王寶玲

摘 要：當(dāng)前，很多高等師范院校都增設(shè)了舞蹈編導(dǎo)這門學(xué)科，高等師范院校已經(jīng)成為了我國舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)的陣地。筆者以高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展為主線，根據(jù)當(dāng)前高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科的需要，并結(jié)合當(dāng)下高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科的具體狀況和發(fā)展模式，對(duì)高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的教育、教學(xué)、科研管理、以及人才培養(yǎng)等進(jìn)行梳理。旨在解決當(dāng)下高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的構(gòu)建和發(fā)展等問題。并討論如何在高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科的課程建設(shè)中將教育、教學(xué)、管理、科研等問題。使高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科建設(shè)與理論研究能夠更好的在學(xué)生身上得到實(shí)現(xiàn)和繼承。

關(guān)鍵詞：高師；舞蹈編導(dǎo)；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：J70-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）14-0233-02

近幾年來在我國許多高等師范院校都增設(shè)了舞蹈編導(dǎo)這門學(xué)科，使其舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的人才培養(yǎng)走向了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，而高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科在教學(xué)方法與內(nèi)容上一直沿用專業(yè)類院校的方法模式，這樣就形成了教學(xué)系統(tǒng)的單一化。對(duì)于高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的生源主要是普通高中、高職、特長生等，其自身能力、接受訓(xùn)練的程度、以及身體條件與其專業(yè)院校相比較大，技能等方面形成很大程度也限制了表達(dá)能力和創(chuàng)造能力。所以作為高等師范院校，對(duì)于舞蹈編導(dǎo)學(xué)科的人才的培養(yǎng)，不僅僅在于舞蹈編導(dǎo)理論課程的教授和教學(xué)技法的學(xué)習(xí)中，更在于學(xué)生對(duì)作品創(chuàng)作的準(zhǔn)確把握和定位，以及更高層面的培養(yǎng)。

一、高師舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)的出路

目前在我國許多高等師范院校都開設(shè)了舞蹈編導(dǎo)這門課程，其舞蹈編導(dǎo)人才的培養(yǎng)走向已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。對(duì)于我們現(xiàn)在社會(huì)來說，大量的舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才舞蹈編排，既陶冶情操又豐富生活。舞蹈編導(dǎo)市場需求廣，發(fā)展好，其畢業(yè)生的就業(yè)形勢也就越來越好，發(fā)展空間越來越廣闊。

舞蹈編導(dǎo)專業(yè)作為舞蹈領(lǐng)域的重要學(xué)科，它體現(xiàn)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，以及新時(shí)期社會(huì)文化發(fā)展對(duì)舞蹈藝術(shù)的需要。作為舞蹈編導(dǎo)的學(xué)科建設(shè)發(fā)展必須與社會(huì)文化走向相適應(yīng)，如高師編導(dǎo)專業(yè)人才的培養(yǎng)要與地方文化生活相結(jié)合，使我們的地方舞蹈文化開展得有聲有色。校園舞蹈文化使青少年、中小學(xué)學(xué)習(xí)舞蹈了解舞蹈文化，使我們校園舞蹈文化豐富多彩，為豐富發(fā)展舞蹈文化做出巨大的貢獻(xiàn)與力量；同時(shí)，為實(shí)現(xiàn)了我們對(duì)傳統(tǒng)舞蹈文化的傳承。

二、高師舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)的課程體系

（一）課程體系的研究意義

當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，社會(huì)的發(fā)展需要高質(zhì)量的復(fù)合型性人才，高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)應(yīng)該具備高素質(zhì)、完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。做到舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)的復(fù)合型與應(yīng)用性。作為高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的教育教學(xué)模式應(yīng)以能力為中心，根據(jù)舞蹈人才市場需要打破傳統(tǒng)教育的格局，使學(xué)生成為具有專業(yè)素質(zhì)的復(fù)合型人才，培養(yǎng)高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才“講、演、編、教”于一身的編導(dǎo)人才，即要掌握基本的舞蹈編導(dǎo)理論知識(shí)，還要有表演能力的舞蹈人才。高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生們的多元化人才為準(zhǔn)則，在其課程設(shè)置中突出重點(diǎn)，同時(shí)應(yīng)注重提高舞蹈人才的綜合性、全面性。高師舞蹈編導(dǎo)畢業(yè)生應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)作能力和適應(yīng)能力，因?yàn)樵谝院蟮墓ぷ髦忻鎸?duì)著不同環(huán)境與對(duì)象。因此，這些因素與舞蹈編導(dǎo)畢業(yè)生的就業(yè)、發(fā)展、適應(yīng)、生存和能力等方面密不可分。因此編導(dǎo)課程優(yōu)化，對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)造性、合作性、應(yīng)用性、綜合性的復(fù)合型舞蹈編導(dǎo)人才來說有著重大意義和不可替代的作用。

（二）課程體系的地方性建設(shè)

高師舞蹈編導(dǎo)課程體系主要是通過借鑒吸收專業(yè)藝術(shù)院校的基礎(chǔ)上發(fā)展而來，其中北京舞蹈學(xué)院的影響十分突出。如何改變專業(yè)院校的教學(xué)體系，探索真正適合自己的課程，是我們高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的關(guān)鍵。

筆者認(rèn)為，在高師舞蹈編導(dǎo)課程體系的建設(shè)中，突出高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)特色的關(guān)鍵在于地方性；編導(dǎo)專業(yè)充分利用地方優(yōu)勢，通過完善自我的課程設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)，使高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)形成一套適合自己的發(fā)展體系，結(jié)合高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)別于專業(yè)類院校的特點(diǎn)，建立高師舞蹈編導(dǎo)自己的課程平臺(tái)，更好的適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要?？梢哉f學(xué)科的特色是高師舞蹈編導(dǎo)學(xué)科發(fā)展的生命線。

三、地方高師舞蹈編導(dǎo)人才培養(yǎng)的走向

高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展創(chuàng)作的作品具有地方特色，編導(dǎo)在編創(chuàng)舞蹈作品中不斷運(yùn)用地方元素使之趨于地方話，利用地方優(yōu)勢開展傳統(tǒng)文化。從高師舞蹈編導(dǎo)學(xué)科的教學(xué)角度上來講，引導(dǎo)編導(dǎo)學(xué)生將其實(shí)踐與理論相互結(jié)合，結(jié)合自身文化素養(yǎng)，根據(jù)編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)有水平，整理和挖掘地方文化素材，利用其地方所特有的舞蹈文化優(yōu)勢，創(chuàng)作具有地方文化特色的舞蹈作品。注重地方性和風(fēng)格性突出地方文化特點(diǎn)。作為高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，要對(duì)地方文化事業(yè)的發(fā)展積極的支持與配合，我們要不斷的傳承自己的地方文化特色，并在地方文化中總結(jié)和發(fā)展理論知識(shí)，為整個(gè)社會(huì)主義文藝事業(yè)的繁榮發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

四、高師舞蹈編導(dǎo)課程的發(fā)展前景分析

長期以來，高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)在以推進(jìn)素質(zhì)教育人才培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)下蓬勃發(fā)展，高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)在的人才培養(yǎng)和課程設(shè)置方面趨向多樣性、綜合性、優(yōu)質(zhì)性的綜合發(fā)展。在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的理論與教學(xué)的實(shí)踐中，除課堂上的教育教學(xué)以外，還應(yīng)該在實(shí)踐方面對(duì)高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，如整理、加工、搜集、改編素材上等注重綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出合格的舞蹈編導(dǎo)人才。讓高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)與工作中更好的發(fā)揮出自己的潛能，為社會(huì)發(fā)展創(chuàng)造出更多更好舞蹈藝術(shù)作品。對(duì)于舞蹈編導(dǎo)課程的研究與探索，不僅僅是使學(xué)生掌握最基本的舞蹈編導(dǎo)技法，更重要的是幫助舞蹈編導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的思維模式進(jìn)行更好的拓展。隨著高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程模式的形成和不斷發(fā)展研究，高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程教學(xué)模式不斷完善，高師舞蹈編導(dǎo)課程培養(yǎng)的改革及發(fā)展方向是以培養(yǎng)綜合型的舞蹈人才、改革編導(dǎo)課程教學(xué)方案、優(yōu)化課程體系設(shè)置等。我們堅(jiān)信通過高師不懈努力舞蹈編導(dǎo)專業(yè)必將進(jìn)入一個(gè)更繁榮的發(fā)展時(shí)期。

五、結(jié)語

從現(xiàn)今的高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)發(fā)展前景來看，舞蹈編導(dǎo)人才在創(chuàng)作中普遍存在著一些問題，專業(yè)知識(shí)水平較為單一、藝術(shù)實(shí)踐能力較差、社會(huì)適應(yīng)能力較弱、舞蹈藝術(shù)水平涵養(yǎng)不強(qiáng)等等。高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)與專業(yè)藝術(shù)院校相比還存在一些問題，從高師舞蹈編導(dǎo)專業(yè)的發(fā)展角度上來說舞蹈編導(dǎo)課程中創(chuàng)編能力培養(yǎng)的重點(diǎn)在于：激發(fā)學(xué)生的興趣，拓展學(xué)生的思維，解放學(xué)生的肢體，引導(dǎo)學(xué)生通過即興的方式來進(jìn)行舞蹈編導(dǎo)的創(chuàng)作。其難點(diǎn)在于：如何激發(fā)學(xué)生的興趣，解放學(xué)生的思想，在訓(xùn)練時(shí)做到不顧慮、不壓抑、不束縛，同時(shí)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生又能根據(jù)音樂的節(jié)奏以及音樂的情境，運(yùn)用自然優(yōu)美的肢體語言來充分抒發(fā)情感，表達(dá)思維。在舞蹈編導(dǎo)課程中創(chuàng)編能力培養(yǎng)與訓(xùn)練的過程中，教師應(yīng)該運(yùn)用效地而有正確舞蹈教學(xué)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力與興趣，提高學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)質(zhì)量，優(yōu)化學(xué)生的創(chuàng)編的肢體語言，這對(duì)于舞蹈編導(dǎo)學(xué)生再說起到了十分顯著的作用。因此在舞蹈編導(dǎo)專業(yè)課程體系中，我們更應(yīng)該注意培養(yǎng)舞蹈編導(dǎo)專業(yè)學(xué)生所缺失的能，除了編導(dǎo)專業(yè)教師教授的課程以外，還應(yīng)該引導(dǎo)舞蹈編導(dǎo)學(xué)生更好的創(chuàng)作能力，教授編導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和更好的創(chuàng)作，這也是作為編導(dǎo)專業(yè)這門學(xué)科極其重要的一項(xiàng)任務(wù)。編導(dǎo)能力的培最重要的是編導(dǎo)學(xué)生真正的意識(shí)，通過怎樣的方式來更好的更加深入的學(xué)習(xí)，主要是以培養(yǎng)編導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的方法和能力。只有真正的掌握了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)能力，才會(huì)為自己學(xué)習(xí)舞蹈編導(dǎo)起到實(shí)質(zhì)性的作用，才能培養(yǎng)和提高學(xué)生們舞蹈創(chuàng)編的能力。

高師舞蹈編導(dǎo)的課程設(shè)置以及優(yōu)化方面要培養(yǎng)出合作型、創(chuàng)新型、綜合型、應(yīng)用型的復(fù)合型舞蹈編導(dǎo)人才，有著重大意義和不可替代的作用。舞蹈編導(dǎo)課程的完善有助于提高每一位編導(dǎo)學(xué)生的能力，加強(qiáng)其舞蹈編導(dǎo)能力，編導(dǎo)課程的完善是培養(yǎng)優(yōu)秀舞蹈人才的重要途徑。

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