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守住小學(xué)語文教學(xué)的『常』

2017-06-15 02:30:58黨玲芬
小學(xué)教學(xué)(語文版) 2017年6期
關(guān)鍵詞:鼻音一節(jié)課感情

◇ 黨玲芬

守住小學(xué)語文教學(xué)的『?!?/p>

◇ 黨玲芬

于永正老師說,教語文,其實(shí)很簡(jiǎn)單,就是教學(xué)生識(shí)字、寫字、讀書、作文??墒嵌嗄陙?,我在語文教學(xué)中,經(jīng)常想的是如何壓縮教材的教學(xué)時(shí)間,騰出更多的時(shí)間來進(jìn)行課外閱讀,當(dāng)然很少去認(rèn)真地備一節(jié)課,讀要教的課文,寫課文里要求寫的字,自然也很少能夠站在學(xué)生的立場(chǎng)上來上課,而是習(xí)慣了把自己的思想灌輸給學(xué)生。這樣的課堂,我時(shí)常覺得有些“隔”。

我連續(xù)接了兩屆一年級(jí),似乎是上天要考驗(yàn)我,要耐心地告訴我什么是真正的語文,我開始學(xué)著認(rèn)真?zhèn)湔n,備朗讀,備寫字,備讀寫訓(xùn)練,備識(shí)字。在課堂上我也開始注重示范的作用,要讓孩子讀好,自己得先讀好;要讓學(xué)生寫好字,自己得先寫一手好字;要讓孩子會(huì)寫話,自己先做下水文……扎扎實(shí)實(shí)地教孩子學(xué)語文。

我之前的備課是相當(dāng)不負(fù)責(zé)任的,甚至可以說,那時(shí)的教學(xué),只是看看教參,下載幾個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)或PPT,只求得表面上的花哨。現(xiàn)在的一年級(jí)教材,是新教材,很多課文是新選入的,網(wǎng)上資料也不多。這對(duì)于我來說,反倒成了好事。我決定扎扎實(shí)實(shí)備課。怎么備?就是讀課文。要讓學(xué)生讀正確,自己先要考慮哪里會(huì)有問題,比如輕聲的讀法,比如變調(diào),比如前鼻音和后鼻音,比如平舌音和翹舌音等,畫出來,多讀幾遍,自己先讀準(zhǔn)。讓學(xué)生讀流利,需要學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的停頓,長(zhǎng)句子在哪里停比較合適?這樣試試,那樣練練,我反復(fù)琢磨。要讓學(xué)生有感情地讀,這點(diǎn)最難。什么叫感情?感情是學(xué)生自己對(duì)課文的理解。于是揣摩重音、語氣、語調(diào)甚至表情。這樣一來,就很少考慮去下載什么,有時(shí)候不用 PPT挺好的,一節(jié)課就用來讀課文,三個(gè)層次,先讀正確,再讀流利,最后讀出自己的感受。這樣的課堂,至少讓學(xué)生收獲了該怎樣去讀課文。

低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)。在識(shí)字教學(xué)上,我也在做著努力,比如層次上的遞進(jìn)。第一步,出示課文中帶拼音的生字,帶聲母、韻母讀,區(qū)別前鼻音、后鼻音等。第二步,去掉拼音讀,重點(diǎn)在讀正確、讀準(zhǔn)聲調(diào)。第三步,放到詞語里去讀,注意輕聲、變調(diào)等。第四步,放到課文里去讀。成句的時(shí)候該怎樣讀?是否和讀單字、讀詞語相同?帶上了一定的感情的時(shí)候,是否也會(huì)有變化?第五步,認(rèn)識(shí)字形。教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法,常見的有偏旁識(shí)字、加偏旁、去偏旁、形近字比較等,還可以編字謎。我最常用的還是引入字源分析,當(dāng)一個(gè)漢字成為一個(gè)故事呈現(xiàn)在孩子們面前的時(shí)候,他們就會(huì)對(duì)這枯燥的漢字充滿興趣和感情。比如講 “照”字時(shí),古時(shí)候的“照”字,左邊是人的手拿著火把,右邊的“召”是招呼客人,這個(gè)字慢慢引申為“火把照亮大地”。這個(gè)時(shí)候告訴學(xué)生,四點(diǎn)底這個(gè)偏旁與 “火”有關(guān),學(xué)生就很容易理解了。第六步,認(rèn)識(shí)字形后,進(jìn)行拓展記憶。比如在生活中或課外書里,問學(xué)生都見過哪些四點(diǎn)底的字,激發(fā)學(xué)生留心生活,熱愛閱讀。第七步,組詞,練習(xí)用組的詞語說句子。這點(diǎn)于永正老師的做法非常厲害,我還需要在實(shí)踐中繼續(xù)研究和摸索。

當(dāng)我在課堂上心無旁騖時(shí),才逐漸懂得了“簡(jiǎn)單”的內(nèi)涵,也才得悟是守住了語文教學(xué)的“?!?。“?!笔鞘裁矗俊俺!笔遣蛔兊臇|西,是規(guī)律。在小學(xué)語文教學(xué)中,識(shí)字、寫字、讀書、作文、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣是不變的。正因?yàn)槊靼琢艘刈≌Z文的“?!?,在備課、上課的時(shí)候,我才會(huì)在心里時(shí)刻牢記,一節(jié)課我要讓學(xué)生收獲些什么,擁有哪些能力,掌握哪些策略。

(作者單位:河南孟州市育新小學(xué))

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