林藝云

二十多年的教學(xué)生活，讓我深刻地體會到，一個學(xué)校，就好比一個大家庭，而每一個班級，就猶如一個個相似又存在千差萬別的小家庭，如何讓學(xué)生健康全面發(fā)展，就要讓學(xué)生在一個充滿正能量的環(huán)境中成長。所以，要管理好每一個班級，為孩子營造一個學(xué)習(xí)的，生活的成長樂園。當(dāng)然，在這個日新月異的現(xiàn)代社會，當(dāng)代青少年是思想活躍、個性張揚突出、自尊心極強的一個群體，這樣的一個群體，要管理好確實不是一件容易的事，基于多年來對班級管理的體會，淺談幾點自己的做法與感受。

一、明細規(guī)則，公開透明，公平對待

沒有規(guī)矩，不成方圓。一個好的班級，要有公正合理的班規(guī)班紀(jì)。要讓所有成員明確制度，了解細則。我每接一個新的班級，總是先讓所有的學(xué)生學(xué)習(xí)班規(guī)，了解獎懲細則，我常跟學(xué)生開玩笑說：“咱們是有言在先，先禮后兵。”因此有時即使受罰，學(xué)生也能毫無怨言的接受。同樣犯錯，同樣處理，即使是班干部或是好學(xué)生也不例外。有些班主任對于班干部，對于學(xué)習(xí)好的學(xué)生有偏愛，對他們犯錯不是輕描淡寫從輕發(fā)落，就是視而不見或網(wǎng)開一面。相反對于平時看不慣成績又差的學(xué)生則予以嚴(yán)懲，其后果是既喪失了制度的公正性，又喪失了自己在學(xué)生心中的地位。長此以往，也就喪失了制度。因為越是你看不慣的學(xué)生，越是敏銳地監(jiān)督你的人，受到你寬大的學(xué)生會被他們冠以“紅人”的帽子在同學(xué)中被孤立起來。因此，公正公平地對待每一個學(xué)生，是一個好的班主任的必備素質(zhì)。

二、滲透民主意識，增強主人翁感

真正的民主觀念是在民主生活中培養(yǎng)出來的。但學(xué)生的生活經(jīng)歷并不豐富，他們僅僅通過書本和課堂知識是無法深入領(lǐng)會“民主”真正內(nèi)涵。所以在日常的班級管理中班主任應(yīng)為學(xué)生營造班級民主氛圍，創(chuàng)造班級民主生活。我讓同學(xué)們自己討論：我們怎樣才能得到這一份榮譽？大家都來出出主意。一聽到讓自己出主意，孩子們精神一下子就上來了，你一句我一句地說開了。很快孩子們就擬出了一個挺不錯的方案——自己管理、自己監(jiān)督、自覺做好。而且由于這個方案是孩子們自己擬出來的，大家都特別自覺地遵守。而“流動紅旗”也確實“不負眾望”的一直掛在班級里。在每一次活動中，每一個孩子都切實地體驗到民主、自主，深刻感受到自己在集體中的作用，主人翁感自然油然而生。

三、遇事冷靜，靈活迂回

常常碰到這樣的情況：看到學(xué)生犯錯，老師一下子怒火中燒，當(dāng)即批評甚至當(dāng)眾宣布處罰，而學(xué)生則為了不在同學(xué)面前失去面子，而毫不示弱，出言頂撞，弄得教師下不了臺。心急吃不了熱豆腐，為避免此類現(xiàn)象，班主任遇事時一定要冷靜、從容，先平息事端，轉(zhuǎn)移視線，或暫時擱置，待調(diào)查清楚，再個別談話。這樣側(cè)面迂回，學(xué)生情緒平靜下來了，就更易于認(rèn)識到自己的錯誤，接受教師的批評教育了。

四、寬容與耐心，有規(guī)也有情

“人非圣賢，孰能無過”，更何況是孩子。好動、愛玩、自制力較差，都是孩子的天性，所以對于違反了班規(guī)的學(xué)生也不能一味地責(zé)罰，應(yīng)視情況酌情處理，做到有情操作班規(guī)。

對于偶爾犯錯或無意識犯錯的學(xué)生的消極行為，我們應(yīng)該寬容些，而不應(yīng)該斤斤計較。但一定要讓學(xué)生知道老師并不是不知道他（她）犯了錯，而是老師要讓他（她）自己改錯，老師是在幫他（她）在同學(xué)面前維護其形象，這樣的話，他（她）不僅認(rèn)識到自己的錯誤，還會感激老師的那份愛心，他（她）以后會更努力去維護自己的形象。

對于那些自控力較差，違紀(jì)較多甚至屢教不改的學(xué)生，在教育過程中更應(yīng)該注重方式方法。因為多數(shù)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生并不是真正的喜歡和老師作對，他們其實都特別渴望被關(guān)愛，他們經(jīng)常故意做些與別人不同的事情，目的是讓老師注意他們。轉(zhuǎn)化這類型學(xué)生要寬容一些，要特別注意保護學(xué)生的自尊心，努力發(fā)現(xiàn)其閃光點，讓他們也有表現(xiàn)自我的機會。

我剛帶這個班時，班里有一個學(xué)生，脾氣很暴躁，管不住自己，經(jīng)常動不動就和同學(xué)打架，弄得大家都不愿和他做朋友。他被孤立了，也變得孤僻了。了解到這個情況后，我心里知道，這個學(xué)生的轉(zhuǎn)變要有一個比較長的過程，只是簡單粗暴地批評或處罰可能收效甚微。要改變他需要更多的耐心。在一次活動課中，我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生沒有很多的話，只是一個人很賣力地搬桌子，搬椅子，幫大家拿這拿那，弄得自己滿頭大汗。抓住這個機會，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚了他，他害羞地笑了，很明顯，這個笑是發(fā)自內(nèi)心的。能感受到這個孩子對于被接受的渴望。趁熱打鐵，我讓班里的其他同學(xué)試著和他做朋友，大家多善意提醒他，而不是疏遠他，笑話他。之后，這個學(xué)生果真改變了許多。當(dāng)然，仍有好多次沖動犯錯，對于他的每次犯錯，我并不急著批評他，而是耐心引導(dǎo)他自己發(fā)現(xiàn)自己錯在哪里，以后怎樣才能不犯同樣的錯。慢慢地，這個孩子犯錯的次數(shù)越來越少了，同學(xué)們也喜歡他了，愿意和他一起玩了。他終于融入了這個溫暖的小家庭，臉上也有了陽光般的笑容。

通過這個個例，證明有時候?qū)捜莸牧α恳h遠大于嚴(yán)懲，也深刻說明孩子的自尊心是很脆弱的，你要有足夠的耐心，注意保護好每一個孩子特別是一個問題學(xué)生的自尊心。要讓他覺得自己和其他人是一樣的，平等的，老師也是愛他的，他也是班里的重要的一份子。這樣的話，他才會有前進的自信和動力，他的進步機會會更多，速度才會更快。千萬切忌對于屢次犯錯的學(xué)生新賬老賬一起算，這樣會讓學(xué)生在心理上不堪重負，還有可能會做出更為過激的行為。

總而言之，在班級管理中，既需要賞罰分明的班規(guī)班紀(jì)和班主任運籌帷幄的技巧和方法，更需要的是我們更多的寬容與耐心，把握他們的思想脈搏，真正走進他們的內(nèi)心，用愛心去精心呵護那些純潔、天真的心靈，用愛為孩子營造一個學(xué)習(xí)、生活的樂園，讓他們更健康、快樂地成長。