陳強++李偉

【摘要】伴隨著小學數學教育的不斷發(fā)展，小學數學在新課程的背景下取得一定的成就，然而，在小學課堂的教學中，依然存在著一些問題，這些問題是不容忽視的，小學是教育發(fā)展的初期階段，小學數學是數學的基礎，課堂是學生最主要的接受知識的地方，加強對課堂教育的培養(yǎng)是十分必要的，因此，一定要優(yōu)化課堂的教育，解決課堂中存在的一些問題。

【關鍵詞】小學數學 課堂教學 對策

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0122-02

加強學生的數學教育應該從小抓起，學生的教育主要來自于學校，而課堂是學生接受教育的地方，加強對小學生數學教育的培養(yǎng)，應該從課堂做起，加強課堂的教育，改善授課方法，用最有效，最科學的方式加強數學的教學，本文就當前教學中課堂教學存在的一些問題以及如何相應處理的對策進行以下闡述。

一、小學數學課堂教學中存在的問題

1.教學目標逐漸淡化對基礎的教學

在新課標的背景下，對素質化教育的要求越來越高，加強以學生為中心，課堂教學以學生為主體，新課標的教育目標是加強素質教育，培養(yǎng)學生的興趣愛好，其出發(fā)點是正確的，然而，在教學實踐中，有很多老師對新課標的解讀不夠明確，有的甚至出現理解上的錯誤，在課堂上出現很多不可取的現象，有的老師上課過分的以學生為中心，整堂課程幾乎變成了討論課，對一個知識點的講解也是以討論的的方式完成的，很多老師在教學中往往只重視了教學的結果，例如：在一節(jié)算數課中很多學生在討論中可以得到答案，但是不懂的算法的原理，因此，這需要教師在加強素質化教育的同時，應該同時注重對學目標的把握，加強學生的數學學習能力。

2.對情景的創(chuàng)設存在不合理的地方

在有些教育課堂的實踐中很多教師對教學場景的設置存在不合理的地方，有的甚至以場景代替教學，整堂課程教學的質量得不到明顯的提高，例如，在講授圖形的認識這一節(jié)課時，老師拿出教學模板，里面是各種商品的圖形，當教師詢問學生的時候，問：同學們在圖中可以觀察到什么，大家七嘴八舌的說不到重點，有的說發(fā)現了盆，有的說發(fā)現了尺子，有的說發(fā)現了牛奶等等，一節(jié)生動的課程就這樣過去了，而在學生討論的過程中，難免會有別的同學借助機會不認真的學習，因此，情景討論課一定要以教師為主旨，加強教師的引導作用，討論的問題要具有方向性，不可以盲目的去探討，在注重素質化教育課堂的同時，應該注重課堂的教學質量，積極的引導學生采取正確的利用教學場景來輔助學生更好的學習。

3.教學方式有時存在生搬硬套的情況

數學是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和分析能力的學科，加強學生的分析能力，要求老師應該采取靈活的授課方式，萬不可采取生搬硬套的模式，在教學的實踐中，有些老師的授課方式過于模式化，對新課標的理解不準確，往往只追求表面的形式，沒有從實際去領悟，例如：在以學生為主體的教學中，老師通常的做法是將學生們分成若干各小組，然后小組進行討論，這樣的模式有其好的地方，但也有很大的弊端，好的地方就是可以活躍課堂的氣氛充分的調動學生的積極性，缺點就是分成若干小組討論后，學生的管理就會變得散漫，老師一個人的精力很難將每個學生都照顧到，因此，以學生為中心的教學模式不一定是非要將學生分成若干個小組，可以采取多提問的方式這樣既適應了新的教學模式，也加強了學生的認真聽課的效果。

二、小學教學課堂存在的問題的應對措施

1.加強基礎教學，注重對基礎知識的培養(yǎng)

小學數學是數學學習的基礎，加強小學數學的學習是十分重要的，因此這要求每名小學數學教師一定要以基礎的知識為綱領，在基礎的知識中去深入的講解和教學，只有打好基礎才能更好的去研習題目，在小學的教學中，一定要對基礎知識所涉及的知識點一一透徹的講解，注重基礎知識的培養(yǎng)，教會學生如何的運用公式去解決題目，因此，基礎知識是非常重要的，只有加強對基礎知識的學習，才能更好的得到運用，才能為以后的數學打下良好的基礎。

2.重視高效的教學方法，提高教學思路

老師在平時授課的過程中一定要講求正確的方式方法，加強課堂效率的提高，學生的學習成果主要依賴于課堂，課堂是學生接受知識收獲量最大的地方，因此，加強課堂時間的有效利用，合理的利用課堂時間是十分必要的，教師應該樹立正確的教學情景模式，合理的發(fā)揮情景的輔助性作用，在數學的運算過程中，教師應該鼓勵學生采取多種的解題方式去研究問題，但一定要注意，不能倡導算法的多樣性，每個學生具有不同的性格特征，因此每個學生對知識的理解能力也各有不同，在這樣的背景下，一定要采取大眾化，大家廣為接受的模式來加強對學生的教育，如果，思維過于發(fā)散，則很浪費教師的精力，也大大的減小了教學的效率，把很多的時間都浪費掉啦，因此，加強合理的科學模式，對教學的發(fā)展有著非常大的教育意義。

3.教學模式多樣化，廣泛調度學生的思維

在數學的教學體制中，最忌諱的教學方法就是生搬硬套，沒有自己靈活的教學方式，數學是一種理科性質的學科，其學科特點不同于文科，文科的教學講究的是積累，而數學的教學講求的是創(chuàng)新，去分析，去理解，因此，靈活的思維方式對學生學好數學有很大的幫助，模式化，固定化只會僵化學生的思維，不利于學生思維的拓展，因此要求教師在課堂的教學中，一定要采取靈活的教學模式，加強對學生思路的正確引導，不可以去生搬硬套，固化學生的思維模式。

三、結語

注重小學課堂教育的培養(yǎng)，符合新形勢下的教學目標，課堂是學生接受教育的關鍵，學生知識的主要來源來自于課堂，加強課堂的學習效率是十分關鍵的，數學作為三大主力學科，其在教育中有著十分重要的位置，加強小學課堂教學質量的提高，可以為學生的數學學習打下基礎，提高學習成績。

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