唐征玲

【摘要】我國自1987年將《形勢與政策》課程作為各高校必修課以來，經過將近30年的教學實踐和教學改革，各方面都越來越完善和成熟。但當前該門課程教學仍然存在一些不足之處，需進一步加以改進和提高，才能更好幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

【關鍵詞】獨立學院 形勢與政策 教學方式

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0154-02

2017年2月27日，中共中央、國務院印發(fā)了《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》。《意見》強調指出，高校肩負著人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新、國際交流合作的重要使命。加強和改進高校思想政治工作，事關辦什么樣的大學、怎樣辦大學的根本問題，事關黨對高校的領導，事關中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，是一項重大的政治任務和戰(zhàn)略工程。而《形勢與政策》課程是高校思想政治教育的重要組成部分，是對大學生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，具有不可替代的作用。

一、當前獨立學院“形勢與政策”課教學中存在的問題

1.思想上重視程度不夠。獨立學院雖然將《形勢與政策》也作為一門公共必修課，但與其他專業(yè)基礎課程相比，其師資配備、經費投入、相關科研成果、排課時間等方面處于“弱勢群體”的地位，甚至有些高校為了給予其他課程“特殊照顧”還壓縮該門課程的課時量，導致該門課程的有效教學缺少課時量方面的保障。

2.教學方式和教學方法比較單一。獨立學院的《形勢與政策》課程教學都是教師主講、學生聽的“填鴨式”教學，而且大部分采用大班教學，甚至有些學校采取主課堂、分課堂視頻教學方式，學生人數(shù)太多，導致教師經常缺乏與學生的交流與互動，學生缺乏自我思考的環(huán)節(jié)，課堂氣氛不活躍，難以激發(fā)學生學習的積極性和主動性[1]。

3.教學的師資隊伍力量不強。一方面由于有些獨立學院沒有完整的專業(yè)教學團隊，主要依附母體院校的教師進行教學，教師隊伍不夠穩(wěn)定，同時對于《形勢與政策》課程的教學大部分沒有引進人數(shù)適當?shù)膶I(yè)教師，一般讓相關專業(yè)教師代課，有些學校讓輔導員負責授課，教師水平參差不齊。教師沒有一定的時間和精力從事《形勢與政策》課程的研究，這樣無法體現(xiàn)專業(yè)性，難以提高《形勢與政策》課程教學的實效性[2]。

4.課程考核機制不完善。大部分獨立學院《形勢與政策》課程的考核方式以寫論文方式進行，促使很多學生通過上網查詢，抄襲其他同學作業(yè)或教師課件等途徑完成，缺乏自主思考，最終導致學生不重視該門課程，認為可有可無，課堂上學生睡覺、聽音樂和玩手機的現(xiàn)象經?？梢?，難以發(fā)揮課程考核應有的作用。

5.缺少社會實踐環(huán)節(jié)。《形勢與政策》是一門實踐性很強的課程，但由于投入的資金和實踐單位等各方面原因的限制，大部分獨立學院《形勢與政策》課程教學缺乏相應的實踐教學環(huán)節(jié)，單純的理論教學，難以拓展學生在認識和理解上的廣度和深度，也降低了學生學習的趣味性和積極性，嚴重影響其教學效果。

二、新時期獨立學院“形勢與政策”課教學的措施

1.思想上提高獨立學院對該門課程的教學認識，明確形勢與政策教學的重要價值，它是貫徹以人為本的德育理念，促進大學生全面發(fā)展的需要。對國內外形勢和黨的大政方針的正確認識，是大學生實現(xiàn)自我完善和全面發(fā)展的前提條件。它是使大學生成為中國特色社會主義事業(yè)的合格建設者和可靠接班人的根本保證。加大對《形勢與政策》課程教學的投入力度，組織授課教師參加課程培訓、進修學習、參觀考察和學術交流等活動，建立學科帶頭人和骨干教師制度，鼓勵和支持教師積極參與《形勢與政策》相關科研項目。

2.優(yōu)化教學方法和教學內容，增強學生學習積極性和主動性，提高教學效果。在切合國家教育部的教育精神和教學要點的基礎上，堅持理論與實際相結合，篩選出那些既有黨的基本理論、基本路線，又屬于當前國際國內時事熱點，學生關注的社會焦點問題作為教學內容。也可以采取“請進來，走出去”的教學方式，請一些專家到學校做專題講座。對學生存在的思想問題，周末或暑假可帶領學生走出去，在實踐中鍛煉和磨練自己。在教學過程中，可采取教師講課、學生討論等多種方式相結合的方式，提高教學的有效性。

3.加強該門課程的師資隊伍建設。只有專業(yè)的教師隊伍才能提高《形勢與政策》課程的教學效果，要引進若干名高水平的專業(yè)教師，教學前可采取集體備課、共同探討等方式，互相交流和學習，增強教學的吸引力和針對性，提高教學的實效性。同時檢查、考核教師的教學活動情況，監(jiān)控教學過程，保證教學質量。

4.優(yōu)化課程考核機制，推動考核機制多樣化?？己朔绞綉`活化，可采取閉卷考試、寫論文等方式進行、綜合平時出勤等因素給定該門課程的最終成績。把上課的內容作為閉卷考試的重要內容，并附加一些主觀性、開放性考試題型。這樣一來，既可以促使學生在課堂上認真聽講，按時上課，同時對所學內容有所思考，增強學生學習的動力和主動性。

5.努力提高《形勢與政策》課程實踐教學的育人效果。加強獨立學院與周邊單位的聯(lián)系與交流，提高其資金投入力度，創(chuàng)建穩(wěn)定的社會實踐基地，組織學生適當進行社會實踐，增強學生的感性認識，提升理性認識，進而提高學生學習的積極性和學習效果。

參考文獻：

[1]黃興華.高校形勢與政策教學需要解決的幾個問題[J].教育探索，2010（7）.

[2]朱軍，劉德勝.增強高校形勢與政策教育實效性研究[J].現(xiàn)代教育科學，2014（2）.