黎桂言++蔣玄

【摘要】新媒體是指建立在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上，向用戶傳遞信息或用于娛樂的媒介總和，它具有交互性與及時(shí)性、海量性與共享性、多媒體與超文本、個(gè)性化與社群化等特點(diǎn)，新媒體技術(shù)給大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)都帶來了深刻的影響，它加深了大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力和自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】新媒體 大學(xué)生 專業(yè)學(xué)習(xí)

在高速發(fā)展的信息時(shí)代中，新媒體已逐漸融入了人們的生活世界，它在信息的接收和傳播中扮演著重要的角色，已成為我們生活中不可缺少的一部分。新媒體同時(shí)改變了我們的教育方式，促進(jìn)了教育者教學(xué)方式的革新和學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的變化。那么新媒體究竟對(duì)教學(xué)方式尤其是對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了什么樣的影響是本文將要探討的話題。

一、新媒體的定義與特點(diǎn)

（一）新媒體的定義

當(dāng)前，學(xué)術(shù)界對(duì)新媒體概念的界定說法不一。但大家普遍認(rèn)為新媒體是指建立在信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上，向用戶傳遞信息或用于娛樂的媒介總和，即新媒體是一種涵蓋了所有數(shù)字化的媒體形式。新媒體的組成包括所有數(shù)字化的傳統(tǒng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體、移動(dòng)端媒體、數(shù)字電視、數(shù)字報(bào)刊雜志等。它是基于傳統(tǒng)媒體的基礎(chǔ)上利用數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、移動(dòng)技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、有線網(wǎng)絡(luò)等渠道以及電腦、手機(jī)、數(shù)字電視等終端，向用戶提供信息和娛樂傳播的一種新的媒體形態(tài)。

（二）新媒體的特點(diǎn)

（1）交互性與即時(shí)性。在傳統(tǒng)的媒體傳播方式中，大眾只是單純的傳播內(nèi)容的接受者，只能在內(nèi)容的接受與被接受之間選擇，不能表達(dá)自己的看法和意見，而新媒體的交互性可以改變我們這種消極的行為。新媒體的交互性給我們提供了一個(gè)嶄新的、便捷的交流平臺(tái)，通過新媒體的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者手機(jī)移動(dòng)端等平臺(tái)，人們可以做到“有話就說，有想法就提”，可以和志同道合的人在新媒體的網(wǎng)絡(luò)上交換意見，溝通交流，進(jìn)行信息的反饋。新媒體的交互性解決了人們溝通信息、解決問題、共同娛樂、對(duì)面辦公等一系列的問題，人們可以做信息的接受者，也可以做信息的發(fā)布者，同時(shí)還可以做信息的傳播者，交互性給了人們?cè)谛旅襟w領(lǐng)域一個(gè)多重的身份。

新媒體的即時(shí)性是衡量信息發(fā)布速度的一個(gè)重要的指標(biāo)。傳統(tǒng)紙質(zhì)的媒體、電視媒體等對(duì)消息的傳播速度都不夠高，傳遞的時(shí)間一般都會(huì)出現(xiàn)延遲效果。新媒體的即時(shí)性，對(duì)消息的傳播速度非常快，人們可以通過手機(jī)、電腦或者其他的新媒體技術(shù)平臺(tái)迅速地發(fā)布和接收信息。新媒體的即時(shí)性做到了無時(shí)間、無地域的消息傳播，真正的實(shí)現(xiàn)了資訊消息的實(shí)時(shí)更新，隨時(shí)發(fā)布，即時(shí)傳播，讓人們能夠在第一時(shí)間了解到最新的資訊，這就是即時(shí)性最大的特征。

（2）海量性與共享性。新媒體通過網(wǎng)絡(luò)科技技術(shù)使得空間無限擴(kuò)大，信息內(nèi)容豐富和多樣化，海量信息得以呈現(xiàn)和儲(chǔ)存。在新媒體的平臺(tái)上，包含著各種各樣的信息，有學(xué)習(xí)的、娛樂的、新聞的、視頻的等等，種類繁多。此外，新媒體具備的共享性使得用戶可以實(shí)現(xiàn)信息和資源的共享，你可以作為資源共享的發(fā)布者，也可以在新媒體平臺(tái)上搜索到你想要的各種信息。海量性與共享性的存在，豐富了人們現(xiàn)代生活的方式，極大程度上解決了人們對(duì)資源信息缺乏的需求。

（3）多媒體與超文本。與傳統(tǒng)媒體相比，新媒體在傳播內(nèi)容方面更為豐富。文字、圖像、聲音等多媒體化成為一種趨勢(shì)，多媒體的形式多樣化，融合了更多的媒體信息于一體，讓傳統(tǒng)媒體上定格的“死物”轉(zhuǎn)變成了新媒體平臺(tái)上的“活物”，使傳統(tǒng)的媒體傳播消息在新媒體的平臺(tái)上經(jīng)過“加工”后變得更加的生動(dòng)。而多種媒體的功能集合為一身，利用超文本的形式大大增加了信息的廣度和深度，使信息傳播更為多元和豐富，傳播的渠道更加的便捷。

（4）個(gè)性化與社群化。微信、QQ、博客、播客等新的傳播方式的出現(xiàn)，使每個(gè)人都成為信息的發(fā)布者，更具個(gè)性地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，傳播自己了解到的最新信息。個(gè)人可以通過新媒體定制自己的消息，在一定程度上，你就是個(gè)人新媒體平臺(tái)的主人，在里面可以展現(xiàn)自己的個(gè)性，展示自己的才能。另一方面，新媒體重要形式之一的社交媒體也通過將共同愛好、共同職業(yè)、共同性格的用戶聯(lián)系到一起，形成了社區(qū)化傳播。

這些特點(diǎn)也在另一方面印證著新媒體存在的優(yōu)勢(shì)：傳播與更新速度快，成本低、信息量大，內(nèi)容豐富、檢索便捷，參與性強(qiáng)、多媒體傳播與超文本，互動(dòng)性、全球傳播性強(qiáng)等。從交流方式上看，新媒體的革命性進(jìn)步體現(xiàn)在以多方面互動(dòng)代替了傳統(tǒng)的單向互動(dòng)，互動(dòng)性大大提高，解決了很多交流難題。同時(shí)，新媒體的平臺(tái)是網(wǎng)絡(luò)化的，每個(gè)人作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的一個(gè)節(jié)點(diǎn)，都可以參與到信息的生產(chǎn)、傳播過程當(dāng)中去。

二、新媒體對(duì)教育者和學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的影響

（一）新媒體的視覺教學(xué)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在上個(gè)世紀(jì)，工業(yè)革命的出現(xiàn)推動(dòng)了科技的迅猛發(fā)展，新媒體技術(shù)開始登上歷史的舞臺(tái)。一些簡(jiǎn)單的媒體技術(shù)的出現(xiàn)，如：照相技術(shù)、錄音技術(shù)、無聲電影技術(shù)等引入教育行業(yè)的使用，給沿襲上千年的文獻(xiàn)記錄的教育方式帶來一個(gè)新的沖擊。在那時(shí)，美國(guó)的一些學(xué)校就開始使用這種技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，但更多的還是運(yùn)用在美術(shù)、電影等藝術(shù)專業(yè)方面，當(dāng)時(shí)稱這種教學(xué)叫做“視覺教學(xué)”。再后來有聲電影等的出現(xiàn)，媒體的視聽教學(xué)更大地提高了學(xué)習(xí)者的自主性和積極性，運(yùn)用能提供直接或者間接經(jīng)驗(yàn)的視聽媒體教學(xué)，極大的提高了教學(xué)效果。一方面，新媒體技術(shù)的出現(xiàn)提高了知識(shí)的傳遞效率；另一方面，這種技術(shù)的運(yùn)用，打破了傳統(tǒng)地域上的教學(xué)方式，使教學(xué)的范圍擴(kuò)大，不在受地域的限制。

（二）新媒體技術(shù)的運(yùn)用引導(dǎo)學(xué)生“以學(xué)為中心”

現(xiàn)在很多的高校的教育模式基本上是“以教為中心”，運(yùn)用新媒體進(jìn)行專業(yè)教學(xué)，教師的教學(xué)模式可以實(shí)現(xiàn)教師“以教為中心”到引導(dǎo)學(xué)生“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變。教師可以作為一個(gè)引導(dǎo)者，引著學(xué)生開始運(yùn)用新媒體的技術(shù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。學(xué)生利用新媒體平臺(tái)，可以更好地把握自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，能夠自主地支配所擁有學(xué)習(xí)資源，克服傳統(tǒng)教育的單一性缺陷，同時(shí)學(xué)生也可以通過新媒體的交互性做到資源的共享，可以重復(fù)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

（三）新媒體的海量性與共享性豐富了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)資源

現(xiàn)代社會(huì)學(xué)習(xí)者單單依靠書本上的知識(shí)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要學(xué)習(xí)者從不同的渠道去獲取更多的學(xué)習(xí)資源。新媒體信息量大，能夠很好的滿足學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的多方面需求，在新媒體的平臺(tái)，不僅擁有海量的圖書資源，還有海量的視頻資源。

現(xiàn)在，新媒體的更新?lián)Q代的速度越來越快，在短短的幾年時(shí)間，新媒體的發(fā)展就已經(jīng)超越了過去幾十年，甚至幾百年的發(fā)展，這些兼具數(shù)字化，智能化，多樣化，個(gè)性化于一體的新媒體技術(shù)已經(jīng)融入到了人們的生活，當(dāng)然，這也給大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)帶來了新的力量，對(duì)大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重大的影響。

三、新媒體對(duì)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的影響

隨著高等教育改革的推進(jìn)，專業(yè)學(xué)習(xí)的重要性變得也來越突出，很多的高校在教學(xué)內(nèi)容和方法上都有所改進(jìn)，但由于每個(gè)專業(yè)都存在其特殊性，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中仍然存在某些問題。在教學(xué)設(shè)備方面，有些大學(xué)因?yàn)橘Y金短缺或者管理不到位沒有及時(shí)更新，教師的教學(xué)手段單一，學(xué)生獲取專業(yè)知識(shí)的渠道少，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的積極性自然不高。從我們調(diào)查的結(jié)果分析來看，新媒體作為一種新興的教育平臺(tái)，在教育行業(yè)的應(yīng)用是非常的有限的，能夠在大學(xué)生里面全面覆蓋使用新媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)的學(xué)校還沒有幾個(gè)（在桂林地區(qū)的所有高校里面沒有一所達(dá)到全面覆蓋的），這也就在一方面體現(xiàn)了我們大學(xué)生利用新媒體進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的不足之處。

新媒體在校覆蓋率：全部覆蓋3%，基本覆蓋15%，覆蓋一部分23%，基本沒覆蓋30%，完全沒覆蓋29%。

新媒體使用率，易班5%，qq為31%，微信27%，微薄14%，直播平臺(tái)13%，超級(jí)課程表10%

從以上數(shù)據(jù)可以看出，大部分學(xué)生使用新媒體主要是進(jìn)行日常的消遣和娛樂，只有少部分大學(xué)生利用新媒體進(jìn)行相關(guān)的專業(yè)學(xué)習(xí)。

同時(shí)大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為新媒體對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是有一定的作用的，認(rèn)為有很大作用和基本有用、基本沒用的比例非常接近，只有少部分的同學(xué)認(rèn)為完全沒用。

從數(shù)據(jù)分析來看，新媒體在大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)用推廣還是有待加強(qiáng)，因此，我們有必要認(rèn)識(shí)到新媒體對(duì)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的影響。

（一）新媒體對(duì)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的有利影響

（1）利于大學(xué)生加深對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比較，運(yùn)用新媒體技術(shù)的教學(xué)方式，會(huì)使課堂顯得更加的生動(dòng)，富含趣味性，可以給大學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)上提供更多的信息渠道來源。運(yùn)用新媒體包含的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、視頻資料、音頻信息等和現(xiàn)在的多媒體的設(shè)備結(jié)合起來，可以給學(xué)生帶來一種課堂上的“視聽享受”，給大學(xué)生的印象會(huì)顯得更加的深刻，更有利于大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解與記憶。同時(shí)傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于知識(shí)的更新，學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)的了解僅僅局限在書本上，運(yùn)用新媒體可以很快實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的更新，最大可能使大學(xué)生適應(yīng)行業(yè)的需要，這樣不僅能豐富大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，也能讓他們學(xué)以致用，跟上時(shí)代的發(fā)展步伐。

（2）利于培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力。專業(yè)學(xué)習(xí)不同于其他的學(xué)科的學(xué)習(xí)，它不是單純的以接受教科書所學(xué)的知識(shí)為主，而是重在培養(yǎng)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，在一些比較特殊的領(lǐng)域，專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用能力顯得更為重要。傳統(tǒng)的“以教為中心”的教學(xué)模式，注重的是知識(shí)的傳授，忽略了知識(shí)的運(yùn)用。新媒體教學(xué)在專業(yè)知識(shí)的運(yùn)用方面，有了很大的突破。首先新媒體整合了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、移動(dòng)技術(shù)和專業(yè)學(xué)習(xí)分析技術(shù)與一體，一方面，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的使用，可以提供多種實(shí)踐場(chǎng)景模擬系統(tǒng)，可以為不同專業(yè)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生提供不同的模擬方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，允許學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間來調(diào)整自己。另一方面，專業(yè)學(xué)習(xí)分析技術(shù)，可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，分析學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，提供一個(gè)人性化的教學(xué)并生成個(gè)人專業(yè)的評(píng)估報(bào)告，讓大學(xué)生更好的了解他們專業(yè)學(xué)習(xí)的薄弱項(xiàng)，補(bǔ)充自己的專業(yè)知識(shí)，運(yùn)用到未來的工作實(shí)踐中。

（3）利于培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)資源是無限廣闊的，對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)見解也是各有千秋，這就需要大學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)有很高的甄別能力。學(xué)會(huì)在泥沙俱下的海量資源中分析出對(duì)自己有用的知識(shí)，因此新媒體的運(yùn)用對(duì)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)提出了新的要求。大學(xué)生需要通過剖析自身的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的找尋一些專業(yè)的課程來彌補(bǔ)自己專業(yè)學(xué)習(xí)上的缺陷，自主地完成專業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)。在這一過程中，大學(xué)生不免遇到一些難題，新媒體就為其提供了途徑，他們可以通過微信、qq或者在校園網(wǎng)站相關(guān)的答疑平臺(tái)向?qū)I(yè)老師提問，來解決自己的問題。新媒體平臺(tái)下，大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力大大提高。

（二）新媒體對(duì)大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的不利影響

（1）一定程度上弱化了大學(xué)生的思考能力。大學(xué)生在應(yīng)用新媒體進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，其思維方式、閱讀習(xí)慣、交往方式等都會(huì)被潛移默化的改變著。新媒體傳播強(qiáng)調(diào)視覺效果，在信息的傳播中圖片和視頻取代了文字，大學(xué)生在獲取視覺化的信息過程中減少了思考，也使得大學(xué)生不再適應(yīng)于大量文字的閱讀，形成了微閱讀、碎片化閱讀的新閱讀習(xí)慣；互聯(lián)網(wǎng)匯聚的海量信息及其搜索的便捷性促使大學(xué)生在遇到問題時(shí)更愿意直接到互聯(lián)網(wǎng)上搜索答案，因此大學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的時(shí)候不再愿意深刻思考，養(yǎng)成了淺嘗輒止、不求甚解的思維習(xí)慣。

（2）會(huì)使大學(xué)生產(chǎn)生一定的依賴。新媒體的即時(shí)性和便捷性雖然可以給大學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)信息，但是同時(shí)也會(huì)給大學(xué)生造成一種依賴，促使大學(xué)生不能很好地投入到專業(yè)學(xué)習(xí)中。例如，有些學(xué)生為了便利，可能會(huì)從互聯(lián)網(wǎng)上面直接下載一些專業(yè)學(xué)習(xí)的答案，直接寫在作業(yè)上，久而久之就會(huì)促使大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)形成一種依賴心理。

（3）影響學(xué)習(xí)效果，造成學(xué)業(yè)荒廢。在教學(xué)模式上，可能會(huì)有很多的學(xué)生不能適應(yīng)無紙化的形式，不能接受 “以教為中心”向“以學(xué)為中心”的模式轉(zhuǎn)變，不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式，影響學(xué)習(xí)效果。同時(shí)新媒體綜合性很強(qiáng)，很多新媒體不僅融合了跟專業(yè)學(xué)習(xí)相關(guān)的資源而且還充斥著與專業(yè)學(xué)習(xí)不相關(guān)的信息。在使用新媒體進(jìn)行相關(guān)專業(yè)學(xué)習(xí)的時(shí)候，自制力不強(qiáng)的大學(xué)生可能會(huì)受到影響。一些大學(xué)生可能會(huì)被新媒體中的游戲和其他娛樂性的內(nèi)容給吸引，從而把專業(yè)學(xué)習(xí)放在一邊，沉迷于其中，長(zhǎng)此以往，大學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)就會(huì)被荒廢。

四、結(jié)語

綜上所知，新媒體的普及與應(yīng)用直接在改變著大學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的方式，改變著他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思考方式，改變著教師們上課的風(fēng)格。新媒體技術(shù)給專業(yè)學(xué)習(xí)教學(xué)和專業(yè)知識(shí)的自主學(xué)習(xí)都帶來了深刻的影響，它使大學(xué)生獲取資料的來源多樣化和便捷化，專業(yè)知識(shí)的傳播途徑多樣化，能提供給大學(xué)生更加真實(shí)的專業(yè)學(xué)習(xí)環(huán)境，豐富了他們專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)了他們應(yīng)用知識(shí)能力的提高。因此，大學(xué)的專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)該順應(yīng)新媒體推廣的趨勢(shì)，充分利用現(xiàn)有資源優(yōu)化教學(xué)模式，加快推進(jìn)新媒體專業(yè)學(xué)習(xí)平臺(tái)的創(chuàng)建，提升大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)出社會(huì)所需的專業(yè)型應(yīng)用人才。

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