廖忠平

摘要：高中學(xué)業(yè)水平考試與課程標(biāo)準(zhǔn)的一致性對全面落實(shí)新課程目標(biāo)，深化課程、教學(xué)和評價改革具有重要意義。隨著新一輪高考綜合改革試點(diǎn)的啟動，高中學(xué)業(yè)水平考試的權(quán)威性和應(yīng)用性進(jìn)一步增強(qiáng)。與課程標(biāo)準(zhǔn)相比，物理學(xué)業(yè)水平考試試卷在內(nèi)容主題和認(rèn)知水平的側(cè)重均有一定程度的偏差。建立學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)和構(gòu)建專業(yè)化水準(zhǔn)考試評價體系是提高學(xué)業(yè)水平考試與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性的關(guān)鍵所在。而學(xué)業(yè)水平考試是學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要依據(jù)。

關(guān)鍵詞：高中物理；課程標(biāo)準(zhǔn)；內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；學(xué)業(yè)水平考試；一致性；命題；考查要點(diǎn)

高中學(xué)業(yè)水平考試作為一種基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育考試，應(yīng)當(dāng)與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致。教育部明確提出，各省（區(qū)、市）根據(jù)國家發(fā)布的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定及要求確定學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容。而深入分析當(dāng)前的學(xué)業(yè)水平考試發(fā)現(xiàn)，考試目標(biāo)未能實(shí)現(xiàn)與課程標(biāo)準(zhǔn)中的“三維目標(biāo)”相匹配，存在重知識輕過程的不良傾向，缺少過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的考查（如理科紙筆測驗(yàn)中探究試題很少或缺失），主要原因在于我國綜合素質(zhì)評價的力度不夠完善，實(shí)踐層面基本空白，沒有依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)制定相應(yīng)的學(xué)科表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)（學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)），更沒有依據(jù)學(xué)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定考試標(biāo)準(zhǔn)。

一、學(xué)業(yè)水平考試標(biāo)準(zhǔn)的制定依據(jù)

普通高中學(xué)業(yè)水平考試是依據(jù)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)，全面反映普通高中考生各學(xué)科課程所達(dá)到的學(xué)業(yè)水平，要求普通高中學(xué)業(yè)考試應(yīng)嚴(yán)格按照普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)組織命題。

課程標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)業(yè)水平考試命題的依據(jù)，包括內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也是考試命題的基礎(chǔ)。它能清晰地表明學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的內(nèi)容，以及同學(xué)們應(yīng)該掌握的知識與技能。內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)簡潔地列出需要學(xué)習(xí)的概念、原理、問題以及相應(yīng)的認(rèn)知要求的程度及水平。表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)是根據(jù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，通過測試來評價學(xué)生達(dá)到的具體狀態(tài)或水平，定性定量地向考生以及學(xué)校描述考生是否已達(dá)到某學(xué)科的學(xué)業(yè)水平。

二、普通高中物理學(xué)科內(nèi)容的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)業(yè)水平考試內(nèi)容認(rèn)知要求可以分為四個層次，從低到高依次稱為識記、理解、應(yīng)用、綜合，分別以字母a、b、c、d表示。下面為普通高中物理學(xué)科的說明中的認(rèn)知要求。

識記：指能用語言、文字表達(dá)物理事實(shí)、物理量及單位，能用語言、文字、圖示或數(shù)學(xué)表達(dá)式表示物理現(xiàn)象、概念或規(guī)律，也即能回憶與再認(rèn)先前學(xué)習(xí)過的標(biāo)志性、稱呼類的信息、事實(shí)或有組織的知識體系（指概念、規(guī)律和模型），并能在需要時以一定方式將它們表述出來。

理解：指能對物理事物、事實(shí)、現(xiàn)象或符號的差異做出反應(yīng)并進(jìn)行區(qū)別；能知道同類物理事物、現(xiàn)象的共同特征；明確物理概念的內(nèi)涵（事物、現(xiàn)象的本質(zhì)屬性），識別概念的外延（事物、現(xiàn)象的范圍、條件），并能運(yùn)用物理概念解釋有關(guān)現(xiàn)象。

應(yīng)用：指能將物理事實(shí)、現(xiàn)象加以歸納，揭示相關(guān)概念之間的聯(lián)系；能了解規(guī)律適用的條件，并用以解決簡單的實(shí)際問題。

綜合：指能運(yùn)用多個物理概念和規(guī)律以及相應(yīng)的物理方法和策略，求解復(fù)雜問題。

三、能力立意試題的命制

如何在學(xué)業(yè)水平考試試題中體現(xiàn)能力立意是公認(rèn)的命題難點(diǎn)。下面，我們通過普通高中物理學(xué)科不同能力要求在操作層面上研究和引導(dǎo)學(xué)業(yè)水平考試命題體現(xiàn)能力立意。

1.建立陌生的實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境，考查學(xué)生的探究能力

該類題型的設(shè)計思想是通過筆試體現(xiàn)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)操作能力、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理以及總結(jié)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果、透過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象發(fā)掘本質(zhì)的能力。

2.比較混淆的物理概念，測評學(xué)生對定理的掌握情況

再認(rèn)過程是知識的提取和檢索，其前提是知識學(xué)習(xí)記憶過程的編碼。因此，將同學(xué)們?nèi)菀谆煜奈锢砀拍钤俅畏诺皆嚲砩献屚瑢W(xué)們進(jìn)行辨別，是對同學(xué)們是否明確相關(guān)物理概念的有效的檢驗(yàn)。

四、思考和建議

1.注重教學(xué)目標(biāo)的全面落實(shí)

全面落實(shí)教學(xué)目標(biāo)是新課程改革的基本要求，最終要通過評價改革表現(xiàn)出來。物理學(xué)業(yè)水平考試試卷與內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)不一致會對物理教學(xué)及升學(xué)考試產(chǎn)生消極影響。

2.提高高中物理學(xué)業(yè)水平考試的規(guī)范性和科學(xué)性

隨著新一輪高考綜合改革試點(diǎn)的啟動，高中學(xué)業(yè)水平考試的權(quán)威性和應(yīng)用性進(jìn)一步增強(qiáng)。但總體來看，高中學(xué)業(yè)水平考試在我國仍屬于新生事物，其科學(xué)性和規(guī)范性有待提高。高中學(xué)業(yè)水平考試命題研究需要專業(yè)人員具有堅(jiān)實(shí)的課程、教學(xué)與評價理論知識，才能克服經(jīng)驗(yàn)行為的依賴性，防止命題研究發(fā)生偏向。從數(shù)據(jù)分析可以看出，試卷結(jié)構(gòu)、試題類型、測試題的內(nèi)容分布、認(rèn)知水平定位是影響考試與課程標(biāo)準(zhǔn)一致性的主要因素。提高我國教育考試機(jī)構(gòu)的專業(yè)化程度，強(qiáng)化命題人員培訓(xùn)以提高其專業(yè)評價素養(yǎng)，建立命題人員資格標(biāo)準(zhǔn)和命題專家?guī)?，加快題庫建設(shè)，開展試卷評估和分析以切實(shí)提高命題的科學(xué)化和專業(yè)化水平，使高中學(xué)業(yè)水平考試能夠切實(shí)基于課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)課程、教學(xué)和評價良性匹配，進(jìn)而保證課程系統(tǒng)的高效運(yùn)行。

3.增加真實(shí)性評價方式

在基礎(chǔ)教育階段就應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在高利害關(guān)系的測驗(yàn)中體現(xiàn)考查學(xué)生的分析和創(chuàng)造等高級思維能力，能夠有效引導(dǎo)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革，使新課程的“發(fā)展性評價”等先進(jìn)理念落到實(shí)處。而隨著學(xué)業(yè)水平考試權(quán)威性和應(yīng)用性進(jìn)一步加強(qiáng)，增加真實(shí)性評價方式可有效引導(dǎo)課程改革的深入發(fā)展。因此，建議在高中物理學(xué)業(yè)水平考試中增加真實(shí)的科學(xué)探究和實(shí)驗(yàn)操作，各省份應(yīng)積極探索實(shí)施高中物理學(xué)業(yè)水平實(shí)驗(yàn)操作考試的有效路徑，保證實(shí)驗(yàn)操作考試的可信度和公信力。

實(shí)踐證明，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)命題，需要明確各學(xué)科的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)與表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)能力立意，促進(jìn)素質(zhì)教育和減負(fù)增效的順利推進(jìn)。只有這樣，才能讓高中物理學(xué)業(yè)水平考試真正的體現(xiàn)出它存在的意義。endprint