孫娟

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的英語(yǔ)教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，英語(yǔ)教學(xué)取得了顯著的成就。然而英語(yǔ)教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求和陳還存在的差距，特別是農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。筆者從事農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)十幾年，雖然農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)形勢(shì)不斷改善，教革取得了一定的成績(jī)。可是近幾年發(fā)現(xiàn)每一屆的學(xué)困生人數(shù)都成增長(zhǎng)趨勢(shì)，并且年級(jí)越高，數(shù)量越多，這嚴(yán)重影響了農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。為什么在當(dāng)前形勢(shì)下，仍然有數(shù)量眾多的學(xué)困生呢？筆者做了一些調(diào)查研究，有如下原因：

一、家庭教育缺失

我們這里地處長(zhǎng)江三角洲的一個(gè)小鄉(xiāng)鎮(zhèn)，這幾年隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生活水平的提高，越來(lái)越多的農(nóng)村人不滿足在當(dāng)?shù)貏趧?dòng)，而是奔向大城市打工，這樣就使得很多家庭只有孩子和老人，從而出現(xiàn)留守兒童。由于父母外出，留守家庭教育的主體變成了爺爺奶奶。老年人大多文化程度較低，缺乏先進(jìn)的教育理念和科學(xué)的教育方法，更不懂得少年兒童的心理特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律，加上年齡大了，精力有限，不管是在體力上還是智力上都難以有效承擔(dān)起對(duì)孫輩的家庭教育，在學(xué)習(xí)上就更加無(wú)能為力。

這些學(xué)生父母的家庭教育意識(shí)淡薄，教育觀念陳舊，進(jìn)城務(wù)工雖然沒(méi)有改變他們的農(nóng)民身份，但改變了他們的職業(yè)和生活方式。某種程度上說(shuō)也提高了他們的生活水平，因此很多人的價(jià)值觀也隨之發(fā)生變化。認(rèn)為打工也是一條不錯(cuò)的致富道路，辛辛苦苦讀書，到頭來(lái)還是要打工還不如早打工早掙錢。很多父母對(duì)孩子的學(xué)習(xí)沒(méi)有任何的要求，基本上處于放任的狀態(tài)。這部分留守學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺乏熱情，進(jìn)取心自覺(jué)性和主動(dòng)性不強(qiáng)，學(xué)習(xí)目的不明確有厭學(xué)情緒，且成績(jī)起伏較大。因?yàn)槿笔П匾母笎?ài)或母愛(ài)，性格內(nèi)向，不善與人交流。加上本身見(jiàn)識(shí)少、知識(shí)面窄，導(dǎo)致交際能力、理解力、接受能力和知識(shí)遷移能力等比較差，阻礙其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率。

二、學(xué)生自身問(wèn)題

農(nóng)村中學(xué)學(xué)生受家庭環(huán)境和生活在農(nóng)村社會(huì)環(huán)境的制約，他們不知道英語(yǔ)的重要性，他們不知道英語(yǔ)已滲透到現(xiàn)代生產(chǎn)和生活中的方方面面，覺(jué)得學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了考試。多數(shù)的農(nóng)村學(xué)生在小學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)英語(yǔ)或沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)，這部分學(xué)生進(jìn)入初中以來(lái)，對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)普遍缺乏興趣，求知欲低，意志薄弱，特別對(duì)于詞匯的記憶更是難上加難，有些學(xué)困生遇到較難單元就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅(jiān)韌意志的信心，使他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼心理，喪失突破障礙的毅力與勇氣。有些學(xué)生，自控能力弱，平時(shí)貪玩，經(jīng)不起誘惑，不能控制自己把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下去，成績(jī)差就會(huì)產(chǎn)生自暴自棄的念頭。久而久之這部分學(xué)生也慢慢淪為學(xué)困生。

三、教師問(wèn)題

當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教師的專業(yè)理論水平相對(duì)落后，教學(xué)觀念傳統(tǒng)滯后，文化視野不開(kāi)闊。不能領(lǐng)會(huì)新課程理念，不重視教改。部分教師不能正確理解新教材，對(duì)現(xiàn)行英語(yǔ)牛津教材的理解片面化，教學(xué)方法不當(dāng)，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，壓抑了學(xué)生的求知欲和好奇心。事實(shí)上英語(yǔ)作為語(yǔ)言，應(yīng)該在寬松歡樂(lè)的氛圍中通過(guò)對(duì)話、交流來(lái)學(xué)習(xí)。但由于應(yīng)試的需要，教師過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的有意識(shí)記，過(guò)分重視詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的講解和背誦，忽視鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生缺乏英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成就感，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。加上教師一味采取一輪又一輪刻板的練做，讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣與樂(lè)趣蕩然無(wú)存。久而久之，這些學(xué)生將徹底淪為學(xué)困生。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，還有社會(huì)的責(zé)任。就學(xué)校而言，不僅關(guān)系到教師職業(yè)道德的要求，也是加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)與管理的要求，我們教師應(yīng)如何鼓勵(lì)他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們樹(shù)立自信心，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)方法？筆者簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱南敕ǎ?/p>

一、從學(xué)生入手，培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成習(xí)慣

基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神，使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和聽(tīng)說(shuō)讀寫技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察記憶思維想象能力和創(chuàng)新精神，幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展事業(yè)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。因而教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程上，就應(yīng)該提高和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意愿，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。如何才能保持這種學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)一步培養(yǎng)興趣呢？唯一的方法是使學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程學(xué)習(xí)得很愉快，輕松，使學(xué)生從英語(yǔ)學(xué)習(xí)中得到無(wú)窮的樂(lè)趣，把童年的愉快的學(xué)習(xí)方法——游戲帶進(jìn)課堂。根據(jù)中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采用各種教學(xué)方法、手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，運(yùn)用新異刺激，喚起好奇注意，讓學(xué)生在玩中學(xué)、在樂(lè)中學(xué)，從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，從而達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。

二、從教師入手，不放棄任何一個(gè)學(xué)生

作為教師，要注重了解學(xué)生，了解學(xué)生的家庭背景、性格、人際關(guān)系、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，盡量多角度地了解學(xué)生。教師通過(guò)對(duì)各類學(xué)生的了解，正確診斷他們的歸因，定期進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)學(xué)生所作出的積極歸因及時(shí)給予肯定，對(duì)其所作出的消極的，不正確的歸因，及時(shí)給予矯正，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自己的歸因，盡快調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為。

轉(zhuǎn)換農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生工作是一項(xiàng)復(fù)雜艱巨而又意義重大的工程。要切實(shí)改變農(nóng)村初中英語(yǔ)學(xué)困生偏多的現(xiàn)狀，需要學(xué)校、家庭和社會(huì)的共同努力，當(dāng)然更離不開(kāi)學(xué)困生自身的努力。同時(shí)，教師需要長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持在思想上、行為上、課外課內(nèi)多下苦功。在教學(xué)中要給與學(xué)困生更多關(guān)愛(ài)，優(yōu)化課堂教學(xué)，讓學(xué)困生體驗(yàn)成功，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，減輕學(xué)困生的精神壓力以及強(qiáng)化學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，發(fā)揮集體力量，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性。只要我們重視農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)學(xué)困生的問(wèn)題，我們一定能重燃學(xué)困生心中的火苗。