孫然

“讓職業(yè)教育強(qiáng)起來”是教育部部長(zhǎng)陳寶生在現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展推進(jìn)會(huì)上對(duì)職業(yè)教育發(fā)展提出的要求，也是打造中國(guó)特色、世界水平職業(yè)教育的前提?！皬?qiáng)”起來，就是市場(chǎng)有地位，發(fā)展有基礎(chǔ)。中等職業(yè)教育要“強(qiáng)”起來，政府的扶持、社會(huì)的支持固然重要，但更為重要的是學(xué)校自身成長(zhǎng)。中等職業(yè)教育必須從實(shí)際出發(fā)，整合資源、拉長(zhǎng)短板，在發(fā)展中強(qiáng)化自己，成長(zhǎng)自己。

產(chǎn)教融合是中等職業(yè)教育生存的基礎(chǔ)，也是中等職業(yè)教育強(qiáng)大、成長(zhǎng)的平臺(tái)。產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開職業(yè)教育的支持，現(xiàn)代化程度越高，對(duì)職業(yè)教育的需求也就越旺盛。職業(yè)教育的生存和發(fā)展也離不開產(chǎn)業(yè)的支撐，產(chǎn)業(yè)是職業(yè)教育力量之源，產(chǎn)業(yè)盛則職教興，產(chǎn)業(yè)弱則職教衰。與傳統(tǒng)辦學(xué)模式相比，中等職業(yè)教育要有所突破，就要在學(xué)校各種事項(xiàng)的決策上，更多地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。首先，學(xué)校選址盡可能向產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)靠攏，專業(yè)直接定位于產(chǎn)業(yè)鏈，依據(jù)產(chǎn)業(yè)鏈不同階段的具體要求，確定專業(yè)的規(guī)模、標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)層級(jí)。其次，課程的建設(shè)是支撐中等職業(yè)教育發(fā)展的重要基石。學(xué)校要聯(lián)合行業(yè)企業(yè)共同開發(fā)，明確相關(guān)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，確保所有課程均有完善的課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)要求；中等職業(yè)學(xué)?？膳c企業(yè)共建共享課程資源，及時(shí)更新、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化信息化課堂教學(xué)和信息化實(shí)踐教學(xué)，利用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、虛擬仿真技術(shù)等創(chuàng)設(shè)和優(yōu)化學(xué)習(xí)情境，并建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決課程建設(shè)中存在的問題，使課程盡可能完善。再次，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)與企業(yè)在培養(yǎng)人才的模式上優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)癥下藥，真正利用學(xué)校教育優(yōu)勢(shì)和企業(yè)資源培養(yǎng)企業(yè)需要的專門人才。

中等職業(yè)學(xué)校成長(zhǎng)是中等職業(yè)教育“強(qiáng)”起來的最佳體現(xiàn)?，F(xiàn)代化條件下，“強(qiáng)”的內(nèi)容雖然比較多，但關(guān)鍵是三個(gè)方面。一是專業(yè)的成長(zhǎng)。推進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，須從立體建設(shè)思路出發(fā)，做好四個(gè)方面的工作。其一，要制訂和完善專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，力圖體現(xiàn)智能制造、“互聯(lián)網(wǎng)+”等時(shí)代要求，有效對(duì)接區(qū)域主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)、支柱產(chǎn)業(yè)、戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)。其二，要建構(gòu)和完善專業(yè)建設(shè)機(jī)制，由校企雙方共同對(duì)專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、教學(xué)過程、教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生質(zhì)量評(píng)價(jià)定期診斷與改進(jìn)。其三，要圍繞國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)重點(diǎn)，建設(shè)適應(yīng)需求、特色鮮明的專業(yè)群。其四，要整體推進(jìn)專業(yè)建設(shè)，將專業(yè)師資、專業(yè)教學(xué)、專業(yè)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)教材、專業(yè)管理、專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)文化等綜合起來，切忌頭痛醫(yī)頭式的“單打一”建設(shè)模式。二是管理的精進(jìn)。管理是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，決定著學(xué)校能否順利成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。教育現(xiàn)代化背景下的學(xué)校管理，應(yīng)更多地體現(xiàn)科學(xué)化、精細(xì)化的要求；力求天、地、人的融合，上要依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，下要立足具體校情，從學(xué)校資源實(shí)際和學(xué)校文化出發(fā)，突出以人為本，力求做到先“理”后“管”，要學(xué)會(huì)從治理角度進(jìn)行管理，通過治理來引領(lǐng)管理，提升管理。三是特色的打造。打造特色，培養(yǎng)校本個(gè)性，是職業(yè)學(xué)校發(fā)展自信的第一步，也是學(xué)校走向強(qiáng)盛的基礎(chǔ)。不同的學(xué)校，其文化稟賦、專業(yè)特色、管理特點(diǎn)都各有所長(zhǎng)，學(xué)校的發(fā)展成長(zhǎng)，必須以校為本，立足于學(xué)校的具體校情，從學(xué)校的文化稟賦和資源狀況出發(fā)，提煉和打造學(xué)校的個(gè)性特色，推進(jìn)學(xué)校的整體發(fā)展和全面成長(zhǎng)。

當(dāng)然，中等職業(yè)教育要真正“強(qiáng)起來”，除此之外，還必須不斷在反思的基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足，周期性地進(jìn)行診斷與改進(jìn)，從而及時(shí)找出建設(shè)中的問題，解決問題，拉長(zhǎng)短板。

中等職業(yè)教育質(zhì)量提升需要外部力量的激勵(lì)，但更需要內(nèi)生力量的推進(jìn)。通過診斷與改進(jìn)推進(jìn)質(zhì)量的自我糾正、自我調(diào)整、自我提升。這才是讓中等職業(yè)教育真正“強(qiáng)起來”的不二之選。