任鵬

一、讓書籍照亮學(xué)生的人生

新課標(biāo)對學(xué)生閱讀量提出了明確要求：

小學(xué)1-2年級(jí)：背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

小學(xué)3-4年級(jí)：背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于40萬字。

小學(xué)5-6年級(jí)：背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）。課外閱讀總量不少于100萬字。

7-9年級(jí)：背誦優(yōu)秀詩文80篇。課外閱讀總量不少于260萬字，另外要求學(xué)生（包括高中生）每學(xué)年閱讀兩三部名著。

看到上面的數(shù)字，我心為之寒戰(zhàn)，我們的學(xué)生有幾人達(dá)到了課標(biāo)要求呢？尤其是高中生，他們每天所背的就是高考的公式、定理，就是錯(cuò)題集的內(nèi)容。其實(shí)，我們的每一位語文老師最初都還是很重視學(xué)生的閱讀的，他們都有一個(gè)讓學(xué)生閱讀經(jīng)典的宏偉目標(biāo)，但這個(gè)目標(biāo)在高考面前是那樣的不堪一擊。

在青年時(shí)期以及少年時(shí)期，這個(gè)人讀過什么樣的書，書籍對其的意味，能夠在一定程度上給其精神豐富性造成影響，決定這個(gè)人對生活目的的認(rèn)識(shí)以及體驗(yàn)，這也會(huì)給青年人情感以及人生觀形成造成很大的影響，甚至?xí)Q定其面對世界的一種態(tài)度。就本質(zhì)而言，閱讀史在一定程度上能代表這個(gè)人的成長史。

閱讀能開發(fā)智力。對于那些學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，閱讀能夠?qū)ζ溥M(jìn)行智力培養(yǎng)。從某種程度上講，學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)期間所遇到的困難越多，則他們在腦力勞動(dòng)時(shí)的困難也會(huì)增多，該問題也反映出這些學(xué)生非常需要閱讀。學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生也需強(qiáng)化科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不能單靠補(bǔ)課，而是應(yīng)該讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。那些成績差的學(xué)生若是能夠進(jìn)行大量的閱讀，其思維也會(huì)更加清晰，智力活動(dòng)也會(huì)比較活躍。

閱讀能給人樹立榜樣。人不能沒有榜樣，有的人有好的榜樣，有的人有差的榜樣；一個(gè)人不能從優(yōu)秀讀物中找到好的榜樣，他就會(huì)從社會(huì)生活中找到差的榜樣，就會(huì)從媒體中找到流行的偶像。少年進(jìn)行自我教育便是從讀到了一本好書開始，并且其表現(xiàn)便是在生活中用崇高思想來對自己進(jìn)行衡量。

閱讀能使學(xué)生充實(shí)。現(xiàn)在，很多學(xué)生受社會(huì)消極現(xiàn)象的影響，盲目地追星，貪圖吃喝玩樂，沉迷于電腦游戲和網(wǎng)上聊天，學(xué)習(xí)成績下降，與學(xué)校和家庭的教育觀念產(chǎn)生了矛盾沖突。那么，這些學(xué)生為什么這樣呢？最主要的原因是，這些學(xué)生不愛讀書，對學(xué)習(xí)不感興趣，思想上空虛無聊。如果這些學(xué)生愿意讀書、愛書，他就會(huì)沉浸在書的氛圍里，書就成了他的感情寄托之所，讀書成了他的珍貴的享受，這樣他們的精神世界就會(huì)充實(shí)。

二、讓書籍引領(lǐng)教師的成長

行走在教育的理想與現(xiàn)實(shí)中，能夠?qū)⒚總€(gè)學(xué)生都領(lǐng)到書籍的世界中去，能夠讓學(xué)生真正地?zé)釔蹠寱蔀閷W(xué)生智力發(fā)展的幫助，而這些都是由教師決定的。若是學(xué)生能夠感受到教師的思想在不斷的豐富，那么閱讀就可以成為學(xué)生精神上的需要。若是教師一直思想停滯不前，學(xué)生便無法在教師身上學(xué)會(huì)新的知識(shí)，教師也會(huì)不尊重思想，若是出現(xiàn)了這種情況，教師也不會(huì)尊重自己的教師，甚至更壞的是，學(xué)生也會(huì)不愿意進(jìn)行思考。

現(xiàn)階段，語文教育過程一個(gè)非常重要的問題就是教師自己很少讀書，卻要求學(xué)生讀書。教師應(yīng)當(dāng)比一般人更善于讀書學(xué)習(xí)，因?yàn)榻處煹穆氊?zé)就是傳道、授業(yè)、解惑，不讀書何以能夠做到如此？所以說教師必須認(rèn)識(shí)到讀書的重要性，認(rèn)識(shí)到每一節(jié)課都具有自身的有趣性，即便是課堂學(xué)習(xí)失敗了，也必須及時(shí)尋找沒有成功的原因，這個(gè)尋找原因的過程也是有趣的。稱職的優(yōu)秀教師指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是“學(xué)”本身，也就是說要教會(huì)學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。因?yàn)槲沂莻€(gè)愛閱讀的學(xué)生，所以我才成了真正的教師。我教了半輩子書，把自己教成了學(xué)生，因?yàn)槲以诮虒W(xué)生的同時(shí)，知道了怎樣去學(xué)習(xí)。

高考存在的弊端折損了許多語文教師的教學(xué)智慧，也摧毀了一部分教師的讀書意識(shí)，導(dǎo)致教師的專業(yè)水平下降。假設(shè)取消高考，語文教師該怎樣上課？進(jìn)行長時(shí)間的持續(xù)讀書學(xué)習(xí)才可以在一定程度上有效支撐語文教師始終保持相對高尚的精神，進(jìn)而支撐自己作為一個(gè)文明人以及現(xiàn)代人的良好操守。