陳海燕

學生的美術素養(yǎng)，主要包括美術豐富的想象力、美術作品的創(chuàng)造力、藝術作品鑒賞能力和美術精神等等，美術素養(yǎng)的范疇廣泛，內(nèi)容繁多，需要教師不斷地探索和努力，在小學美術版畫教學中培養(yǎng)和提升學生的美術素養(yǎng)，提高學生的藝術欣賞能力和創(chuàng)造力。

一、提供版畫材料，倡導學生積極發(fā)表看法

要從深層次面培養(yǎng)和提高學生的美術素養(yǎng)，單單依靠教師資一人的努力和奮斗，是遠遠不夠的，還需要學生積極參與教師的課堂，在美術版畫課堂上積極、大膽地發(fā)表自身的看法。許多美術靈感和想法的獲得，美術素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，都可以來自對他人藝術作品的鑒賞和分析中，還可以來源于自己內(nèi)心真實想法的表達過程中，有的言語經(jīng)由心中而出，到達口邊，便也給了人一種靈感和啟示。學生對于特定版畫的欣賞和真實想法表達，對于學生美術素養(yǎng)的培育和提升，至關重要。

例如，在小學美術版畫教學活動里，教師可以選擇一些富有精神內(nèi)涵和豐富想象力的版畫，在課堂上提供給學生進行思考和分析，鼓勵學生積極發(fā)表自身的看法和想法，和看到版畫藝術作品時的所感所想。如，選擇水果為素材的版畫，可以是各種版畫。水果可以選擇蘋果、香蕉、芒果等，教室可以隨機選擇一副關于水果的版畫作品，用多媒體展示出來，倡導學生積極發(fā)表想法，說出內(nèi)心的真情實感。對于水果的版畫作品，一般的學生，第一感覺就是版畫的激發(fā)功能，水果的版畫作品能夠激發(fā)學生的食欲，引起學生對水果的胃口，這是從關于水果版畫的第一印象出發(fā)，這是典型的呼起學生味覺的表現(xiàn)。再者，透過現(xiàn)象看本質，看到關于水果的版畫，學生還能夠回味起水果的香味，這是時候，從視覺上的感官意識已經(jīng)轉化為學生的嗅覺感官。通常情況下，對于一件美術版畫作品的鑒賞，都會從多個角度、多感官方面出發(fā)，這能夠培養(yǎng)和提升學生的美術作品鑒賞能力和想象力。

提供版畫材料，倡導學生積極發(fā)表看法。這是在小學版畫教學中，為了培養(yǎng)和提升學生的美術素養(yǎng)，教師可以進行的一點嘗試，其對學生藝術作品鑒賞能力的提高，發(fā)揮了關鍵性的影響和作用。

二、多色彩選擇，鼓勵學生發(fā)揮想象

色彩的選擇和形成圖像想象，是學生在美術課堂中應該具備的基本素養(yǎng)。它要求學生具有豐富的想象力，在還沒有形成版畫之前，就能夠先知地想象出版畫形成的樣子，并且能夠說明想象出的原因。在進行一副版畫的制作時，通常都會面臨色彩選擇的窘境，對于一些版畫的細節(jié)問題，色彩的選擇非常重要。不同的色彩，能夠起到不一樣的視覺效果，還會給人以不同的感覺和韻味。

以帽子版畫的裝飾物色彩選擇為例，對多色彩的選擇進行一定的分析和闡述。對于一副帽子版畫制作，俗話說，一花一世界，從一個小細節(jié)中就可以凸顯出許多的東西，比如說，關于帽子版畫裝飾物的設計和色彩選擇，這一點，在整個帽子的版畫設計中非常重要，一副好的版畫藝術作品，作者必然是在許多細節(jié)之處下大功夫，絕不錯過一個細節(jié)，只有將細節(jié)的美麗真正展示出來，才能算是一副成功的美術版畫作品。教師以帽子版畫中蝴蝶結的色彩選擇為課堂探討對象，教師選擇多種顏色供給學生選擇，其中，可以包括暖色調和冷色調，如黃色、白色、紅色、天藍色、粉紅色等等，教師可以告訴學生黃色代表了溫馨，白色代表天真和純潔，紅色象征著青春和活力，天藍色體現(xiàn)出淡雅，粉紅色展現(xiàn)出濃濃的少女情懷。教師鼓勵學生不斷思考，根據(jù)帽子的整體布局設計，充分發(fā)揮想象，選擇出一種與帽子整體布局相吻合的色彩，進行分析和對比，最終綜合學生的意見和想法，選擇一種最適合的色彩，將其美麗在帽子蝴蝶結的設置中表達得淋漓盡致。

多色彩選擇，鼓勵學生發(fā)揮想象。色彩的選擇，對于一副美術版畫的設計，尤為重要，特別是在一些小細節(jié)中，色彩的選擇，能夠將版畫作品的所有優(yōu)點和優(yōu)勢集中起來，體現(xiàn)出版畫藝術作品的真正價值和內(nèi)涵。這對學生美術素養(yǎng)的培育和提升，至關重要。

三、版畫啟迪，培養(yǎng)學生美術精神

美術精神的內(nèi)容非常多，常見的有耐心、吃苦耐勞、堅持不懈、勤奮果敢和勇于創(chuàng)新等等，這些都是一名學生良好美術素養(yǎng)的體現(xiàn)。完成一副美術版畫作品，需要大量的時間和精力，沒有一定的美術精神作為支撐，學生很難堅持下來，也許會在版畫作品的制作中，表現(xiàn)出心煩氣躁、索然無味的神情。為了培養(yǎng)和提升學生的美術素養(yǎng)，需要先從學生美術精神培養(yǎng)著手。

以手提袋版畫制作為例，探討美術精神的內(nèi)涵和靈魂。教師可以在美術課堂中顯示手提袋的版畫制作，讓學生從手提袋的構造、面積和手提的設計等方面加以分析，尋找作者原本的美術內(nèi)涵和精髓。如手提袋的手提設置非常符合大眾的需要，切合了當代人們購物的需求，并且在結構上富有創(chuàng)新，教師可以啟迪學生在進行版畫的制作中，要具備一定的創(chuàng)新精神。對于手提袋的其他方面設置，還有色彩的涂鴉等，教師可以啟示學生需要有一中吃苦耐勞、堅持不懈的精神，才能創(chuàng)造出一副高尚的版畫作品。

版畫啟迪，培養(yǎng)學生美術精神。學生美術精神的培養(yǎng)，對于學生美術素養(yǎng)的提升，發(fā)揮了不可替代的作用。在小學美術版畫教學中，教師要善于啟迪學生，從版畫出發(fā)，培養(yǎng)學生的美術精神，提升學生美術素養(yǎng)。

四、總結

提供版畫材料，倡導學生積極發(fā)表看法：多色彩選擇，鼓勵學生發(fā)揮想象；版畫啟迪，提升學生美術精神。這是在小學美術版畫教學課堂中，培養(yǎng)和提升學生美術素養(yǎng)的三點嘗試。

（作者單位：江蘇省鹽城市實驗小學）