孫雪倩

所謂“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是指學(xué)生應(yīng)具備的、能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新6大素養(yǎng)。基于學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，筆者重點(diǎn)從實(shí)踐創(chuàng)新、人文底蘊(yùn)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)三個(gè)方面探討創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法、著力提高語(yǔ)文素養(yǎng)、促進(jìn)核心素養(yǎng)形成的重要途徑。

一、借助“互聯(lián)網(wǎng)+”。創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式

當(dāng)下，“互聯(lián)網(wǎng)+”如火如荼，方興未艾，為教育信息化技術(shù)的蓬勃發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。數(shù)字教室、智動(dòng)課堂、教育云平臺(tái)、城市智慧教育等現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)促進(jìn)資源均衡和教育公平，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)終身發(fā)展的能力，構(gòu)建了一個(gè)全新的互聯(lián)網(wǎng)教育生態(tài)系統(tǒng)，為我們的課堂教學(xué)打開(kāi)了一扇窗戶。

在教育信息化發(fā)展的形勢(shì)下，我們的課堂教學(xué)只有與時(shí)俱進(jìn)，有效利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)形式，才能創(chuàng)新優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程，全面構(gòu)建高效課堂。

下面以學(xué)生對(duì)專(zhuān)題閱讀效果的呈現(xiàn)為例來(lái)簡(jiǎn)要說(shuō)明。

信息化背景下的學(xué)習(xí)效果呈現(xiàn)不是“一次性”的，應(yīng)該借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)給學(xué)生一個(gè)“歷時(shí)的”呈現(xiàn)。具體流程如下：

1.學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把自己的閱讀選題發(fā)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，每人選擇一個(gè)專(zhuān)題進(jìn)行寫(xiě)作，如需修改、補(bǔ)充可以跟帖形式呈現(xiàn)。

2.每人每天至少必須登陸一次，并在平臺(tái)上留下寫(xiě)作的痕跡。

3.限期提交自己的閱讀寫(xiě)作成果，包括準(zhǔn)備展示交流的課件。

4.從提交的成果中擇優(yōu)在課堂上集中展示。

這樣的設(shè)計(jì)，既契合了新課程自主積累、合作探究的理念，又增強(qiáng)了核心素養(yǎng)中技術(shù)運(yùn)用能力和問(wèn)題解決意識(shí)。

二、依托傳統(tǒng)文化。創(chuàng)新精神內(nèi)涵習(xí)養(yǎng)機(jī)制

“國(guó)學(xué)教育進(jìn)校園、國(guó)學(xué)知識(shí)進(jìn)課堂、國(guó)學(xué)精神進(jìn)心靈”早已成為教育者的共識(shí)，如何進(jìn)一步發(fā)掘優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為學(xué)生的終生發(fā)展打上人文底色，是創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)的有效途徑和終極目標(biāo)。但國(guó)學(xué)經(jīng)典浩如煙海，博大精深，從客觀來(lái)說(shuō)要學(xué)什么、怎么學(xué)、學(xué)到什么程度需要深入研判；從學(xué)生個(gè)體在接受、理解、消化等方面的差異來(lái)說(shuō)，更需要因人而宜，因勢(shì)利導(dǎo)，不斷創(chuàng)新方式方法。要重時(shí)代元素棄循規(guī)蹈矩；重誦讀體味淡死記硬背，做到自由不呆板，活潑不教條。

在《論語(yǔ)》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生在通讀全部?jī)?nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們從中找出與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)的經(jīng)典語(yǔ)段，分類(lèi)整理記憶并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得在班內(nèi)進(jìn)行交流展示。

通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式，同學(xué)們?cè)谘凶x、交流、踐行的過(guò)程中，豐富了人文積淀，涵養(yǎng)了人文情懷，培育了審美情趣，核心素養(yǎng)得到了很大提高。

三、培育擔(dān)當(dāng)意識(shí)，創(chuàng)新“大語(yǔ)文”活動(dòng)

最新頒布的《全日制普通高級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“要密切聯(lián)系社會(huì)生活，加強(qiáng)課內(nèi)外的溝通，注意開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教學(xué)資源，增加語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。”

“模擬聯(lián)合國(guó)”是一項(xiàng)健康積極、極富教育意義的學(xué)生活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展有利于增進(jìn)同學(xué)們組織、策劃、籌款和財(cái)務(wù)管理的能力，研究和寫(xiě)作的能力，公開(kāi)發(fā)言和辯論的能力，解決沖突、尋求妥協(xié)和達(dá)成一致從而締結(jié)合作的能力，運(yùn)用英語(yǔ)的能力，與他人溝通交往等多方面能力。還能夠增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)于聯(lián)合國(guó)組織的結(jié)構(gòu)、程序和功能的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)他們對(duì)于當(dāng)前的重大國(guó)際議題的理解以及對(duì)于圍繞著這些議題的全球進(jìn)程的參與精神。

社會(huì)參與能力是學(xué)生核心素養(yǎng)的核心，培養(yǎng)青年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、國(guó)家認(rèn)同感，加深他們對(duì)國(guó)際理解的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)，語(yǔ)文教育責(zé)無(wú)旁貸。課本劇表演、名著閱讀沙龍、模擬聯(lián)合國(guó)等豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)、行之有效、守正出新的“大語(yǔ)文”活動(dòng)為學(xué)生的終身發(fā)展插上了自由飛翔的翅膀，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興和“中國(guó)夢(mèng)”積蓄了巨大的力量。