黃標

當學生由低年級上到高年級，尤其是升上初中后，有了升中考壓力然后課程變得緊張，考試次數(shù)變多。然而部分學生在學習上并不如意，成績總是不理想，在一次一次的考試，一次一次的排名中，在各方面的壓力下便迷失了自我。遇到困難便退縮，以前的才能、興趣愛好消失的無影蹤，對待新鮮事物也只有三分鐘熱度。個別甚至自暴自棄，沉迷于網絡游戲，脫離現(xiàn)實生活，對待學習毫無動力，自身的潛能便處于沉睡的狀態(tài)。班主任遇到這部分學生就應該將他們的潛能給喚醒，讓他們有動力提高自己的成績，做一個成功的人。首先，自信是喚醒潛能的前提條件。部分學生在學校學習中由于受到成績排名的壓力影響，對自己以前喜愛的課外活動不敢花太多的時間，有些由于長時間成績都沒有提高便會產生自卑的心理，對自己的能力和各某方面的特長會產生懷疑。班主任要做的是要讓學生相信自己，因為自卑的人常會說：“我什么都不是”，自信的人會這么說：“我什么都行”。如果學生有了自信的心態(tài)，學生便能克服眼前的一切困難，即使不能馬上得到解決，在他的心里還是樂觀的，充滿著希望的，所想的都是問題被解決后的情形。班主任要能接受學生對他自己的不自信或自卑的心理，更要相信學生是有著跟別人不一樣的優(yōu)點和長處，要細心觀察學生學習中的表現(xiàn)出來的閃光點給予及時的表揚，在學生心里種下一顆自信的種子。同時，多給學生提供擺脫失敗，虛擬成功的機會。挫折雖然會使人失去信心，但另辟積極的途徑即可使他轉化。比如要求學生重新做好作業(yè)中有錯的題目，讓他們感受到做題的成功，享受成功的快樂，獲取足夠的自信心。最后培養(yǎng)學生的“一技之長”。謬·詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力，每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式，每個人都能成為善于思想和創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者”。班主任發(fā)現(xiàn)學生的某種特長潛能后，要因勢利導，運用肯定鼓勵及創(chuàng)設條件等強化它、發(fā)展它。這樣學生知道自己并非事事不如人是，自信和勇氣便油然而生，最終便能走向成功，對學習和生活便充滿了希望。其次，利用榜樣尋找潛能之本。每學年開學初要求學生半學期讀一本名人傳記，因為學生在讀名人傳記的時候，可以吸取別人成功的經驗和失敗的教訓。每個人成功一定會有理由的，失敗也一樣。當要求學生讀這類書時，他就可以作為一個完全的旁觀者來看待這個人的整個一生。所謂旁觀者清，從人家的經歷中你可以學到很多的東西，比如面對人生的態(tài)度等，同時也能夠幫助學生樹立遠大的志向，如：孔子十五有志于學，玄奘少年就立志遠超如來，班超立志效法張騫出使西域，王陽明從小立志做圣賢等傳記就會給予學生學習他們的動力，起到潛移默化的作用。還可以通過學生熟知的明星進行榜樣的樹立與人生態(tài)度的培養(yǎng)。我的做法是在班會課上利用多媒體平臺對央視的《開講啦》、《青年中國說》等欄目有關于明星、名人的成長、經歷等內容進行剪輯、整理后再播放給學生看。這樣學生在對這些明星、名人崇拜的同時也會體會到每個人成功是必須付出努力和汗水的。比如，讓學生看著名影星成龍在《開講啦》的講述：在拍危險動作時從來不用替身，及時是滿身傷痛也要認真對待爭取讓觀眾看到最好的影片。這樣便有利學生樹立人生目標，并敢于面對困難、挫折，并最終能克服解決困難。最后，因材施教，保護并挖掘學生特長。人是獨立的個體，有著與眾不同的性格特點、愛好、特長，尤其是現(xiàn)在的學生從小都有著各種不同的特長。雖然學生在校的主要任務是學習，但培養(yǎng)發(fā)展學生課外的興趣愛好是對學習的強化和補充并可緩解學習疲勞，提高學習效率。開學初我便會發(fā)下一張收集學生各方面信息的表格讓學生填好，其中有一項便是對學生興趣愛好的調查。而學生填在信息表的興趣愛好往往都是五花八門的，如有運動類的：籃球、乒乓球、羽毛球等，有棋牌類的：象棋、軍旗、飛行棋等，還有繪畫、唱歌、舞蹈、書法、閱讀、寫作等。作為班主任此時要有意識地讓學生發(fā)揮自己的特長或讓這些學生帶動一部分學生參與進去。如：組織學生進行手抄報的出版活動，此時便可將喜歡寫作、書法、繪畫的學生調動起來，這樣即可把學生的特長發(fā)揮出來，又培養(yǎng)了學生分工合作的團體精神。又比如：結合學?；顒映浞职l(fā)揮學生的其他特長，如學校舉行籃球比賽、乒乓球比賽，班主任便積極鼓勵有這方面特長的學生參加?；@球賽是一項需要多人參加的活動，如果班主任在學生開學時填的信息表中了解到有這個興趣愛好的學生不多，便要在開學初有意識地引導一些身體素質好又相對比較調皮的學生進行訓練培養(yǎng)，這樣便可讓學生找到歸屬感、認同感并可減少這部分學生的違紀行為。還有就是學校如果舉行一些文藝活動，便可讓那些喜歡唱歌跳舞的學生參與?？突J為：一個人想要集他人所有的優(yōu)點于一身是最愚蠢、荒謬的行為。作為班主任要允許學生存在差異，更主要的是要學生發(fā)揮潛能，做最好的自己。就像達格拉斯·馬羅區(qū)所說的：如果你不能成為一只麝香鹿，就做一條鱸魚，但必須做湖里最好的一條魚。endprint