吳珊妹

特征一：試題選材源于生活。切合時(shí)代熱點(diǎn)主題，注重傳統(tǒng)文化輸入。旨在培養(yǎng)正確的文化價(jià)值觀

2016年高考英語短文改錯(cuò)題的體裁相對(duì)比較單一，全國卷一、全國卷二、浙江卷和四川卷都是記敘文，全國卷三是議論文。話題主要涉及親人、同學(xué)和朋友。如全國卷一描寫叔叔誠信經(jīng)營飯店，全國卷二記敘與同學(xué)討論暑假計(jì)劃。浙江卷回憶孩提時(shí)和父親的一些瑣事，四川卷講述與媽媽過母親節(jié)。全國卷三探討對(duì)自己青春期成長(zhǎng)與父母的不同認(rèn)識(shí)。同學(xué)們對(duì)這些話題均非常熟悉。且經(jīng)常會(huì)探討和思考這些問題。這樣的話題討論有助于讓同學(xué)們正確地認(rèn)識(shí)中華民族乃至世界各地的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)正確的價(jià)值取向，彌補(bǔ)純知識(shí)灌輸?shù)牟蛔恪?/p>

特征二：試題設(shè)計(jì)趨向統(tǒng)一。突出真實(shí)情境

五套試卷的短文改錯(cuò)題創(chuàng)設(shè)了具體情境：假定英語課上老師要求同桌之間交換修改作文。要求學(xué)生找出文中的十處語言錯(cuò)誤并改正，每句中最多有兩處。每處錯(cuò)誤僅涉及一個(gè)單詞的增加、刪除或修改。任務(wù)設(shè)計(jì)具有真實(shí)性，特別是對(duì)在平時(shí)課堂中體驗(yàn)過同桌交換修改作文的同學(xué)來說，會(huì)比較熟悉，有助于同學(xué)們消除緊張心情。

短文改錯(cuò)題的篇章長(zhǎng)度多在100詞左右。最長(zhǎng)為全國卷三（118詞），最短為全國卷一（93詞），差異較大。此外，五套試卷的短文改錯(cuò)題均為10分，一題一分。試題設(shè)置方式包括修改、增加和刪除三種。比例均為8：1：1。

特征三：考點(diǎn)覆蓋面廣。分布不均勻

歷年來，短文改錯(cuò)題的考點(diǎn)主要基于詞法、句法和文章邏輯結(jié)構(gòu)等，既重視語言用法的考查。也注意到文章結(jié)構(gòu)的考查。高考英語短文改錯(cuò)題的考點(diǎn)分布廣泛。其中，詞法主要涉及名詞、形容詞、副詞和代詞等11種，考點(diǎn)覆蓋面廣。此外，考點(diǎn)分布不均勻。五套試卷的短文改錯(cuò)題對(duì)詞法的考查均在一半以上。對(duì)句法的考查只有一兩題，有的甚至沒有，如全國卷三。

建議同學(xué)們從以下幾個(gè)方面著手提高短文改錯(cuò)能力，提高高考的得分率。

首先，平時(shí)練就扎實(shí)的基本功。同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)應(yīng)注重加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。在閱讀過程中掌握詞匯、短語及句型。靈活運(yùn)用語法知識(shí)。提高語篇的把握能力，培養(yǎng)良好的語感。

其次，有針對(duì)性地進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。同學(xué)們可對(duì)同桌的作文進(jìn)行質(zhì)量反饋，在學(xué)會(huì)查找別人問題的基礎(chǔ)上查找自己可能存在的問題。

再次。注重做題技巧的訓(xùn)練。同學(xué)們應(yīng)在老師的引導(dǎo)下用科學(xué)的方法做題，理解命題者的命題方向和考點(diǎn)方向，知其然并知其所以然，確保得高分。如典型的做題步驟經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：通讀全文知大意，先易后難逐句來，反復(fù)通讀求驗(yàn)證。通過這種做題方法的專題訓(xùn)練。同學(xué)們能養(yǎng)成正確的做題習(xí)慣。把握正確的方向。