供稿/四川成都棠湖外國語學(xué)校初2015級4班

指導(dǎo)老師/吳利容 魏秋燕（實(shí)習(xí)教師）

★導(dǎo)語：

《駱駝祥子》是老舍先生的代表作，由車夫祥子的一生展現(xiàn)了民國時(shí)期底層民眾的悲慘生活。小說刻畫了許多經(jīng)典人物，是現(xiàn)代文學(xué)史上不可多得的經(jīng)典。成都市棠湖外國語學(xué)校的吳利容老師開展了由學(xué)生研究《駱駝祥子》的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生們從文學(xué)視角觀照經(jīng)典小說，非常難得。讓每一個(gè)初中生去研究文學(xué)作品當(dāng)然有些苛求，但是，讓大家有這樣的意識，卻是非常好的一項(xiàng)實(shí)踐。而如果藉此讓學(xué)生擁有獨(dú)立學(xué)習(xí)研究的能力，就功莫大焉了。

此次專題，選取了“祥子”“虎妞”“小福子”三位主角以及故事發(fā)生地“北平”四個(gè)視角觀照《駱駝祥子》，以期較為全面地展示這本經(jīng)典名著。

★《駱駝祥子》簡介

《駱駝祥子》講述的是民國時(shí)候北平城里的一個(gè)年輕好強(qiáng)、充滿生命活力的人力車夫祥子三起三落的人生經(jīng)歷。展示處于20世紀(jì)20年代軍閥混戰(zhàn)時(shí)期人力車夫的悲慘生活。并通過他與虎妞、小福子的感情糾葛、離合悲歡，演繹了一場人生悲劇。祥子由一個(gè)“體面的、要強(qiáng)的、好夢想的、利己的、個(gè)人的、健壯的、偉大的”底層勞動(dòng)者淪為一個(gè)“墮落的、自私的、不幸的、社會病胎里的產(chǎn)兒，個(gè)人主義的末路鬼”。這是祥子的悲劇，也是時(shí)代的悲劇。

★教學(xué)源起/吳利容

曾經(jīng)，當(dāng)我還沒說完閱讀后要做的任務(wù)時(shí)，學(xué)生已經(jīng)忍不住異口同聲地說：“手抄報(bào)——”頓時(shí)，于我如當(dāng)頭棒喝。什么時(shí)候名著閱讀已經(jīng)淪落到一張手抄報(bào)走遍天下的境地？那泛濫網(wǎng)絡(luò)的作者介紹、精彩書摘，學(xué)生們俯首可拾，何須閱讀？名著閱讀的成果展示形式應(yīng)該同其書本內(nèi)容的豐厚性一致。于是促使我不斷反思：要為每一本個(gè)性十足的名著找到一套屬于他們的閱讀評價(jià)形式，讓名著在這些形式中煥發(fā)他們本該有的思想光芒。

于是《駱駝祥子》的閱讀過程和成果展示就應(yīng)運(yùn)而生了！

過程指導(dǎo)：

自讀、指導(dǎo)批注、摘抄點(diǎn)評；

讀后指導(dǎo)：

小組合作確定議題、分人頭搜集整理相關(guān)資料、分組撰寫議題文章、班級課件講演展示、師生修改議題、最終成文。

如此，立體式地進(jìn)入名著內(nèi)部，全面了解，調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生領(lǐng)取任務(wù)，最后學(xué)生們對《駱駝祥子》的確有了較為全面的理解，并且養(yǎng)成了評價(jià)鑒賞的意識。