于金城

新課程呼喚充滿生命活力的課堂《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！毙吕砟钪笇?dǎo)下的課堂教學(xué)，應(yīng)立足于學(xué)生全面發(fā)展的需求，注意營(yíng)造學(xué)生自由發(fā)展的生態(tài)條件，使課堂充滿學(xué)生情感、智慧、人格成長(zhǎng)的陽光雨露，從而使富有理性之美的數(shù)學(xué)課堂閃耀人文的光芒，充滿活力，吸引學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上真正成為學(xué)習(xí)的主人。作為一名數(shù)學(xué)教師，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去努力，去爭(zhēng)取，讓我們的數(shù)學(xué)課堂充滿生命活力。

一、營(yíng)造溫馨的課堂氣氛，建立和諧的師生關(guān)系

作為師生間雙向信息交流的教學(xué)活動(dòng)，這種交流是以信任為基礎(chǔ)，以情感為載體的。自由、寬松、和諧的課堂氣氛有利于學(xué)生情智的發(fā)展，能使學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，有利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。師生間關(guān)系融洽，就會(huì)讓學(xué)生感覺到課堂氣氛輕松，不但教師樂意“教”，學(xué)生也樂意“學(xué)”，從而使課堂教學(xué)的有效性大大提高。教師要放下架子，既做關(guān)心學(xué)生的朋友，又做學(xué)生心靈、智慧的雙重引路人。為此，教師應(yīng)花更多的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行情感交流，走進(jìn)他們的學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生既“敬”你、又“怕”你“敬”能達(dá)到愛屋及烏，“怕”能達(dá)到按要求完成你布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，我們?cè)谡n堂上要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份和學(xué)生平等交流，以自身良好的情緒狀態(tài)去影響學(xué)生，用真誠(chéng)的笑容，信任的眼神，鼓動(dòng)的話語，從心靈深處感染學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生在課堂中個(gè)性得到張揚(yáng)，能力得到提高，情感得到熏陶，智慧得到培育，正所謂親其師，才能信其道。記得班上有一名女孩子，視力先天不好，連看書上的字都很費(fèi)勁，全憑聽來學(xué)習(xí)，她內(nèi)心很自卑，課堂上不回答問題，課下不與同學(xué)交流，我就把基本的知識(shí)點(diǎn)題目讓她來回答，當(dāng)她準(zhǔn)確地小聲回答之后，我總是拍拍她肩膀及時(shí)給予鼓勵(lì)“你回答的很好，如果聲音大一點(diǎn)兒，全班同學(xué)都會(huì)為你鼓掌”。每次她回答問題時(shí)，全班總是鴉雀無聲，慢慢地，她的聲音大了，掌聲也一次次地響起，她逐漸開朗起來，學(xué)習(xí)也在同學(xué)的幫助下大有起色。另外“你的解題思路很開闊！”“你給了我們一個(gè)很好的建議”，“你的回答言簡(jiǎn)意賅，非常好！”等語言的運(yùn)用，使學(xué)生們跟著老師一道走進(jìn)那充滿生機(jī)的數(shù)學(xué)樂園中，充分體驗(yàn)著參與的快樂、創(chuàng)造的愉悅。

二、提高小組活動(dòng)的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生有效互動(dòng)

合作交流是進(jìn)行生生互動(dòng)的重要途徑。但在實(shí)際教學(xué)中，小組合作的實(shí)際效果往往不是教師所期望的那樣，有時(shí)是低效的，甚至是無效的。如在教學(xué)“圓錐體積的計(jì)算”時(shí)，一位教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了等底等高、等底不等高、等高不等底的圓錐和圓柱形量筒三組，足夠的沙子和水。然后提出問題“圓錐的體積與圓柱的體積有怎樣的關(guān)系呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起來分組探究吧?！睅追昼姾?，有的小組就高興地喊出來“我們發(fā)現(xiàn)圓錐的體積是圓柱體積的?！敝?，這些小組的學(xué)生便開始做其他事，并沒有對(duì)另兩組材料進(jìn)行探究。有的小組因分工不明確，活動(dòng)效率不高，最后只好草草結(jié)束任務(wù)。

上述案例，教師在讓學(xué)生探究圓錐體積公式時(shí)，為學(xué)生提供了充足的探究材料和活動(dòng)的時(shí)空，試圖幫助學(xué)生在探究、合作的過程中真正理解圓錐與圓柱體積之間的關(guān)系，以彌補(bǔ)教材的不足。然而，由于學(xué)生缺乏合作、交流的基礎(chǔ)，致使活動(dòng)淺嘗輒止，沒能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效互動(dòng)，當(dāng)然也就無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，有必要提高小組活動(dòng)的質(zhì)量。要提高小組活動(dòng)的質(zhì)量，我們認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.首先要讓學(xué)生明確小組活動(dòng)的目的和任務(wù)，并且組內(nèi)要有具體的分工。2.小組活動(dòng)前應(yīng)留有一定的時(shí)間與空間讓學(xué)生獨(dú)立思考，只有建立在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)所合作的問題才能有較深層次的認(rèn)識(shí)，才能不斷地將自己的思維與同伴進(jìn)行交流，并在交流中進(jìn)行比較、辨別、揚(yáng)棄。3.要讓學(xué)生思考，在小組內(nèi)準(zhǔn)備發(fā)表怎樣的想法或觀點(diǎn)，用什么方式既能表達(dá)清楚又能讓別人聽明白：思考自己有什么困惑，怎樣請(qǐng)教組內(nèi)同學(xué)。4.學(xué)會(huì)傾聽別人的意見，會(huì)與不同意見的學(xué)生進(jìn)行對(duì)話。5.學(xué)會(huì)合作后的反思與調(diào)整，能夠不斷地檢驗(yàn)自己學(xué)習(xí)成果的準(zhǔn)確性，做到修正錯(cuò)誤，反思想法。要做到這些，關(guān)鍵在于教師的重視。

三、加強(qiáng)動(dòng)手操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)

“兒童的思維從動(dòng)作開始的，切斷動(dòng)作和思維的關(guān)系，思維就得不到發(fā)展?！笨梢妱?dòng)手實(shí)踐的重要性。又因?yàn)樾W(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，思維以具體形象思維為主，因此，更應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)際操作訓(xùn)練，讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，積累豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，并由感性到理性，進(jìn)而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。而這，正是體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要途徑。

小學(xué)生由于缺乏生活的經(jīng)歷，有些知識(shí)學(xué)起來感到吃力，這就需要我們?cè)诮虒W(xué)這些知識(shí)之前，組織學(xué)生參觀或收集生活中相應(yīng)的數(shù)學(xué)素材，為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)“長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)”前，就布置學(xué)生收集各種長(zhǎng)方體和正方體的紙盒并帶到學(xué)校里來：在進(jìn)行三角形三邊關(guān)系的教學(xué)時(shí)，就組織學(xué)生課前準(zhǔn)備好一些長(zhǎng)短不一的小木棒，以內(nèi)課內(nèi)開展擺放三角形的活動(dòng)，通過動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)能組成三角形的三條線段之間的關(guān)系……通過這一系列的活動(dòng)，有效地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

數(shù)學(xué)是科學(xué)，數(shù)學(xué)課堂是藝術(shù)，數(shù)學(xué)充滿思維，數(shù)學(xué)課堂充滿情感。數(shù)學(xué)課堂是展示活力和魅力的神圣殿堂，是真、善、美的和諧統(tǒng)一的整個(gè)過程，是知、情、意多向交流的互動(dòng)系統(tǒng)。只要我們充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)個(gè)環(huán)境中，思維得以飛揚(yáng)，靈感得以激發(fā)，使我們的課堂越加變得春光燦爛，精彩紛呈。我堅(jiān)信一個(gè)充滿生命活力的課堂會(huì)讓學(xué)生學(xué)的更快、更輕松！

（作者單位：江蘇省濱海縣天場(chǎng)鎮(zhèn)吳姚小學(xué)）