蔣月晴

摘 要 “馬加爵”一案，舉國震驚；復(fù)旦大學(xué)的投毒事件再次讓人震撼，由此看來，這沒有任何疑問，我們應(yīng)該更多地關(guān)注青少年的暴力事件，幸好各類新聞媒介都做到了。針對青少年校園暴力發(fā)生率日益上升的趨勢，這一現(xiàn)象引起了國家、政府、教育機構(gòu)、專家、媒體的廣泛關(guān)注。從社會環(huán)境的不同層面展開，分析不同的環(huán)境對人的行為，特別是校園暴力行為產(chǎn)生原因的分析，對研究和預(yù)防青少年校園暴力有所裨益。

關(guān)鍵詞 社會環(huán)境 青少年 校園暴力

中圖分類號：G526.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.03.061

The Influence of Social Environment on Campus Violence

JIANG Yueqing

（Jiaxing University， Jiaxing， Zhejiang 314000）

Abstract "Majiajue" case， the whole nation was shocked； Fudan University poisoning again shocking， it seems that， without any doubt， we should pay more attention to youth violence， fortunately， all kinds of news media have done. In view of the increasing trend of the incidence of school violence among young people， this phenomenon has aroused wide concern from the government， educational institutions， experts and the media. From the different levels of the social environment， the analysis of the different environment on human behavior， especially the analysis of the causes of campus violence， for the study and prevention of violence on campus.

Keywords social environment； youth； campus violence

1 概念界定

1.1 社會環(huán)境

社會環(huán)境，是在人們賴以生存和活動范圍中的社會物質(zhì)和精神條件的總和。廣義上的社會環(huán)境是包括整個社會經(jīng)濟的文化體系，狹義上就只是指人類生活的直接環(huán)境。在本文中，社會環(huán)境取狹義，主要包括了家庭、學(xué)校和社會三個層面。人作為社會的一分子，生活在社會大背景下，就必然會與社會環(huán)境發(fā)生聯(lián)系，那么二者主要是什么關(guān)系呢？龔曉潔、張劍等學(xué)者在編寫《人類行為與社會環(huán)境》一書中認(rèn)為：不同的環(huán)境塑造了人類不一樣的行為，一樣的社會環(huán)境造就了共同的人類行為，社會環(huán)境在不同的人生階段對人行為方式的影響程度不同，社會環(huán)境對個體行為有著特殊的影響。在理解人類行為時就必須把人和環(huán)境結(jié)合起來，在特定的環(huán)境中理解特定的人的行為。也就是“人在情境中”不能孤立、不能分割。

1.2 青少年

青少年，是人類成長過程中的一個介于童年與成年之間的時期。青春期是一個可塑性極強的時期。它的宗旨是讓孩子能夠自己做好向成人角色轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)備。在這一段時期內(nèi)，孩子在生理上會發(fā)生顯著的變化，同時在心理上也正在成長改變。處于這一時期的青少年極易出現(xiàn)認(rèn)識能力、控制能力與其心理、生理發(fā)展水平不協(xié)調(diào)的問題，如果沒有得到正確的引導(dǎo)，青少年極易發(fā)生校園暴力等不良行為。

1.3 校園暴力

校園暴力是一種發(fā)生在校園內(nèi)外較為普遍的特殊社會現(xiàn)象。本文中的校園暴力是一種學(xué)生一族在校園或校園的周圍地區(qū)用言語、物體或者身體的任何一個部位發(fā)出的侵犯他人身心以及對他人財產(chǎn)的具有攻擊性的行為。校園暴力包括以下幾個因素：首先，一般暴力行為是發(fā)生在學(xué)校及其周邊地區(qū)；其次，校園里一切事物，包括教師、學(xué)生及其財產(chǎn)等都是他們的主要目標(biāo)，但都是以學(xué)生一族為主；再者，損害了他人的人身權(quán)利、公共財產(chǎn)以及導(dǎo)致心理傷害，并因此引起自殺、跳樓等行為都是校園暴力所導(dǎo)致的。最后，常常會被有關(guān)部門忽略。

2 社會環(huán)境原因分析

2.1 家庭因素

不良的家庭教育會對青少年的校園暴力行為產(chǎn)生影響，雖然現(xiàn)在人們的素質(zhì)不斷提高，家庭教育也得到了越來越多的重視，但還是不乏一些極端的家長，沒有為孩子帶來良好的家庭教育，溺愛、打罵、放任自流等都對孩子的成長和行為帶來了不良影響。相關(guān)資料記載，目前我國的青少年犯罪， 其中過半是因為輕視家庭教育或是因為家庭缺陷。第一，家庭經(jīng)濟過好或者是過差，這兩個極端的家庭經(jīng)濟狀況也會對青少年的校園暴力行為產(chǎn)生影響。“馬加爵”一案，就是對這一點的最好詮釋。馬加爵的室友均是家庭富裕的孩子，從骨子里看不起來自農(nóng)村的窮人（馬加爵），在對馬加爵進行“奴才”一樣的使喚時，校園暴力已經(jīng)形成了。第二，家長的不良行為對校園暴力形成有影響，都說“家長是孩子的第一任老師”，這說明了家長的行為對孩子有引導(dǎo)和榜樣作用。在耳濡目染的共同生活里，孩子沒有正確的是非判斷觀念。父母的優(yōu)良行為，孩子會繼承學(xué)習(xí)；父母的不良行為，子女一樣會模仿。如果家長臟話連篇，總是用粗暴的方式解決問題，也是在無形中教會了孩子做人做事只要簡單粗暴，一切就能“迎刃而解”了。第三，單親家庭對校園暴力的形成也有影響，由于離異、死亡、分居等原因，造成孩子只與父親或母親一方單獨成長。這些都容易促成家庭氛圍的緊張和矛盾，從而又會引發(fā)爭吵，最后子女會因為缺少父親與母親的關(guān)愛和家庭的歸屬感，他們覺得孤單，迷茫，內(nèi)心煎熬，情感受到創(chuàng)傷，最終形成了一種攻擊性人格。他們需要通過一種方式來讓自己的內(nèi)心得到平衡。而他們往往通過欺凌弱小來實現(xiàn)這種心理平衡，這也正是校園暴力發(fā)生的重要導(dǎo)火線。

2.2 校園因素

學(xué)校管理對校園暴力的影響：學(xué)校的管理不善，就會導(dǎo)致正常的教學(xué)秩序受到干擾，學(xué)生容易形成自由散漫的性格，許多學(xué)校認(rèn)為校園的暴力事件會影響學(xué)校的聲譽，一旦出了事情就選擇息事寧人，態(tài)度不夠強硬，這讓校園暴力更加猖狂。第二，學(xué)業(yè)成績對校園暴力的影響，學(xué)校搞應(yīng)試教育，片面追求升學(xué)率，唯分?jǐn)?shù)論的功利主義盛行，忽略了培養(yǎng)學(xué)生為人處世，關(guān)愛他人以及如何理智地把握自己的行為，這些思想如果不及時疏導(dǎo)，就會演變成極端的暴力事件，從而導(dǎo)致校園暴力的發(fā)生。除此之外，當(dāng)前社會上的腐化之風(fēng)也給青年人帶來了嚴(yán)重的影響和迫害，象牙塔里面的青少年也深受其害，例如校園周邊小商販之間的臟話和暴力行為，校園周邊的理發(fā)店、游戲廳等不良場所等。這一切對三觀還在發(fā)展的青少年來說，無疑是一種很大的挑戰(zhàn)，不同的價值觀和世界觀在這一時期發(fā)生猛烈的撞擊，一旦發(fā)生矛盾，他們就不知道該怎么辦，只能想到用暴力來解決。

2.3 社會因素

社會上不正之風(fēng)的留存，毫無疑問也指導(dǎo)了校園暴力犯罪的發(fā)展。模仿理論認(rèn)為：一切違法行為以及犯罪行為都能在后天學(xué)會，正所謂“近朱者赤，近墨者黑”。如今的社會越來越開放，社會不正之風(fēng)也越來越嚴(yán)重，青春期的少年缺乏是非判斷能力，因此常常隨大流跟風(fēng)。如果社會不正之風(fēng)盛行，也會對青少年的心理產(chǎn)生影響，加劇了校園暴力等不良行為的發(fā)生。此外，新媒體的泛濫，讓一些不良信息填充了青少年的生活，讓青少年在英雄主義崇拜的過程中，錯誤地認(rèn)為暴力就是解決事情的最好方法。一些血腥暴力、復(fù)仇殺人的影片大量生產(chǎn)，把黑幫老大刻畫成受人膜拜的“正派”角色，他們的殺人手段也被美化。在網(wǎng)游世界中，暴力更是不會受到批判和制止的，反而成為一個驚喜的賣點，以暴制暴是其中通用的情節(jié)，長期接觸這些，青年不僅不會覺得暴力有何問題，反倒會不自覺地去嘗試和模仿，最后運用于現(xiàn)實當(dāng)中，發(fā)生了校園暴力事件。

3 校園暴力的預(yù)防和控制

根據(jù)對青少年校園暴力發(fā)生的原因分析，校園暴力的預(yù)防和控制應(yīng)該從家庭、學(xué)校、社會和學(xué)生自身四個方面入手：

3.1 營造良好的家庭氛圍，尋找正確的教育途徑

家長是孩子的啟蒙老師，所以家長的言行舉止對孩子的思想形成，后續(xù)作為都有重要影響，對孩子思想觀念的形成和發(fā)展是十分重要的。因此，家長要努力為孩子創(chuàng)造一個良好的家庭氛圍來促進他們的健康成長。和諧的家庭氛圍有益于孩子形成良好的價值觀和社會認(rèn)知。除此之外，家長也應(yīng)該與時俱進，不做刻板威嚴(yán)的父母，而應(yīng)做一個具有民主素養(yǎng)、懂得傾聽的父母。在與孩子的溝通和交流中找到正確的教育途徑。父母不僅僅是一個角色，還應(yīng)是良師和益友。在平常繁忙的工作之后，積極參加社區(qū)的家庭教育知識講座和活動，及時與學(xué)校的老師取得聯(lián)系，了解孩子的表現(xiàn)和動態(tài)。若發(fā)現(xiàn)問題，及時引導(dǎo)孩子，將校園暴力扼殺在搖籃中。

3.2 防范校園暴力，學(xué)校必須承擔(dān)起自己的責(zé)任

首先，學(xué)校必須要改變其辦學(xué)宗旨，關(guān)注學(xué)生各方面的發(fā)展。升學(xué)率只是作為對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的定時檢測而已，而不是所有。只有改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育體制，教育才可以避免內(nèi)容上的局限性、行為上的短暫性、目標(biāo)上的功利性。其次，發(fā)揮良師作用，營造良好班風(fēng)。最后，因為學(xué)校是校園暴力的首選發(fā)生地，所以就需要快速作出正確應(yīng)對措施。這就急切需要我們加強校園安全宣傳。樹立正確的風(fēng)氣、及時壓制邪氣。對個別難以管教的學(xué)生嚴(yán)加管理。更要未雨綢繆，防微杜漸。由于學(xué)校附近店鋪人口比較復(fù)雜，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的條件，配備校園警察，這既維護了學(xué)生的安全，同時也能規(guī)范管理，防止不法分子跑進學(xué)校帶壞學(xué)生。為師生員工提供安全的教育和學(xué)習(xí)環(huán)境。

3.3 充分利用教育和宣傳的優(yōu)勢，建立良好的社會環(huán)境

控制網(wǎng)絡(luò)、動畫等不良因素的傳播，禁止孩子接觸到關(guān)于暴力的文化。從報紙和輿論上，國家和政府應(yīng)該積極倡導(dǎo)健康、文明、和諧的社會文化，尤其是電視和電影上可以多播放勵志和健康的內(nèi)容，禁止播放過分血腥和暴力的內(nèi)容。

3.4 提升自控能力，加強自身修養(yǎng)

當(dāng)家庭、學(xué)校、社會都為青少年的成長提供了良好的社會環(huán)境時，這時也需要青少年發(fā)揮自身的主觀能動性。提升自控能力，自覺遠(yuǎn)離社會中的不良文化和行為，加強自身的法律意識，通過正確的途徑解決問題和沖突。其次，也應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，勇敢面對困難和挫折，而不是一味逃避，提升自我的抗挫能力，多看一些勵志電影和有益書籍，提升道德修養(yǎng)。

4 結(jié)語

總的來說，校園暴力的存在和解決都不是一朝一夕之事。但是對校園暴力的預(yù)防和控制，我們還是可以做出自己的努力。關(guān)鍵是要找其源泉，對癥下藥，家庭、學(xué)校、社會和學(xué)生自身共同努力，及時采取措施，讓青春期迷茫的青少年得到及時的引導(dǎo)，身心健康成長，這樣我們的家庭將會更和睦，學(xué)校將會更加文明，社會將會更加和諧。

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