柳美玲
摘 要:作業(yè)設(shè)計(jì)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié),是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證.學(xué)生只有通過(guò)認(rèn)真完成作業(yè)才能達(dá)到鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí),訓(xùn)練思維,提高能力的目的.因此,作業(yè)要結(jié)合學(xué)生實(shí)際,積極創(chuàng)新作業(yè)形式,在符合教學(xué)原則的同時(shí),更加注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能.那么,如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì),才能取得有效性呢?我認(rèn)為:教師要改變傳統(tǒng)“作業(yè)面孔”,精心設(shè)計(jì)作業(yè),力求作業(yè)形式靈活多樣,內(nèi)容豐富多彩,既減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),又收到教學(xué)成效的雙贏效果.
關(guān)鍵詞:設(shè)計(jì)作業(yè);減負(fù)增效
一、分層設(shè)計(jì)作業(yè),作業(yè)分量好承擔(dān)
在教完《第十五章 電功和電熱》一章后,我發(fā)現(xiàn)本章包括這四個(gè)方面的要求:1.從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)電源和用電器的作用;2.結(jié)合實(shí)例理解電功和電功率,知道用電器的額定功率和實(shí)際功率;3.通過(guò)實(shí)驗(yàn),探究并了解焦耳定律,用焦耳定律說(shuō)明生產(chǎn)、生活中的一些現(xiàn)象;4.了解家庭電路,有安全用電和節(jié)約用電的意識(shí).為此,我為學(xué)生設(shè)定的三個(gè)層次作業(yè):基礎(chǔ)性作業(yè)、技能性作業(yè)和開(kāi)放性作業(yè).
基礎(chǔ)性作業(yè)為:知道電功大小與電流、電壓和通電時(shí)間有關(guān),會(huì)用公式W=UIt計(jì)算電流所做的功,利用P=UI和焦耳定律進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算.
技能性作業(yè)為:利用電路串聯(lián)時(shí)電流不變或并聯(lián)時(shí)電壓不變的特點(diǎn)驗(yàn)證電流做功與哪些因素有關(guān);通過(guò)“測(cè)量小燈泡的功率”,區(qū)分用電器的額定功率和實(shí)際功率;探究電熱器產(chǎn)生的熱量與電熱器的電阻、通過(guò)它的電流以及通電時(shí)間有關(guān).
開(kāi)放性作業(yè)為:對(duì)家庭用電的調(diào)查研究.將節(jié)能燈和白熾燈耗能情況比較;電視機(jī)、空調(diào)等用電器處于待機(jī)狀態(tài)的耗能情況研究;夏天,將空調(diào)的制冷溫度調(diào)高2℃對(duì)耗能的影響.
教師采用激勵(lì)、暗示的方法,引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己能力的、自己感興趣的作業(yè),并挑戰(zhàn)更高層次作業(yè).
分析和反思:追求作業(yè)的有效性必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性.教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個(gè)體.所以作業(yè)的布置一定要面向全體,要關(guān)注人的差異,有彈性地為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供合適的學(xué)習(xí)方式.學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和實(shí)際情況選擇作業(yè).基礎(chǔ)差的學(xué)生可以選擇做一些對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用的作業(yè),優(yōu)秀的學(xué)生可以做較大難度的練習(xí).只有這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理,避免他們的學(xué)習(xí)興趣被消損.當(dāng)學(xué)生能自主、積極地完成不同程度的作業(yè)練習(xí),他們就再也不會(huì)感覺(jué)到學(xué)習(xí)的無(wú)奈和負(fù)重.當(dāng)然,在分層設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)時(shí)教師要注意指導(dǎo),鼓勵(lì)并暗示學(xué)生朝著喜歡的能做的去選擇.這樣的作業(yè)真正走進(jìn)了學(xué)生的心靈,面向了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,讓每一個(gè)學(xué)生都能享受到成功的喜悅.
二、設(shè)計(jì)趣味性、實(shí)踐性作業(yè),學(xué)生興趣得培養(yǎng)、個(gè)性能張揚(yáng)
例如:教學(xué)《光的直線傳播》時(shí),我的作業(yè)設(shè)計(jì)如下:
利用“小孔成像”自制針孔照相機(jī)
【實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹空J(rèn)識(shí)針孔照相機(jī)的原理,學(xué)習(xí)制作針孔照相機(jī).
【實(shí)驗(yàn)器材】做硬紙筒用的硬紙、剪刀、膠水、黑紙、塑料薄膜.
【實(shí)驗(yàn)步驟】
1.做兩個(gè)可以套在一起的硬紙筒,如下左圖甲、乙所示;
2.在外筒的前端蒙上一塊黑紙,黑紙上穿一個(gè)小孔(直徑約1mm);
3.在內(nèi)筒的一端蒙上半透明的塑料薄膜,組裝成如下左圖丙所示;
4.讓小孔對(duì)著屋子外面明亮的物體,塑料薄膜上就形成室外物體的像;
5.前后拉動(dòng)內(nèi)筒,像的大小和明亮程度就隨之變化,如下右圖.
【實(shí)驗(yàn)思考】 (可以刪減)
1.當(dāng)小孔對(duì)著屋子外面明亮的物體時(shí),在光屏上能看見(jiàn)物體的像.描述你所看到的像的情況:比實(shí)物大還是比實(shí)物?。渴钦⒌倪€是倒立的?
2.在黑暗的房間里點(diǎn)一支蠟燭,將照相機(jī)的針孔對(duì)著蠟燭,可以在光屏上看到蠟燭倒立的像.觀察蠟燭的像,使照相機(jī)逐漸移近(或遠(yuǎn)離)蠟燭,像有什么變化;保持相機(jī)與蠟燭距離不變而將光屏向針孔推進(jìn),像有什么變化?
3.將蠟燭在孔前繞順時(shí)針旋轉(zhuǎn),則它在塑料薄膜上所成的像是(順/逆)時(shí)針旋轉(zhuǎn)的;將針孔稍微變大一點(diǎn),重復(fù)上述過(guò)程,觀察像的大小、明暗和清晰程度如何變化?
4.若將針孔相機(jī)的小圓孔改為三角形小孔,再用它看窗外景物,則塑料薄膜光屏上看到的像的形狀(改變/不變),說(shuō)明小孔的形狀(影響/不影響)像的形狀;
5.與課本中用易拉罐制作的針孔照相機(jī)相比較,你發(fā)現(xiàn)它的優(yōu)點(diǎn)是什么?你在活動(dòng)過(guò)程中有何收獲和困惑.
分析和反思:教師的作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)富有創(chuàng)意,形式新穎,內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定的趣味性,并要與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合,通過(guò)實(shí)踐提高學(xué)生理解和運(yùn)用能力,讓他們?cè)诨顒?dòng)中增長(zhǎng)知識(shí),增長(zhǎng)才干.
以上兩個(gè)案例是我在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高物理作業(yè)布置的有效性方面所做的一點(diǎn)嘗試.在物理作業(yè)中應(yīng)騰出點(diǎn)空間,設(shè)計(jì)一些個(gè)性化作業(yè)練習(xí),拓展學(xué)習(xí)的空間,讓物理學(xué)科和其他各學(xué)科知識(shí)得到整合,課內(nèi)向課外得到延伸,發(fā)掘?qū)W生潛能,增強(qiáng)課堂的創(chuàng)新色彩,讓學(xué)生愛(ài)上作業(yè),愛(ài)上物理.
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