葉芳

【摘 要】中職教育是學(xué)生形成正確觀念的關(guān)鍵時期，而且隨著中職學(xué)生思想的成熟，獨(dú)立意識的增強(qiáng)，十分容易受到社會不良風(fēng)氣的影響。因此校園文化建設(shè)對于提升德育工作效果具有極大的促進(jìn)作用。本文從分析校園文化建設(shè)存在的問題入手，研究校園文化建設(shè)與學(xué)校德育工作的切合點(diǎn)，并提出以校園文化建設(shè)為依托，促進(jìn)學(xué)生德育工作的具體策略和有效途徑。

【關(guān)鍵詞】德育工作；校園文化；促進(jìn)作用

在傳統(tǒng)人才培養(yǎng)理念中，德育工作一直處于尷尬的地位。往往存在“說起來重要，做起來次要”的被動局面，實效性差成為學(xué)校德育工作的最大問題。然而德育工作目的是為了培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和行為習(xí)慣，需要在日常生活中，在潛移默化中進(jìn)行培養(yǎng)。因此開展德育工作時，通過課堂進(jìn)行教育就顯得捉襟見肘，而應(yīng)該強(qiáng)化校園文化建設(shè)以提升德育工作成效。

一、校園文化建設(shè)德育功能失效的問題

首先是物質(zhì)文化建設(shè)缺少了德育內(nèi)涵。校園文化建設(shè)是開展德育工作的重要載體， 但是在建設(shè)中許多學(xué)校過于重視校園物質(zhì)文化建設(shè)，導(dǎo)致物質(zhì)文化建設(shè)缺少思想文化內(nèi)涵。例如在建筑形式上，盲目的追求現(xiàn)代氣息，景觀設(shè)計上忽略了文化底蘊(yùn)和人文精神的建設(shè)， 尤其是無法體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念和道德觀念。

其次是開展校園文化活動，往往重視活動形式，忽略了其中的德育作用。許多學(xué)校的校園活動，千篇一律，年年雷同，不僅沒有德育功效，而且流于形式，甚至成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。例如每到植樹節(jié)，學(xué)校都會組織植樹綠化活動，然而由于學(xué)生參與積極性不高，很難起到德育的效果。還體現(xiàn)在組織方式的形式主義，例如上級領(lǐng)導(dǎo)來檢查校園文化建設(shè)活動，許多學(xué)校就會突擊性的舉辦一些文化活動，掛上條幅和標(biāo)語，德育效果自然很不明顯。

最后是校園制度文化建設(shè)中，制度的制定、執(zhí)行和管理方面存在的問題影響了學(xué)生德育效果的提升。由于社會各種不良因素的影響，在校園文化建設(shè)中，只有通過強(qiáng)化制度建設(shè)，才能更好的引導(dǎo)學(xué)生的行為，形成良好的行為習(xí)慣。例如我國專門制定了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》《中學(xué)生守則》等規(guī)范性內(nèi)容，以希望規(guī)范和培養(yǎng)學(xué)生的行為。許多學(xué)校也會根據(jù)本地風(fēng)俗、校園文化建設(shè)情況制定一些行為指導(dǎo)等方面的規(guī)范。但是在具體實踐過程中，卻缺乏一定的民主性，學(xué)生對制度規(guī)范的認(rèn)可度不高，學(xué)生處于被動的狀態(tài)。而且這種自上而下的制度形式，往往會拘泥于制度，忽視了德育過程中與學(xué)生進(jìn)行的情感交流。注重對已出現(xiàn)問題的懲罰，而忽略了對學(xué)生品德的正面引導(dǎo)。

二、校園文化德育功能的實現(xiàn)與提升策略

德育是校園文化的一項重要功能，但是德育工作的提效策略并不是一句標(biāo)語、一場活動、一個現(xiàn)代化建筑就能體現(xiàn)和完成的。具體來說，可以從以下幾個方面強(qiáng)化校園文化建設(shè)，促進(jìn)其德育功能的實現(xiàn)。

1.讓校園物質(zhì)文化隱含德育課程。校園物質(zhì)文化環(huán)境是人們通過感官可以感受的一切物質(zhì)性對象的總和。包括校園所處的自然環(huán)境、規(guī)劃布局以及校園建筑、設(shè)施、景觀、雕塑、花草樹木等等。它不像教學(xué)活動那樣通過有意識的對人傳輸某種思想、觀點(diǎn)的方式進(jìn)行，也不是通過制度的方式進(jìn)行強(qiáng)制管理，而是讓人在欣賞和享受環(huán)境美的過程中，對學(xué)生的思想品德、行為習(xí)慣等進(jìn)行影響和改造。針對學(xué)校重視物質(zhì)文化建設(shè)的情況，可以制定專門性的對策，強(qiáng)化對物質(zhì)文化的應(yīng)用，以提高德育實效。例如教師在教學(xué)過程中，可以充分的利用已有的教學(xué)設(shè)施，改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式形成良好的教風(fēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，進(jìn)而在校園中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍和風(fēng)氣。

2.在校園人際關(guān)系中滲透德育教育。校園人際關(guān)系包括生生、師生、教師之間等多方面的關(guān)系。例如教師對學(xué)生的愛護(hù)，生生之間的互幫互助，在這種和諧的人際關(guān)系中，能夠讓學(xué)生心靈舒暢，產(chǎn)生集體榮譽(yù)感等等。因此和諧的人際關(guān)系，人與人之間形成信任、友愛、互助的良好氛圍，更有利于提高德育工作的成效。如果人際關(guān)系較差或者師生關(guān)系緊張，不僅無法有效開展德育工作，甚至?xí)鸬椒醋饔糜绊憣W(xué)生心理的健康成長。

3.在校園文化制度建設(shè)中強(qiáng)化德育內(nèi)容。校園規(guī)章制度是校園文化的重要組成部分，也是校園文化各項目標(biāo)的具體化，也是校園文化建設(shè)能夠順利進(jìn)行的保障。校園文化制度對學(xué)生的行為養(yǎng)成直接起到規(guī)范作用， 也有利于協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部的各種關(guān)系，這種約束機(jī)制和規(guī)范內(nèi)容，讓學(xué)生的行為做到有章可循。例如在校園衛(wèi)生規(guī)章中，要求學(xué)習(xí)環(huán)境整潔美觀、安靜舒適，在這種環(huán)境中，學(xué)生就會自覺的約束自己的不良行為，時時注意周圍的環(huán)境衛(wèi)生，不大聲喧嘩。進(jìn)而影響到其他的同學(xué)，也時刻約束自己的行為。良性循環(huán)之下，既有助于校園內(nèi)在環(huán)境文化的提高，也有助于學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

4.創(chuàng)新校園文化活動形式，提高德育功能實效。針對前文所述，目前許多學(xué)校校園文化活動中出現(xiàn)的形式主義問題，筆者認(rèn)為必須通過創(chuàng)新效益文化活動的內(nèi)容和形象，以增強(qiáng)文化活動的德育功能。校園文化活動能夠培養(yǎng)學(xué)生的共同愛好，增強(qiáng)學(xué)生的群體歸屬感，進(jìn)而讓學(xué)生在心理上形成相對穩(wěn)定的觀念形態(tài)，認(rèn)可校園文化中所形成的價值取向和道德標(biāo)準(zhǔn)體系，進(jìn)而提高德育工作成效。具體來說學(xué)校在開展校園文化活動時，要將文體活動和科技活動結(jié)合起來，讓活動內(nèi)容形成互補(bǔ)。例如可以通過一些知識競賽、演講比賽等活動，讓每一個學(xué)生都參與其中，讓學(xué)生在比賽中獲得情感的交流；在學(xué)習(xí)知識內(nèi)容的過程中，完成道德的培養(yǎng)。

三、小結(jié)

在素質(zhì)教育不斷推進(jìn)的情況下，“育人先育德”幾乎成為了所有階段教育的共同理念。而作為德育工作的重要載體，校園文化在促進(jìn)學(xué)生德育實效中具有不可磨滅的作用。因此學(xué)校在建設(shè)校園文化的過程中，不僅要從物質(zhì)、制度等方面進(jìn)行，還要突出校園精神文化、德育功能，促進(jìn)人才全面培養(yǎng)計劃的實現(xiàn)。

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