葛子蓮

摘要：培養(yǎng)閱讀能力是語言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。如何指導(dǎo)學(xué)生有效地提高閱讀理解能力，筆者分別從打好語言基礎(chǔ)、選材和處理好兩種閱讀的關(guān)系、掌握閱讀策略、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣以提高閱讀效率等方面進(jìn)行了闡述，為有效地提高學(xué)生的初中英語閱讀理解能力提出了自己的見解。

關(guān)鍵詞：閱讀；能力；提高

中圖分類號(hào)：G632.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）04-0058

閱讀是獲取信息的一種途徑和手段，也是提高英語水平的主要途徑。培養(yǎng)閱讀能力是語言學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)。目前新編的中學(xué)英語教材擴(kuò)大了語言信息的輸入量，而擴(kuò)大輸入量主要體現(xiàn)在閱讀量的增加。英語閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高不是一朝一夕的事情，需要長(zhǎng)期的努力。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生有效地提高閱讀理解能力呢？

一、培養(yǎng)閱讀能力，首先要打好語言基礎(chǔ)

要進(jìn)行卓有成效的閱讀，首先應(yīng)有堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。語言基礎(chǔ)直接關(guān)系到學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)和提高，打好語言基礎(chǔ)離不開以下幾個(gè)方面：1. 盡可能多地掌握大量的詞匯和短語，為閱讀能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)，為閱讀掃除障礙。2. 基礎(chǔ)知識(shí)，精講多練。教師要精講語言基礎(chǔ)知識(shí)，在有限的時(shí)間里，只有精講，才能夠做到以點(diǎn)帶面，也只有精講，才有可能多練。有了精講，多練在時(shí)間上也就有了保證，而且多練不僅只體現(xiàn)在時(shí)間和數(shù)量上的“多”，還應(yīng)體現(xiàn)在練法上的“活”，使學(xué)生達(dá)到“觀千劍而后識(shí)器，操千曲而后曉聲”的境界。

二、注意選材，處理好兩種閱讀的關(guān)系

1. 給學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容作為課外閱讀的材料，不僅可以幫助學(xué)生養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣，而且可以通過實(shí)踐培養(yǎng)閱讀能力，在實(shí)際閱讀中將閱讀材料與所學(xué)知識(shí)緊密聯(lián)系起來，還可以了解一些英美文化常識(shí)，體會(huì)中西方文化差異，為閱讀奠定基礎(chǔ)。

2. 正確處理精讀與泛讀的關(guān)系。精讀教學(xué)是中學(xué)英語教學(xué)的主要內(nèi)容，精讀是核心、是點(diǎn)。學(xué)生的詞匯和語言知識(shí)的獲得及其閱讀技能的獲得主要是在精讀教學(xué)中進(jìn)行的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過上下文或構(gòu)詞法來猜測(cè)新詞、難詞的意思，學(xué)會(huì)正確利用詞典查閱新詞的意思；對(duì)課文中的長(zhǎng)難句和復(fù)雜句，教師要分析其語法結(jié)構(gòu)和成分，并能剖析一些有一定難度的、寫的較好的文章，歸納和總結(jié)作者的寫作意圖、思路和中心論點(diǎn)，最后達(dá)到獲取詳細(xì)信息和深層次理解的目的。比起精讀，泛讀是面。學(xué)生只有通過大量的閱讀，才能積累大量的詞匯和句型，才能擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)語感，提高對(duì)英語詞意的反應(yīng)能力，保證更大的語言輸入量。

三、掌握閱讀策略，提高閱讀理解質(zhì)量

1. 主旨大意類

這類題型常見有兩種：一是為文章挑選最佳標(biāo)題；二是對(duì)整篇文章或文中某一段落的中心思想進(jìn)行提問，問題的核心詞通常有main idea，subject等。例如，學(xué)生常會(huì)回答下列問題：

The main idea of the text is...

Which would be the best title for this passage...

針對(duì)此類閱讀題型，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用略讀法進(jìn)行快速閱讀，略去不重要的詞或句子，整體感知，確定文體，依據(jù)文體特點(diǎn)尋找主題句。

2. 細(xì)節(jié)理解類

在寫文章的過程中，作者往往會(huì)運(yùn)用一些細(xì)節(jié)來支持自己的觀點(diǎn)。在閱讀細(xì)節(jié)理解類的題目，它常常發(fā)問具體，五花八門，也有根據(jù)文章具體內(nèi)容設(shè)疑，要求學(xué)生根據(jù)文章中有關(guān)的詞語、句子或段落選擇正確的答案，常見考題有如下幾種形式；

Which of the following statements is correct？

According to the passage， the author states all the things （opinions...）except...

我們可指導(dǎo)學(xué)生在己給的四個(gè)選項(xiàng)中采用豎向?qū)Ρ華、B、C、D選項(xiàng)的句子結(jié)構(gòu)成分中，找出異同點(diǎn)，即尋讀法。或在原文搜索細(xì)讀關(guān)鍵詞及包含這些關(guān)鍵詞的相關(guān)語句，作出判斷，然后確定答案。

3. 推測(cè)判斷類

推測(cè)判斷類可分為：一是猜測(cè)生詞詞義，涉及的關(guān)鍵詞有means，can be replaced by，have the same meaning等；二是判斷指示代詞所指對(duì)象，問題的核心詞常有：according to the text，known from the text，refer to，infer等；三是推測(cè)文章后面的內(nèi)容，如：What do you think will happen next？What makes you think so？

在教學(xué)中，教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的閱讀技巧與策略的指導(dǎo)，使學(xué)生在閱讀中形成有效的閱讀策略，較好地掌握略讀、尋讀、預(yù)測(cè)閱讀內(nèi)容，猜測(cè)生詞，理解作者寫作意圖等策略，提高閱讀理解的準(zhǔn)確性與質(zhì)量。

四、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀效率

在學(xué)生基本掌握了閱讀技巧與策略后，對(duì)英語閱讀也有了較大的信心和興趣，還要重視良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣的好壞直接影響著閱讀速度與理解的準(zhǔn)確性。因此，每次進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，教師都應(yīng)向?qū)W生提出以下具體要求：1. 閱讀時(shí)要默讀。教師要提醒學(xué)生閱讀時(shí)不出聲。實(shí)踐證明，讀者正常的默讀速度是他們說話速度的兩倍。出聲閱讀的主要弊端是使學(xué)生的閱讀速度受到了說話速度的制約，因此克服出聲閱讀是加強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)的默讀訓(xùn)練。2. 閱讀時(shí)要以意群為單位，而不能逐字逐詞讀。很多學(xué)生在閱讀時(shí)把注意力放在單詞和短語上，不僅影響了閱讀速度，而且大大影響了閱讀的質(zhì)量。因此，應(yīng)要求學(xué)生注重句子、句群，迅速瀏覽全文，抓住文章大意和主題句，明確作者的態(tài)度和意圖，忽略無關(guān)信息。3. 閱讀過程中，勇敢面對(duì)生詞。不要讓學(xué)生一遇到生詞就去查詞典，養(yǎng)成根據(jù)上下文猜測(cè)生詞詞義的習(xí)慣。4. 堅(jiān)持不懈，持之以恒。天天閱讀，閱讀的好習(xí)慣和閱讀的能力才能在不斷的正確實(shí)踐中形成。

良好的閱讀習(xí)慣不僅是培養(yǎng)和提高閱讀效率的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的前提。

綜上所述，英語閱讀理解能力的提高是英語學(xué)習(xí)的重要方面，打好語言基礎(chǔ)，掌握正確的閱讀技巧與策略，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，都有助于閱讀理解能力的提高。

（作者單位：安徽省長(zhǎng)豐縣城關(guān)中學(xué) 230099）