹奏《我有一只小羊羔》

隨鋼琴視唱樂曲旋律，空笛練指法，空笛練吐奏，自由練習(xí)吹奏樂曲，隨鋼琴齊奏樂曲，隨伴奏齊唱歌曲，隨伴奏齊奏及齊唱歌曲。采用多種形式的練習(xí)，初步學(xué)會吹奏。

4.合作學(xué)習(xí)

分成四小組玩接龍游戲，第一組吹一、二兩小節(jié)；第二組吹三、四兩小節(jié)；第三組吹五、六兩小節(jié)；第四組吹七、八兩小節(jié)。然后交換小節(jié)吹奏，變化重復(fù)地演奏，感受吹奏的樂趣。

5.綜合表演

第一組同學(xué)用打擊樂器敲擊樂曲強拍，第二組同學(xué)用豎笛吹奏樂曲旋律，第三組同學(xué)用豎笛吹奏節(jié)奏音型“1 - 1 1 |1 - 1 1|”為樂曲伴奏，第四組同學(xué)輕聲演唱《我有一只小羊羔》的歌詞。讓學(xué)生在綜合表演中體驗合作的樂趣，感受學(xué)習(xí)音樂的快樂！

二、以笛正音，放聲歌唱

歌唱教學(xué)要注意調(diào)動每一個學(xué)生參與的積極性，特別是小學(xué)高年級學(xué)生，部分學(xué)生提前進入了變聲期，單一的歌唱活動已經(jīng)不能滿足他們的精神需要。他們渴望以多樣化和有趣的方式來學(xué)習(xí)音樂、表現(xiàn)音樂。如果在音樂課堂增加器樂教學(xué)，就如同給他們插上了通往音樂圣殿的翅膀。利用豎笛與歌唱教學(xué)相結(jié)合的方式進行歌唱教學(xué)，很受學(xué)生的歡迎。用豎笛幫助學(xué)生進行識譜，視奏歌譜，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，放聲歌唱。唱奏結(jié)合的學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生感到新鮮有趣，一首首陌生的歌曲在器樂、人聲的交融中被學(xué)生學(xué)會。創(chuàng)設(shè)了生動活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供了空間。

在合唱教學(xué)中，六孔豎笛的作用發(fā)揮得尤為突出，利用豎笛幫助學(xué)生進行多聲部歌唱訓(xùn)練，借助豎笛固有的音高，引領(lǐng)學(xué)生正確唱準(zhǔn)每個聲部旋律。讓部分學(xué)生試唱高聲部，部分學(xué)生試奏低、中聲部，解決學(xué)生低、中聲部跑調(diào)的難題。同時大大縮短了學(xué)生對多聲部音準(zhǔn)訓(xùn)練的時間，也避免了由于重復(fù)多次的演唱造成對聲帶的傷害，讓學(xué)生既感受合唱、合奏的效果，又體驗了本聲部在合唱整體中的位置，逐步形成合唱意識，培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)、合作、協(xié)調(diào)的精神。

【案例2】合唱教學(xué)《雪絨花》

1.幫助解決音準(zhǔn)問題

學(xué)生在演唱《雪絨花》時，當(dāng)唱到樂句“3 - 3│3 4 5│6 - -│5- -│”和“3 - 5│5 6 7│i- -│i- -│”這兩句總是音調(diào)偏高得厲害。顯然，這首《雪絨花》的演唱是不盡如人意的。教學(xué)中，教師可借助“豎笛固定音高”這一特性，將學(xué)生分成甲、乙兩組，甲組演奏，乙組視唱，然后交換。在合奏中，學(xué)生通過相互聆聽、揣摩、感受彼此的音響效果，建立了音準(zhǔn)概念，較為輕易地唱會主旋律。

2.把握聲部間的和諧

將學(xué)生分成高、低聲部組，分別演奏自己的聲部，接著進行初步合奏，在每個聲部中，分出一部分學(xué)生，來給自己的聲部伴奏。在教師的指導(dǎo)下視唱，使得聲部間音高、音長、強弱均衡，聲部間的和諧程度得以提高。這種演奏與歌唱相結(jié)合的方式，極大地增強了學(xué)生在二聲部合唱中的節(jié)奏感、協(xié)調(diào)感和樂感，培養(yǎng)了學(xué)生的合唱興趣，提高了合唱能力。

運用豎笛輔助歌唱教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。有了豎笛這根“拐杖”，讓學(xué)生在歌曲的學(xué)唱中邊奏邊唱，有效學(xué)習(xí)，增強了學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，全面提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、以笛助聽，有效欣賞

在欣賞課教學(xué)中，如果教師只采用單一的講授法——教師講解學(xué)生聽，只讓學(xué)生被動地接收知識，沒讓學(xué)生參與體驗，那么就不能引起學(xué)生的興趣與共鳴，很難達(dá)到良好的教學(xué)效果。如果以豎笛為媒介，嘗試用豎笛吹奏欣賞主旋律，就能以豎笛美妙的聲音帶動學(xué)生哼唱，不斷加深對作品主題音樂的聆聽感悟，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。這樣的課堂，學(xué)生不僅樂在其中，且對音樂的理解也會更深入。

【案例3】聆聽：小提琴獨奏《思鄉(xiāng)曲》

《思鄉(xiāng)曲》由內(nèi)蒙古民歌《城墻上跑馬》發(fā)展而成，旋律彌漫著濃濃的思念和憂傷的情緒，用小提琴奏出的哀婉纏綿、如訴如泣的旋律帶著濃重的思鄉(xiāng)愁情撲面而來，如何幫助五年級學(xué)生來理解音樂作品呢？筆者的做法是和學(xué)生一起通過聆聽、演奏來尋找思鄉(xiāng)的憂傷。

1.吹譜例，找特點

反復(fù)吹奏《城墻上跑馬》的旋律，學(xué)生很快發(fā)現(xiàn)短短的四個樂句，從第一句起音的高音“re”開始，每一句呈波浪線條遞次下降，而且第一、第二樂句開始都使用了附點節(jié)奏。清亮的小提琴演奏隨著旋律下行，音色越來越低沉，有種壓抑不住的黯淡和憂傷，而“拖沓”的節(jié)奏更是讓人不禁惆悵……

2.哼旋律，尋共鳴

通過對《思鄉(xiāng)曲》主線的捕捉，用豎笛吹奏主題旋律，感受如泣如訴音樂形象，哼唱并記憶主題旋律，進一步讓學(xué)生感受音樂情緒的變化，明晰樂曲結(jié)構(gòu)，感受作者思鄉(xiāng)之情的揮之不去，久久回蕩。每當(dāng)主題旋律的出現(xiàn)，無須任何語言的解釋，在音樂里，學(xué)生找到了共鳴，體會到遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人們那種“冷冷清清、尋尋覓覓”，欲回家鄉(xiāng)而又不能的情境似呈眼前，深刻感受到樂曲所表達(dá)的“游子”思鄉(xiāng)之情。

六孔豎笛在音樂課堂中的妙用還有許多，有待于我們在平時的教學(xué)中不斷去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。巧妙地利用六孔豎笛輔助音樂課堂，豐富了學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容，給學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機會，使他們在音樂實踐活動中獲得審美體驗，享受成功的歡愉。小樂器奏響大課堂，愿小小豎笛為音樂課堂帶來一片新的天地！

（浙江省慈溪市周巷鎮(zhèn)中心小學(xué)教育集團315324）