楊寶珍

【摘 要】為更好地增強幼兒體能體質(zhì)，促進幼兒全面發(fā)展。幼兒戶外大循環(huán)是促進幼兒體格健康發(fā)育為目的，嘗試運用不同體育活動器械及輔助材料，在不同氣候、時間，合理利用場地進行體育鍛煉活動，讓幼兒在活動中感受運動帶來的成功感，體驗運動帶來的快樂。本文對幼兒園如何開展幼兒戶外體能大循環(huán)活動進行了相關研究。

【關鍵詞】幼兒園；幼兒戶外體能大循環(huán)

0前言

幼兒戶外體能大循環(huán)是促進幼兒體格健康發(fā)育為目的，嘗試運用不同體育活動器械及輔助材料，在不同氣候、時間，合理利用場地進行體育鍛煉活動，讓幼兒在活動中感受運動帶來的成功感，體驗運動帶來的快樂。

1幼兒園開展幼兒戶外體能大循環(huán)活動的具體措施

1.1利用幼兒園戶外場地條件，科學規(guī)劃體能大循環(huán)活動區(qū)域

設置了常態(tài)化的大循環(huán)戶外運動區(qū)域我們根據(jù)本園的實際情況，對全園的活動場地進行了全面的規(guī)劃：設置了平衡區(qū)、投擲區(qū)、跨跳區(qū)等。在設置區(qū)域時，考慮各區(qū)域之間活動性質(zhì)的合理搭配，既有活動量大的，也有活動量較小的；既有發(fā)展幼兒基本動作的，也有練習綜合身體素質(zhì)的區(qū)域，既有難度大的，又有相對容易的。在各活動區(qū)內(nèi)盡可能地提供種類多樣、數(shù)量充足的活動材料，盡可能地滿足能力各異孩子的需要，使他們的運動興趣、能力都得到發(fā)展。

1.2提供豐富多樣的運動器械，促進幼兒全面協(xié)調(diào)的發(fā)展

體育器械是支撐孩子發(fā)展基本運動的載體，是幼兒提高能力、積累經(jīng)驗的媒介。因此，在各活動區(qū)內(nèi)，我們提供了由易到難、由簡到繁不同層次的材料，材料的投放要根據(jù)幼兒的個性化需求，場地設施與周邊環(huán)境有效結合，因地制宜，使材料發(fā)揮出最大的價值，讓幼兒樂在其中。

1.2.1體育器械的使用和投放應具有游戲性

如中設置的爬行區(qū)——野戰(zhàn)軍，教師將爬行對象置于左右兩隊，利用爬行墊設置線路，用顏色區(qū)分男孩、女孩的隊列，又有匍匐前進的距離，用野戰(zhàn)軍的游戲情境激發(fā)幼兒能快速匍匐前進的興趣。又如中一班鉆爬區(qū)“小魚游”，教師利用鉆爬動物圈和橋型紙盒，將它們分別組合為“海中障礙物”，引導幼兒通過環(huán)境不斷強化幼兒鉆爬前進的要領，安全前行。再如中四班的“探險尋寶”，教師在側翻滾區(qū)的地墊兩邊，設置了紅色標識，暗示“水下有危險”，一定要保持身體在側翻滾時，利用身體的慣性，直行、翻滾，不要掉到水里讓鯊魚“吃”了。

1.2.2體育器械的使用和投放應具有挑戰(zhàn)性

體育運動形式多樣，富有挑戰(zhàn)性，吸引幼兒主動參與，培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢的意志品質(zhì)。為此，我們專門設計做了兩把不同寬面、不同高度的梯子。剛開始，孩子都是小心翼翼前行，在老師的保護下經(jīng)過多次練習后，孩子們還能在梯子上雙手變換動作，充分調(diào)動幼兒運動的積極性，游戲的愉悅感、成功感得到滿足。梯子和不同器械的組合易生成有趣的運動，我們利用梯子和輪胎組合，橫、豎、平、斜等多種形式的擺法，這些都成了孩子們樂于嘗試，積極探索的運動項目。

1.2.3體育器械的使用和投放應具有層次性

材料要吸引幼兒，使幼兒喜歡玩，愿意玩，應該經(jīng)常引導幼兒更換運動的方式，努力為不同發(fā)展水平的幼兒提供適宜的鍛煉空間。如：平衡區(qū)提供地墊、滑滑梯等形式，地墊長度不一，有遠有近，幼兒可根據(jù)個人愛好選擇站位，進行平衡練習。有易有難讓幼兒根據(jù)自己發(fā)展水平選擇器材。

1.2.4巧用標志物，培養(yǎng)規(guī)則意識

俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)是孩子順利開展大循環(huán)戶外體育活動的基礎。比如：我們在固定區(qū)域放置相同的材料，并且有圖標的暗示，孩子看到這些，不知不覺地就明白運動的規(guī)則，對活動既興奮，又感興趣。大循環(huán)活動使孩子能在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下選擇材料和玩法，孩子在活動中一起搬運、搭建所需的材料，一起討論玩法，一起拓展新玩法，一起合作游戲等等，培養(yǎng)孩子良好的溝通和合作意識。

1.2.5探索體育器械的玩法，發(fā)揮其運動價值

在我園，廢舊塑料桶是幼兒非常喜歡的運動材料。關于塑料桶的玩法層出不窮。在大循環(huán)活動中，我們開始將塑料桶和飄帶相結合平行擺放，孩子跨越通過塑料桶直線跑動；后來我們又將塑料桶擺成Z字橫排，孩子單腳或雙腳跳進跳出；將四組塑料桶挨在一起擺成十字線條，孩子會交叉在花樣路線上面走過或連續(xù)跳進跳出；將塑料桶與沙包配合使用，又變成了練習行進跨欄時定點取沙包的器械?？傊?，一種材料使用方法的改變，讓幼兒時時保持新鮮感，讓孩子在實踐中提升興趣，在興趣中鍛煉能力。

1.3關注幼兒個體差異，提高幼兒成功感

根據(jù)幼兒的個體差異，滿足幼兒的個性化需求，選擇適宜的運動項目，激發(fā)幼兒的運動興趣，讓幼兒喜歡運動。如：在“平衡木”的提供上，我們根據(jù)幼兒平衡能力的發(fā)展，提供了直道平衡木、間隔平衡木、彎形塑料小橋三種難度不同的器械。孩子根據(jù)能力自由選擇，有的幼兒在同伴的影響下主動嘗試過不同的平衡木。對于膽小、不愛動的孩子，教師要進行適當?shù)闹笇Ш蛶椭?，增強幼兒?zhàn)勝困難的自信心。大循環(huán)戶外活動根據(jù)幼兒不同年齡的體力、智力和能力條件，抓住了孩子的興趣點，讓孩子在活動中體驗成功感，感受體育活動的快樂。通過常規(guī)化的大循環(huán)活動，滿足幼兒的個性化需求，讓幼兒選擇難易程度不同的活動內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒勇敢拼搏的精神，強化規(guī)則意識和集體觀念，在活動中發(fā)展幼兒獨立能合作的品質(zhì)，提高幼兒自主運動能力，使每個幼兒的動作發(fā)展、運動能力得到不同水平的提高。同時，發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神，激發(fā)孩子的運動潛能，為幼兒健康全面協(xié)調(diào)的發(fā)展提供強有力的支撐。

2小結

在一次次的大循環(huán)活動中，我們不斷積累知識，引導孩子探究新的玩法，使孩子在探究體育器械、與體育器械互動的過程中不斷發(fā)展自己的運動潛能。每次大循環(huán)后，看到孩子們臉上露出燦爛的笑容，我深刻感受到“體能循環(huán)”精神的影響力，解讀體育活動——以兒童為本，培養(yǎng)個性、健康兒童；感受運動——以兒童為本，共構構建健康、快樂家園。

參考文獻：

[1]宋微微. 淺析游戲策略在幼兒園教學中的運用[J]. 時代教育，2013，03.

[2]張艷. 幼兒園游戲教學的實踐策略[J].考試（教研版），2012，09.