姜有榮

某一問(wèn)題對(duì)學(xué)生苦口婆心地講了多少遍了，但學(xué)生就是“這個(gè)耳朵進(jìn)，那個(gè)耳朵出”。我想，這其中有一個(gè)重要的原因就是學(xué)生缺少痛感。針不刺到自己身上，永遠(yuǎn)不知道有多痛。沒(méi)有痛感，怎么會(huì)入心呢？

其實(shí)，世界上最浪費(fèi)時(shí)間的事情就是給年輕人講道理、談經(jīng)驗(yàn)，講一萬(wàn)句不如他自己摔一跤。眼淚可以教會(huì)他做人，后悔可以幫助他成長(zhǎng)，疼痛才是他最好的老師。我們廣大老師不要總把學(xué)生抱在手里，而要大膽地把他放到地上，放手讓他去走去跑，哪怕摔幾跤。他摔跤之時(shí)，才是最佳的教育之時(shí)。他有了痛感，對(duì)你說(shuō)的話才能聽(tīng)得進(jìn)、聽(tīng)得真，才能入心、入腦，而那些摔傷的地方也將變成學(xué)生未來(lái)最強(qiáng)壯的地方。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一則小故事：

從前，一個(gè)富商的兒子每天無(wú)所事事，吃穿依靠父母，而且還經(jīng)常跟父親要錢。但商人只給兒子一個(gè)硬幣，兒子每次都生氣地把硬幣扔進(jìn)河里。商人沒(méi)有責(zé)怪兒子，是找了個(gè)時(shí)間把兒子叫到跟前，說(shuō)：“把你掙來(lái)的錢拿給我看看?！眱鹤訜o(wú)奈，赤著腳和了一天水泥，賺了一個(gè)硬幣。他小心翼翼地把硬幣拿回家，可父親卻說(shuō)：“你現(xiàn)在把硬幣扔河里去吧……”

這位睿智的父親的做法告訴我們：吃一塹，才能長(zhǎng)一智；經(jīng)一事，才能明一理。事非經(jīng)過(guò)，怎知艱難；未痛哭長(zhǎng)夜，何以談人生？而與之截然不同的是一些“勤快”老師的做法，他們對(duì)學(xué)生有問(wèn)必答，有求必應(yīng)。殊不知，“勤快”的婆婆慣出的往往是懶媳婦。學(xué)生一碰到問(wèn)題，首先想到的不是自己去思考、鉆研和探索，而是去問(wèn)老師，他們的邏輯是“既然問(wèn)老師能毫不費(fèi)力地解決問(wèn)題，自己又何必要費(fèi)力地去苦思冥想呢”。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便產(chǎn)生了依賴心理，滋生了思維惰性。

那么，老師應(yīng)該怎樣來(lái)“解惑”呢？學(xué)生能說(shuō)的，老師堅(jiān)決不說(shuō)；學(xué)生能做的，老師堅(jiān)決不做。即便學(xué)生遇到“卡殼”之處，老師也要首先鼓勵(lì)學(xué)生自己去“摳”，他“摳”的時(shí)間越長(zhǎng)，“摳”得頭腦越疼，他“摳”出來(lái)時(shí)的成就感就越強(qiáng)，留下的印象就越深刻。老師給學(xué)生“解惑”什么時(shí)間最佳？在學(xué)生“摳”得“百思不得其解”、殫精竭慮之時(shí)。此時(shí)，老師只需在關(guān)鍵處伸出“金手指”作一點(diǎn)撥、點(diǎn)化，便可“一語(yǔ)驚醒夢(mèng)中人”。學(xué)生對(duì)問(wèn)題思慮得頭越疼，對(duì)老師的“解惑”領(lǐng)悟才能越通透，銘記才能越深刻。但“驚醒”之后，問(wèn)題仍需繼續(xù)讓學(xué)生去破解，而老師只需在一旁觀察與尋思。引用葉圣陶一段精辟的論述，作為本文總結(jié)：“給指點(diǎn)，給講說(shuō)，卻隨時(shí)準(zhǔn)備少指點(diǎn)，少講說(shuō)，最后做到不指點(diǎn)，不講說(shuō)。這好比牽著手走，卻隨時(shí)準(zhǔn)備放手。在這上頭，教者可以下好多功夫?！?/p>

教育有法，但教無(wú)定法，貴在得法。我們堅(jiān)信，“疼痛”成為最好的老師之日，就是每一朵花蕊自主綻放之時(shí)?。ㄗ髡邌挝唬航K省阜寧縣第一高級(jí)中學(xué)）