高瑩徽

第四屆全國(guó)師范類院校師范生教學(xué)技能大賽在浙江師大如期落下帷幕。從開(kāi)始準(zhǔn)備到最后走上參賽的講臺(tái)，每一步我都很用心地在走。雖然最后因?yàn)檫^(guò)于緊張沒(méi)有發(fā)揮好，但是這一過(guò)程中的收獲是不能單單用名次來(lái)衡量的，參加這次比賽帶給我太多的感動(dòng)和收獲。

本次比賽參賽選手375名，其中語(yǔ)文學(xué)科65名。比賽分為兩個(gè)板塊，分別是即席講演和模擬授課，都為現(xiàn)場(chǎng)抽題，準(zhǔn)備時(shí)間共兩個(gè)半小時(shí)。就課文寫(xiě)一份電子版的教學(xué)設(shè)計(jì)，并對(duì)模擬上課的內(nèi)容進(jìn)行PPT設(shè)計(jì)。然后抽取即席講演的題目，準(zhǔn)備時(shí)間5分鐘，接著進(jìn)入比賽，進(jìn)行2分鐘的即席講演和8分鐘的模擬授課環(huán)節(jié)。

賽前，對(duì)不同的文體，我都重點(diǎn)拿出一篇進(jìn)行了準(zhǔn)備。小說(shuō)是《林教頭風(fēng)雪山神廟》，詩(shī)歌是杜甫的《登高》，散文是郁達(dá)夫的《故都的秋》。幸運(yùn)的是，在比賽時(shí)碰巧抽到了《故都的秋》。因?yàn)樘崆斑M(jìn)行過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，所以當(dāng)時(shí)寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)非常順利。但在準(zhǔn)備模擬授課環(huán)節(jié)時(shí)，我突然萌生了和之前不同的講法。之前我準(zhǔn)備時(shí)計(jì)劃從聲、色，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、動(dòng)靜結(jié)合這些方面帶著同學(xué)們分析文章的寫(xiě)作手法。但在進(jìn)行比賽設(shè)計(jì)時(shí)，我突然感覺(jué)蘊(yùn)藏在文字背后作者的情感才是這篇文章的靈魂。這其中有作者體會(huì)到的皇城古都的歷史滄桑感，有細(xì)數(shù)陽(yáng)光的閑適之情，有聽(tīng)得到訓(xùn)鴿飛聲的安靜氛圍，有冷色調(diào)下的冷清的感覺(jué)。因此，我著重對(duì)這段文字背后作者的情感進(jìn)行了仔細(xì)琢磨，并設(shè)想在模擬授課環(huán)節(jié)帶著同學(xué)們一起品讀語(yǔ)言，主要是“讀出一點(diǎn)滄桑，”“讀出一點(diǎn)閑適，”“讀出一點(diǎn)安靜”，“讀出一點(diǎn)冷清”。

整堂課上下來(lái)，我覺(jué)的有三個(gè)突出的亮點(diǎn)：第一個(gè)是講課時(shí)的導(dǎo)入語(yǔ)。第二個(gè)是講到作者的“閑適”之情時(shí)引入了王維的“人閑桂花落”這一句詩(shī)，以便同學(xué)們更好地體會(huì)作者的閑適之情。最后一個(gè)就是結(jié)尾處的總結(jié)。但同時(shí)，我也有很多的不足。首先是在上課的全程中，我因過(guò)于緊張，使得講課中的表述有點(diǎn)混亂。其次是時(shí)間分配不合理，前面讓學(xué)生讀花的時(shí)間比較多，因此在后面就比較倉(cāng)促。

再說(shuō)說(shuō)即席講演。我當(dāng)時(shí)抽的題目是談?wù)勯_(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的意義，對(duì)于這個(gè)話題，我之前并沒(méi)有進(jìn)行準(zhǔn)備，因此抽到這個(gè)題目就有一點(diǎn)心慌，這也影響了我后來(lái)的模擬授課。雖然沒(méi)有準(zhǔn)備，但比賽的前一天，老師還和我提及了陶行知的“生活即教育”。因此，演講時(shí)，我就由這句話展開(kāi)。第二點(diǎn)談到了語(yǔ)文知識(shí)的廣博性，并說(shuō)到了語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的聯(lián)系，第三點(diǎn)我從開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)對(duì)寫(xiě)作的意義進(jìn)行展開(kāi)。雖然思路清晰，但每一點(diǎn)談及的內(nèi)容不夠豐富，究其原因，還是平常積累的不夠。

整個(gè)比賽讓我經(jīng)歷了淬煉，回來(lái)后，我認(rèn)真揣摩了獲獎(jiǎng)選手的視頻，受益良多。我覺(jué)得要想在今后的比賽活動(dòng)中表現(xiàn)出優(yōu)秀的自己，還得從以下幾個(gè)方面努力：

一、多閱讀。多積累

對(duì)于一些教育名家的著作和教育主張，我們一定要熟記，這不僅能提高我們的專業(yè)素養(yǎng)，在即席講演也能充實(shí)我們的演講內(nèi)容。如在比賽時(shí)有一個(gè)即席講演的題目是：談?wù)勀銓?duì)教育的認(rèn)識(shí)，這時(shí)候我們就可以引入雅斯貝爾斯在《教育是什么》中關(guān)于教育的論述“真正的教育是用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂去喚醒另一個(gè)靈魂”。再比如，在談到對(duì)葉圣陶“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”教學(xué)思想的認(rèn)識(shí)時(shí)。我們首先對(duì)這句話要有一個(gè)自己的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可以引入更多教育家的思想進(jìn)行闡述，如大教育家孔子的“因材施教”思想，這樣在表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，有了理論支撐，說(shuō)服力更強(qiáng)。

二、做好演講和講課之間的銜接，也就是在講課時(shí)要有一個(gè)精彩的導(dǎo)入語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)可以是話題式的，我當(dāng)時(shí)就以“遇見(jiàn)”為話題導(dǎo)入：遇見(jiàn)是不期的邂逅，遇見(jiàn)是人生的傳奇。很感謝，在今天，在這里，遇見(jiàn)親切的您，可愛(ài)的你。我們說(shuō)，遇見(jiàn)是美好的，那么當(dāng)現(xiàn)代作家郁達(dá)夫遇見(jiàn)故都的秋，又會(huì)有何情何感呢，今天我們就一起走進(jìn)他的《故都的秋》。導(dǎo)語(yǔ)也可以是情景式的，比賽時(shí)有一位同學(xué)在講《荷塘月色》時(shí)，就用了情景式的導(dǎo)入，用自己的語(yǔ)言描述了一幅月下荷塘的美景，進(jìn)而帶著同學(xué)們走入課文。

三、要盡可能多地展現(xiàn)自己作為一名師范生的素養(yǎng)

因?yàn)楸荣悤r(shí)間有限，因此，對(duì)于每個(gè)參賽者來(lái)說(shuō)，我們一定要在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能的展現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和平常的知識(shí)積累。這對(duì)我們提出的要求還是要多讀書(shū)、多積累，只有這樣，比賽時(shí)才能做到游刃有余。如我在講到《故都的秋》中作家的“閑適”心情時(shí)，引入了王維的“人閑桂花落”，我覺(jué)得相對(duì)其他選手，這個(gè)就是我講課中的一個(gè)亮點(diǎn)，而這是靠平常的積累所得。這樣進(jìn)行文本的聯(lián)系，能豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)，也能看出我們對(duì)教材的熟悉把握。

四、注意講課的完整性

因?yàn)楸荣惖牡诙€(gè)環(huán)節(jié)是模擬授課環(huán)節(jié)。由于時(shí)間有限，很多同學(xué)都沒(méi)有講完，但時(shí)間已到，只能草草收?qǐng)?，這樣一堂課就顯得不太完整。因此，在比賽的時(shí)候我們一定要注意時(shí)間的分配，一定要有導(dǎo)入，有上課內(nèi)容，有課堂總結(jié)，有作業(yè)布置，這樣才是完整的一堂課。對(duì)于這一點(diǎn)，我們?cè)谄匠？梢韵蛞恍﹥?yōu)秀的教師學(xué)習(xí)，我們平?？梢远嗫纯催@些優(yōu)秀教師的教學(xué)實(shí)錄，積累經(jīng)驗(yàn)。

五、最后一點(diǎn)，也是最重要的一點(diǎn)，就是我們?cè)诒荣愔幸欢ㄒ宫F(xiàn)一個(gè)好的教態(tài)。這是作為一名師范生必須具備的品質(zhì)

在講課過(guò)程中，要沉著冷靜。這就需要多多進(jìn)行講課實(shí)踐，在實(shí)踐中積累經(jīng)驗(yàn)，提升自己的自信。我自己在這方面還是有些不足，剛開(kāi)始的時(shí)候過(guò)于緊張，表述有些不太清晰，直到后面才慢慢放松下來(lái)。因此，在以后的學(xué)習(xí)中，我們?cè)趯W(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，一定要注重實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。