楊建強(qiáng)

【摘要】書香校園建設(shè)與培育，是中小學(xué)校校園文化建設(shè)的核心，它的不斷推進(jìn)，必將引領(lǐng)學(xué)校在發(fā)展上有質(zhì)的飛躍，而良好讀書環(huán)境的構(gòu)筑，有智慧的學(xué)習(xí)型教師的培育，課堂導(dǎo)讀工程的實施， 家、校、社區(qū)“三位一體”共讀體系的構(gòu)建，主題式讀書實踐活動的開展，是達(dá)到那個“質(zhì)”的彼岸的必由之路。

【關(guān)鍵詞】書香校園 建設(shè) 有效途徑

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0004-02

一個充滿幸福和諧的校園，離不開濃郁的書香。著名學(xué)者朱永新這樣談讀書：“在一定意義上說，一個人的精神發(fā)育史就是一個人的閱讀史，而一個民族的精神發(fā)育水平，在很大程度上是取決于這個民族的閱讀狀況的?！眲?chuàng)建書香校園，引導(dǎo)人發(fā)現(xiàn)智慧、協(xié)助人發(fā)展智慧、激發(fā)人創(chuàng)造智慧，讓每位師生都做一個真正的讀者，其途徑選擇值得探究。

一、構(gòu)筑良好讀書環(huán)境，培養(yǎng)知書達(dá)禮學(xué)生

讀書需要良好的環(huán)境與氛圍，發(fā)揮環(huán)境育人的功效，使書香教育無處不在，為學(xué)生創(chuàng)造愉快便捷的讀書機(jī)會，沐浴書香。

1.開拓圖書來源，夯實讀書條件

建好學(xué)校圖書館，保證圖書充裕，是學(xué)生閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)校需加大圖書館的投入，不斷充實學(xué)校圖書館藏書，并定期向?qū)W生開放，做好面向?qū)W生的新書推薦和圖書的借閱工作。同時，在經(jīng)費有限的情況下，拓寬圖書來源渠道，可開展老師、家長捐書活動，豐富學(xué)校藏書?；蚺c駐地友好單位、聯(lián)誼學(xué)校和圖書館聯(lián)手建立合作關(guān)系，將“鄰居”的圖書館開進(jìn)“自家門”，使書籍的閱讀和流通渠道更加暢通。

2.建設(shè)讀書平臺，拓寬讀書途徑

為學(xué)生搭建良好的讀書平臺，創(chuàng)造性地拓寬讀書渠道，是營造濃郁讀書氛圍的關(guān)鍵。（1）定期借閱學(xué)校圖書。通過辦理借書卡，定期開放圖書館借閱，幫助學(xué)生養(yǎng)成自覺看書、愛書、護(hù)書、還書的讀書習(xí)慣。（2）設(shè)立班級交流書架。每個班級置辦圖書架，建好圖書角，讓孩子們把自己家的書拿來放在班級圖書角與同學(xué)們共享，這樣既擴(kuò)大讀書量，又促進(jìn)同學(xué)間交流，讓學(xué)生在讀書活動中獲得人格發(fā)展。（3）開辦“好書交流站”。利用紅領(lǐng)巾讀書節(jié)，定期開辦“好書交流站”，使不同體裁、內(nèi)容、時代的好書跨越班級、年齡和性別在學(xué)生之間流動，使書香校園的文化氛圍感染著學(xué)生。

3.完善文化走廊，培育讀書興趣

濃厚的校園讀書文化，可以激發(fā)讀書興趣。建設(shè)啟智、高雅的文化走廊，讓校園的每個角落都能“說話”，讓學(xué)生感受到高雅、親切、自然，開啟他們的智慧，激發(fā)他們?nèi)?zhí)著地努力與追求。文化走廊可分不同主題布置：有文學(xué)與藝術(shù)，有科技與自然，有名言與佳句，等等。每一處都體現(xiàn)出文學(xué)與藝術(shù)的魅力、科學(xué)與未來的暢想，使學(xué)生身處校園，猶如漫步書林，沉浸在撲面而來的書卷氣息中，感受書香文化、陶冶理想的教育。

二、培育教育智慧，鑄就學(xué)習(xí)型教師

1.博覽群書，夯實精神底子

倡導(dǎo)教師讀好四類書：一是師德修養(yǎng)方面的書；二是教育理論方面的書；三是文學(xué)方面的書；四是要求學(xué)生讀的書。通過廣泛閱讀，開闊視野，內(nèi)外兼修，提升教師綜合素質(zhì)和專業(yè)化水平。

2.沙龍論壇，提高文化素養(yǎng)

定期開展教師讀書沙龍活動，分別以“我與新課程同成長”、“我的教育教學(xué)故事”等為主題，游歷古典與現(xiàn)代，領(lǐng)略人文與科技，暢談理想與追求。舉辦教育教學(xué)論壇、班主任互助研討、青年教師讀書會等，感受讀書的快樂，釋放身心的疲憊，提升文化素養(yǎng)。

3.加強(qiáng)反思，提升教育智慧

教師要提高自身的專業(yè)水平，讀書、感悟是實現(xiàn)從感性到理性飛越的重要途徑。每一次反思，正是每一次教育智慧的迸發(fā)。以科研為引領(lǐng)，鼓勵和引導(dǎo)教師把讀書、實踐與反思結(jié)合起來，通過教育日記、隨筆、案例和論文的寫作，獲得精神與能力的全面發(fā)展，成為研究型教師。通過反思，用自己的感受捕捉教學(xué)現(xiàn)象中勃發(fā)的生命力，從而生成屬于自己的教育智慧。

4.建立機(jī)制，激發(fā)讀書動力

學(xué)校文化管理就是以人為出發(fā)點，并以人的價值實現(xiàn)為最終管理目的的尊重人性的管理。建立“一補(bǔ)二評三獎”機(jī)制，使教師讀書活動豐富起來、深刻起來、精彩起來?！耙谎a(bǔ)”即每學(xué)期補(bǔ)貼學(xué)科帶頭人一定的書報費；“二評”是評比讀書先進(jìn)個人、讀書優(yōu)秀教研組；“三獎”是獎勵讀書優(yōu)勝者、論文發(fā)表者、競賽獲獎?wù)叩龋菇處煹淖x書行為從激勵引領(lǐng)逐步發(fā)展成自覺行為。

三、發(fā)揮課堂作用，實施導(dǎo)讀工程

現(xiàn)代社會需要一個人具備良好的人文素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)，閱讀是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要渠道。在實際教學(xué)中，豐富的教材資源為學(xué)生閱讀提供了很好的媒介。緊緊圍繞課堂教學(xué)，幫助學(xué)生提高閱讀的興趣，掌握閱讀的方法。

開設(shè)導(dǎo)讀課，是幫助學(xué)生掌握閱讀方法的最好途徑。各班確立每周一節(jié)課為導(dǎo)讀課，并列入課表加以保證。此外，學(xué)?？衫妹恐芤粋€中午為全體學(xué)生讀書時間，教師做好導(dǎo)讀工作，學(xué)校加強(qiáng)日常管理，保障導(dǎo)讀工作到位、閱讀時間充足。在閱讀指導(dǎo)課上，師生共同欣賞古今中外名著，誦讀中華經(jīng)典詩文，并進(jìn)行讀書方法指導(dǎo)。教師既是學(xué)生讀書的合作者，又是引領(lǐng)者，并遵循“取法于課內(nèi)，得益于課外”這一具有普遍意義的學(xué)習(xí)規(guī)律，將課內(nèi)外閱讀銜接起來，使讀書成為促進(jìn)學(xué)習(xí)的一種方式，陶冶學(xué)生情操的有效手段。

四、構(gòu)建“三位一體”體系，推進(jìn)共讀行動

1.師生共讀

師生共同讀書和共寫日記，為師生的學(xué)習(xí)和交流提供平臺。在讀書活動中，教師可向?qū)W生推薦古今中外優(yōu)秀書目，并和他們共同制訂讀書計劃，共同品味中外文學(xué)經(jīng)典，共同撰寫讀書感悟。在交流和對話中，打開師生的思想閘門，教師的活力不是紙上談兵，而是教學(xué)中生命的實際體現(xiàn)，對師生良好道德的養(yǎng)成具有深遠(yuǎn)意義。

2.親子共讀

通過家長會、家長學(xué)校、家長開放日等途徑，定期向家長傳授教育子女的方法，請家長參與讀書，與孩子共同學(xué)習(xí)，共寫讀書感受，共同進(jìn)步。建議每個家庭達(dá)到“四個一”：有一個一定藏書量的書柜，有一張書桌，有一次每學(xué)期陪同孩子購書行動，有一次每月親子共讀的經(jīng)歷，在讀書中增長知識、體驗親情。

3.聯(lián)誼共讀

與聯(lián)誼的偏遠(yuǎn)學(xué)校手拉手共讀，讓書香飄至遠(yuǎn)方，學(xué)校間師生共享讀書的快樂，使讀書成為跨越區(qū)域的友誼橋梁，更富價值與意義。為手拉手學(xué)校贈書、與結(jié)對學(xué)生談讀書體會及人生夢想等，使書香彌漫在學(xué)校的每一個角落，悄悄沁入每一個孩子的心田。

五、圍繞實踐主題，開展“六個一”活動

建設(shè)書香校園的中心任務(wù)就是要點亮學(xué)生的智慧，實踐是點亮智慧最有效的方法，任務(wù)驅(qū)動是讀書實踐的有力措施。因而，書香校園建設(shè)圍繞學(xué)生的校內(nèi)外實踐活動，充分利用課程資源，開展好“六個一活動，即：（1）每周背誦一段美文；（2）每月辦一期手抄報；（3）每學(xué)期至少閱讀一本好書；（4）每學(xué)期記一本讀書筆記；（5）每學(xué)期開展一次讀書積極分子評比；（6）每學(xué)年舉辦一屆讀書節(jié)。通過豐富多彩的實踐活動讓學(xué)生去體驗讀書的樂趣、體驗生命的成長。

“最是書香能致遠(yuǎn)，腹有詩書氣自華”。中小學(xué)應(yīng)全力建設(shè)和培育書香校園，讓師生走進(jìn)書的世界，讓書香浸潤人生，讓心靈在書香中徐徐穿行。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉廣平.淺談書香校園建設(shè)中閱讀的策略.《生活教育》，2014（18）

[2]馬海霞.淺談學(xué)校建設(shè)“書香校園”的幾點體會.《科普童話·新課堂：上》，2014（14）

[3]吳亞民.書香文化促校園“和諧”發(fā)展.《教育》，2015（23）