鼻音
- 認(rèn)識(shí)“藍(lán)”字
“l(fā)án”，是前鼻音，不要讀成后鼻音“l(fā)áng（狼）”。掌握字形?！八{(lán)”字由上部分的草字頭（艸）和下部分的“監(jiān)（jiān）”字組成。書寫半個(gè)竹字頭時(shí)要注意，它是、橫、點(diǎn)，不要寫成撇、點(diǎn)、點(diǎn)。只要記住了字形，書寫就容易多了。理解字義。“藍(lán)”字主要有兩個(gè)意思：1.蓼（liǎo）藍(lán)，一年生草本植物。2.用靛（diàn）青染成的顏色，像晴天天空那樣的顏色。前面三個(gè)句子中的“藍(lán)”用的都是第二個(gè)意思。在“藍(lán)”字的運(yùn)用中，第二個(gè)意思用得最多，也就是表示顏色。人們除了用“
- 曾江保:名字的故事
與f不分，但前后鼻音發(fā)音模糊的問題卻怎么也克服不了。特別是我名字的前兩個(gè)字都是后鼻音，為此，我花費(fèi)了很多時(shí)間?？桃鉃橹畷r(shí)還能分清，但語速一快便前鼻音不明顯，后鼻音不突出，總有一個(gè)字介于此二音之間。后來，我干脆接受了自己的不足，形成了獨(dú)特的發(fā)音。我曾網(wǎng)購(gòu)過一本《說文解字》。書中說：“江”為水，出蜀湔氐徼外崏山，入海；“保”，養(yǎng)也。低調(diào)中透著大氣，好一個(gè)兼容并蓄。如今，名字的故事還在繼續(xù)，名字帶來的煩惱我已很少在意了。成長(zhǎng)就是這樣，曾經(jīng)很在乎的事情，隨著時(shí)間的
東方少年·閱讀與作文 2023年5期2023-06-04
- 《傷寒論》第12條“鼻鳴”解讀
，而產(chǎn)生的閉塞性鼻音；二是用鼻呼吸時(shí)，空氣進(jìn)出鼻腔因阻力增大而產(chǎn)生的呼吸聲（鼻息聲）?！氨区Q”應(yīng)理解為“閉塞性鼻音”更為恰當(dāng)，現(xiàn)探討如下。1 后世醫(yī)家認(rèn)識(shí)后世有不少醫(yī)家注解《傷寒論》，其中金代成無己的《注解傷寒論》[2]中記載有“鼻鳴干嘔者，風(fēng)擁而氣逆也?！泵鞔接袌?zhí)在《傷寒論條辨》[3]中述：“鼻鳴者，氣息不利也；蓋陽主氣而上升，氣通息于鼻，陽熱壅甚，故鼻窒塞而息鳴。”清代吳謙在《醫(yī)宗金鑒》[4]中述“皮毛內(nèi)合于肺，皮毛不固，風(fēng)邪侵肺，則氣壅而鼻鳴矣?！?/div>
浙江中醫(yī)雜志 2023年1期2023-03-23
- 藏緬語前置輔音的類型與共性
四種類型：（1）鼻音加其他輔音；（2）喉塞音加其他輔音；（3）塞音（或鼻音）加邊音（或顫音或濁擦音）；（4）擦音加其他輔音。復(fù)輔音聲母以藏緬語族語言最為豐富，主要有第（1）、（3）以及（4）這幾種類型。孫宏開（1999）認(rèn)為漢藏語的復(fù)輔音聲母可以分為四種類型：（1）基本輔音+后置輔音；（2）前置輔音+基本輔音；（3）前置輔音+基本輔音+后置輔音；（4）重前置輔音+前置輔音+基本輔音+后置輔音。復(fù)輔音聲母的音節(jié)位置對(duì)語音材料的性質(zhì)是有選擇和限制的。這種選擇和- 普通話兒化音色的決定因素：主要元音和鼻韻尾
音節(jié)中主要元音、鼻音韻尾等決定性作用：適應(yīng)與調(diào)節(jié)兒化的發(fā)音過程。一、兒音節(jié)的生理和聲學(xué)定義兒化是一個(gè)老問題，趙元任先生說它是“唯一的非音節(jié)性詞尾”①趙元任：《中國(guó)現(xiàn)代學(xué)術(shù)經(jīng)典·趙元任卷》，丁邦新譯，石家莊：河北教育出版社，1996年，第217頁(yè)。，王理嘉、賀寧基認(rèn)為，“北京話的兒化韻，其卷舌成分并不是一個(gè)在時(shí)間序列上單獨(dú)存在的音素成分，而是貫穿于整個(gè)韻母的卷舌色彩”②王理嘉、賀寧基：《北京話兒化韻的聽辨實(shí)驗(yàn)和聲學(xué)分析》，載林燾、王理嘉等編《北京語音實(shí)驗(yàn)路》廣東技術(shù)師范大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年2期2022-06-09
- “五法五步”解決普通話鼻邊音教學(xué)難點(diǎn)
442000)鼻音n和邊音l是普通話21個(gè)輔音聲母中的兩個(gè)聲母，發(fā)音區(qū)別分明，雖然從發(fā)音部位上都屬于舌尖中音，但是在發(fā)音方法上，n是鼻音，l是邊音。在部分地區(qū)方言特別是西南官話中，鼻音和邊音常常區(qū)分不清。區(qū)分不清的情況主要有以下幾種：第一是將鼻音全部讀成邊音，第二是將邊音全部讀成鼻音，第三是鼻音和邊音能夠讀清楚發(fā)正確，但是具體到個(gè)別字上習(xí)慣混發(fā)，第四是邊音帶有鼻化的傾向。發(fā)音不準(zhǔn)的原因主要是發(fā)音方法上鼻音和邊音的區(qū)別沒有掌握，而且發(fā)音方法沒有發(fā)音部位的糾牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年11期2021-12-21
- 功能性鼻內(nèi)鏡鼻竇手術(shù)對(duì)慢性鼻竇炎男性患者鼻音的影響
腔、鼻竇，在發(fā)非鼻音時(shí)，軟腭抬起，關(guān)閉鼻咽通道，氣流從口腔呼出；在發(fā)鼻音時(shí)，軟腭下垂，開放鼻咽通道，氣流從鼻腔呼出。在漢語系統(tǒng)中，只有/m/、/n/、/ng/三個(gè)鼻音需要鼻腔共鳴，自然的言語聲要求適度的鼻音。功能性鼻內(nèi)鏡鼻竇手術(shù)(functional endoscopic sinus surgery, FESS)雖屬于微創(chuàng)手術(shù)，但仍不同程度地改變了鼻腔和鼻竇的結(jié)構(gòu)，尤其是鼻道竇口復(fù)合體周圍的解剖結(jié)構(gòu)，理論上將影響鼻腔共鳴，進(jìn)而影響患者的語音音色。本研究通過聽力學(xué)及言語疾病雜志 2021年3期2021-05-22
- 鼻音率的臨床應(yīng)用進(jìn)展
生在鼻腔，在發(fā)非鼻音時(shí)，軟腭抬起，關(guān)閉鼻咽通道，氣流從口腔呼出；在發(fā)鼻音時(shí)，軟腭下垂，開放鼻咽通道，氣流從鼻腔呼出。鼻腔共鳴功能直接影響到語音質(zhì)量的好壞，在漢語系統(tǒng)中，只有/m/、/n/、/ng/三個(gè)鼻音需要鼻腔共鳴，自然的言語聲要求適度的鼻腔共鳴。鼻腔共鳴功能障礙主要包括鼻音功能亢進(jìn)和鼻音功能低下，其中鼻音功能亢進(jìn)是最常見的，指在發(fā)元音和非鼻音的輔音時(shí)，有過量的鼻音；鼻音功能低下是指發(fā)/m/、/n/、/ng/三個(gè)鼻音時(shí)，缺乏應(yīng)有的鼻腔共鳴音，而一些元音甚聽力學(xué)及言語疾病雜志 2021年2期2021-03-19
- 普通話中英語借詞鼻音韻尾的調(diào)整研究
n)。韻尾僅限于鼻音(nasal, 簡(jiǎn)稱為N)/n/、//和滑音(glide，簡(jiǎn)稱為Gl)/半元音(semivowel)/j/、/w/。規(guī)范的詞項(xiàng)結(jié)構(gòu)為C(Gl)VX(X=V, Gl, N)。元音據(jù)周圍輔音(consonant，簡(jiǎn)稱C)有不同形式的音位變體。我們通過例(1)解釋幾個(gè)常見的CVV音節(jié)，Pinyin是拼音，UR是底層語音表達(dá)，PR是廣義語音標(biāo)注。[3](1)Pinyin UR PRtā thā thāɑ 她tí thí thjíi 提t(yī)ǔ th宜賓學(xué)院學(xué)報(bào) 2020年9期2020-10-19
- 日本留學(xué)生普通話前后鼻音發(fā)音偏誤實(shí)驗(yàn)
，由于普通話中后鼻音的音色與學(xué)習(xí)者母語中[N]的音色更接近[4][7]，在和日本同學(xué)交流以及對(duì)日本學(xué)生的漢語作為第二語言教學(xué)實(shí)踐的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，日本學(xué)生在前后鼻音尾韻母的聽辨以及發(fā)音上都存在著不小的問題。日本玉川大學(xué)的奧山望先生在他的《對(duì)日本學(xué)生的語音教學(xué)》一文中指出，對(duì)日本學(xué)生來說最難辨、最難發(fā)的是漢語語音中的前鼻音/-n/和后鼻音/-ng/[5]。日本的澀谷周二先生在其《日本學(xué)生漢語學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)的報(bào)告中》一文中，通過統(tǒng)計(jì)和分析的結(jié)果表明，日本學(xué)生長(zhǎng)江叢刊 2020年12期2020-06-09
- 《說文解字》明母與其他鼻音的特殊諧聲考辨
則中，明母與其他鼻音較少諧聲。關(guān)鍵詞：《說文解字》;明母;鼻音;特殊諧聲一、引言在上古漢語時(shí)期，明母是一個(gè)獨(dú)立的唇鼻音，它較少與同部位的唇塞音相諧。這一點(diǎn)，李方桂先生在《上古音研究》的諧聲原則中就已經(jīng)歸納出來 [1]（P10）。就此而言，明母與其他聲母的諧聲均可看作是特殊諧聲，學(xué)界對(duì)這一問題也進(jìn)行了較為深入的探討。其中，對(duì)明曉諧聲及明母與日母的特殊諧聲的關(guān)注較多，而對(duì)明母與其他鼻音的特殊諧聲的研究則略顯薄弱。有鑒于此，本文主要對(duì)《說文解字》[2]中明母與其現(xiàn)代語文 2020年9期2020-01-11
- 談聲樂演唱與教學(xué)中的幾點(diǎn)思考
表現(xiàn)音樂，其中“鼻音”、語言、支持、情感表現(xiàn)等方面，都從不同的角度，影響演唱者的整體表現(xiàn)。本文從以上四個(gè)方面，明確清晰地闡述聲樂演唱的基本要點(diǎn)。關(guān)鍵詞：鼻音 語言 支持 情感一、關(guān)于“鼻音”在聲樂演唱中關(guān)于靠前還是靠后，聲樂演唱者們?cè)诙俣嗄甑难莩c教學(xué)過程中，各抒己見，有著各自相同或完全相反的理解和建議，爭(zhēng)議不斷。偉大的歌唱家卡魯索、吉利、吉諾·貝基、帕瓦羅蒂的老師，意大利男高音大師保拉的練聲、演唱及教學(xué)的要求，都是要進(jìn)鼻子，完全進(jìn)鼻子，往前唱，甚至帶著藝術(shù)研究 2019年3期2019-08-01
- 南方方言中成音節(jié)鼻音的分布和演變
口語中常以成音節(jié)鼻音的形式表現(xiàn)，如“嗯”［］、“哼”［h］，這些詞有語用功能而無語素義。官話方言中的成音節(jié)輔音多為此類詞，而南方方言中除了這一類字外，還有不少以成音節(jié)鼻音形式存在的語素，如“五”在上海話（吳語）、屯溪話（徽語）、南昌話（贛語）、梅縣話（客家話）、永州話（土話）、廣州話（粵語）里皆為［］，表女性親屬義的“姆媽”一詞中的“姆”在蘇州話（吳語）、婺源話（徽語）、南昌話、長(zhǎng)沙話（新湘語）、雙峰話（老湘語）中皆為［］。本文所考察的聲化韻為有語素義的成常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào) 2019年3期2019-05-24
- 陪媽媽一起練普通話
她有一個(gè)弱點(diǎn)：前鼻音和后鼻音既分不清，也讀不準(zhǔn)。有一次，她的朋友發(fā)現(xiàn)她把天安門讀成了tiān āng méng，后來，她們一看到她就開玩笑地叫她tiān āng méng了。這學(xué)期剛開學(xué)，我媽參加了學(xué)校組織的一個(gè)普通話培訓(xùn)班。自打培訓(xùn)以來，我媽就像是中了毒，天天讀各種詞語，就連上下班的路上，嘴巴也不停，吃個(gè)飯也會(huì)突然念幾個(gè)。不僅如此，昨天，媽媽還拉上了我，叫我陪她一起練。雖然一開始我不太情愿，可跟著媽媽一起學(xué)習(xí)，我的普通話也進(jìn)步很多！我會(huì)認(rèn)真地陪媽媽一起練少年文藝·開心閱讀作文 2019年3期2019-03-20
- 認(rèn)識(shí)“好朋友”
.能正確朗讀前后鼻音和輕聲。3.能正確理解“好朋友”和“小黑狗”的含義。在充分解決以上幾個(gè)問題后，有感情地朗讀《影子》這篇課文也就水到渠成了。接下來，陳老師就帶領(lǐng)大家一個(gè)一個(gè)學(xué)習(xí)。首先，辨別“前后左右”四個(gè)方位。各位家長(zhǎng)朋友們可以跟孩子們做個(gè)小游戲，和孩子猜字謎，也可以一起在燈光下觀察影子的變化，或者讓孩子回憶是怎么樣在操場(chǎng)上跟影子賽跑、踩影子的。讓孩子明白影子跟我們形影不離，跟隨著我們，陪著我們；影子變化無窮，前后左右位置會(huì)變，高矮胖瘦形狀也會(huì)變。這樣有家教世界·創(chuàng)新閱讀 2019年2期2019-03-18
- 我陪媽媽一起練普通話
她有一個(gè)弱點(diǎn)：前鼻音和后鼻音分不清，也讀不準(zhǔn)。有一次，她的朋友發(fā)現(xiàn)她把天安門讀成了“天昂門”，后來，她們一看到她就都開玩笑地管她叫“天昂門”了。上個(gè)星期，我媽參加了學(xué)校組織的一個(gè)普通話的培訓(xùn)。自打培訓(xùn)以來，我媽就像是中毒了一樣，天天讀各種詞語，就連在上下班的路上，嘴巴也是不停地念，吃個(gè)飯也會(huì)突然念幾個(gè)。不僅如此，昨天，媽媽還拉上了我，叫我陪她一起練。雖然一開始不太情愿，但就在昨天晚上，我發(fā)現(xiàn)了，在我平時(shí)讀詞語時(shí)，有些該讀輕聲的，我沒有讀出輕聲。原來，跟著媽閱讀與作文（小學(xué)低年級(jí)版） 2019年2期2019-03-15
- 韻尾鼻音的消變實(shí)證 ——以林州和長(zhǎng)垣方言為例
一、研究背景韻尾鼻音的消變現(xiàn)象早在先秦文獻(xiàn)中就已有記載。清代音韻學(xué)家依靠眼睛、耳朵對(duì)這種現(xiàn)象感性地的記錄。20世紀(jì)五六十年代，實(shí)驗(yàn)語音學(xué)開始利用儀器， 軟件等科學(xué)技術(shù)，對(duì)其進(jìn)行定量精確分析研究。Barale.C (1982)對(duì)北京方言中韻尾鼻音的消失做出了定量考察，并提出韻尾鼻音消變的三個(gè)階段：1)前接元音鼻音化；2)韻尾鼻音消失；3)前接元音去鼻音化。就韻尾鼻音消變的原因研究， 我國(guó)早在清代學(xué)者戴震便提出了陰陽對(duì)轉(zhuǎn)理論，即，上古漢語三種韻尾，陰聲韻， 陽安陽師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年6期2019-01-15
- 論漢藏語言高元音的類型與共性
/。三、高元音與鼻音韻尾的組合類型在漢藏語言音系中，高元音可以與鼻音、塞音以及其他輔音韻尾組合。從輔音韻尾的特征來看，鼻音韻尾與高元音的組合能力大于塞音韻尾。在漢藏語言音系中，最為常見的鼻音韻尾有/-m/、/-n/以及/-?/等，其與高元音組合的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)見表6。表6 高元音與鼻音韻尾的組合數(shù)據(jù)從鼻音的調(diào)音部位來看，齒齦鼻音和軟腭鼻音的組合能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于雙唇鼻音。從韻腹的前后維度來看，前高元音/i，y/與鼻音韻尾的組合能力與后高元音/u，?/相當(dāng)。從韻腹的圓展常熟理工學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年4期2018-10-10
- 藏緬語鼻音的類型與共性
譚曉平摘 要：鼻音在漢藏語系中有重要的音系價(jià)值，雖然在在漢藏語各個(gè)語族中的表現(xiàn)不盡相同，但從調(diào)音部位以及方式上都存在著一些蘊(yùn)含規(guī)則或者共性特征。文章考察了48種藏緬語鼻音的調(diào)音方式、部位以及鼻音所處位置，發(fā)現(xiàn)藏緬語中4鼻音、3鼻音以及8鼻音系統(tǒng)最為常見，清鼻音的出現(xiàn)蘊(yùn)含常態(tài)鼻音的出現(xiàn)，并且在地理分布上呈現(xiàn)一條清鼻音長(zhǎng)廊；在鼻音調(diào)音部位上，小舌/卷舌/硬腭?齦腭?雙唇/齒齦/軟腭。關(guān)鍵詞：藏緬語；鼻音；類型學(xué)；蘊(yùn)含；共性中圖分類號(hào)：H42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A三峽論壇 2018年2期2018-09-10
- 淺析商丘方言的后鼻音[]變音
n]是[tei]鼻音化的形式，即表層結(jié)構(gòu)，如“種子[t?unen]”。張世芳認(rèn)為“子”前的音節(jié)韻尾不同，“子”的音節(jié)結(jié)構(gòu)也不相同，當(dāng)“子”前的音節(jié)韻尾是鼻音時(shí)，其音節(jié)結(jié)構(gòu)為[nn]，其他情況下均為[tei]。漢語中，能出現(xiàn)在韻尾位置的鼻音有兩類，前鼻音[n]和后鼻音[]。從同化的角度來看，當(dāng)“子”前的音節(jié)韻尾是前鼻音[n]時(shí)，其音節(jié)結(jié)構(gòu)是[nen]或[nn]；當(dāng)韻尾是后鼻音[]時(shí)，音節(jié)結(jié)構(gòu)應(yīng)為[en]或[n]。但是在商丘方言中，不論前一個(gè)詞的音節(jié)韻尾是前鼻長(zhǎng)江叢刊 2018年22期2018-08-09
- 愛“較真兒”的好朋友
的‘撐’讀成了前鼻音！”聽聽，我的好朋友——傅曉雅，又在和老師較真兒了。傅曉雅是我在班上最好的朋友，你別看她平時(shí)文文靜靜的，說話聲音不大，是個(gè)溫柔的淑女，可她要犯起“較真兒”這個(gè)毛病來，瞬間就會(huì)化身為一頭倔強(qiáng)的小牛，不搞清楚決不罷休。這不，在剛剛結(jié)束的語文課上，我們學(xué)習(xí)了《竊讀記》，但由于老師的口誤，把“支撐”的“撐”讀成了前鼻音。當(dāng)時(shí)，我們都沒有在意，只有傅曉雅注意到了，她一下課就跑到老師那兒糾正。一向自尊心很強(qiáng)的老師當(dāng)然不肯承認(rèn)，便對(duì)傅曉雅說：“怎么會(huì)意林圖解作文（小學(xué)版） 2018年2期2018-08-02
- 悲歌一曲震豫州
情色彩，又經(jīng)常用鼻音和甩腔，演唱情真意切，細(xì)膩傳神，特色鮮明，塑造了很多悲劇式的典型婦女形象。崔派聲腔藝術(shù)為河南豫劇發(fā)展做出了很大貢獻(xiàn)?！娟P(guān)鍵詞】河南豫劇；崔派；咬字；鼻音；甩腔中圖分類號(hào)：J825 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）10-0027-01在河南豫劇中有個(gè)很重要的流派——“崔派”，是以演苦情戲?yàn)橹鞯牧髋?。它的演唱風(fēng)格哀怨深沉，沉穩(wěn)含蓄，絕妙脫俗，善于運(yùn)用鼻音和大甩腔，抒發(fā)人物的悲苦之情，塑造了很多悲劇性人物形象。我也是崔戲劇之家 2018年10期2018-06-08
- 《金陵十二曲》用韻研究
;《中原音韻》;鼻音;用韻[中圖分類號(hào)]：I206? [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]：A[文章編號(hào)]：1002-2139（2018）-33-0-02《紅樓夢(mèng)》應(yīng)該算得上是一部“文備眾體”的小說。蔡義江在《論〈紅樓夢(mèng)〉中的詩(shī)詞曲賦》提到“《紅樓夢(mèng)》除小說的主體文字本身也兼收了眾體之所長(zhǎng)外，其他如詩(shī)、詞、曲、歌、謠、諺、贊、偈語、辭賦應(yīng)有盡有。以詩(shī)而論，有五絕、七絕、七律、排律、歌行、騷體，有詠懷詩(shī)、詠物詩(shī)、懷古詩(shī)、即事詩(shī)、即景詩(shī)、謎語詩(shī)、打油詩(shī)，五花八門，豐富多彩?！倍宜?/div>青年文學(xué)家 2018年33期2018-02-04
- 從前鼻音、后鼻音及母音變化說起
布多而繁雜。就前鼻音和后鼻音而言，語言中沒有前鼻音或后鼻音的地域不在少數(shù)，而專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)者（無論是院校聲樂專業(yè)中現(xiàn)在被稱為“美聲”或是“民族”唱法的）又必須掌握那些與前、后鼻音有關(guān)的音節(jié)的發(fā)音。中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)語（普通話）中的前鼻音有兩個(gè)：“an”“en”，后鼻音有三個(gè)：“ang”“eng”“ong”。毋庸置疑，對(duì)于不會(huì)前鼻音或后鼻音的人而言，在學(xué)習(xí)和演唱中可謂是一項(xiàng)缺陷，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)歐洲傳統(tǒng)唱法的人來說，甚至可以認(rèn)定是一個(gè)障礙。而對(duì)于那些平日發(fā)前后鼻音沒有問題歌唱藝術(shù) 2018年5期2018-01-24
- 英語鼻音的語音教學(xué)研究
究詳細(xì)描述了英語鼻音的發(fā)音方法及常見錯(cuò)誤，以期有效的指導(dǎo)學(xué)生的發(fā)音。同時(shí)，本文將音和形建立對(duì)應(yīng)關(guān)系，試圖幫助學(xué)生提高單詞記憶效率。關(guān)鍵詞：鼻音 發(fā)音方式 音形對(duì)應(yīng)中圖分類號(hào)：H315.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2018）12-0007-02語音學(xué)習(xí)中聽音辨音能力的發(fā)展是語言學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)習(xí)者的語音感知和語音產(chǎn)出有著重要影響。長(zhǎng)期以來在國(guó)內(nèi)的高校英語教學(xué)中存在對(duì)英語語音教學(xué)的忽視，有相當(dāng)多的英語學(xué)習(xí)者對(duì)英語語音學(xué)習(xí)的重視程度不讀與寫·教育教學(xué)版 2018年12期2018-01-10
- 鼻音n與邊音l教學(xué)略談
廖芳華鼻音n與邊音l教學(xué)略談廖芳華鼻邊音學(xué)習(xí)一直是普通話學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題之一。鼻邊音混淆、發(fā)不準(zhǔn)鼻音或邊音等問題在教學(xué)中十分普遍。那么，要解決以上問題，發(fā)準(zhǔn)鼻音和邊音，可以從以下兩個(gè)方面著手：一是掌握鼻邊音的發(fā)音要領(lǐng)；二是分別記住鼻音和邊音字詞。鼻音 邊音 發(fā)音要領(lǐng) 巧記字詞在普通話學(xué)習(xí)中，鼻邊音的學(xué)習(xí)一直是一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)問題。在方言中，經(jīng)常出現(xiàn)鼻邊音部分相混和全部相混的情況，主要表現(xiàn)在：有的有n而沒有l(wèi)；有的有l(wèi)而沒有n；有的n、l讀成了鼻化邊音；還有的則n長(zhǎng)江叢刊 2017年36期2017-12-03
- 淺談普通話中的邊鼻音教學(xué)
楊愛華【摘要】邊鼻音是很多方言區(qū)的難點(diǎn)所在，存在邊鼻音不分、邊音帶鼻音色彩或者鼻音帶邊音色彩等問題。本文從邊鼻音發(fā)音存在的問題出發(fā)，從理論學(xué)習(xí)、聽辨、正音等方面提出建議，希望對(duì)邊鼻音的教學(xué)有幫助?！娟P(guān)鍵詞】邊音；鼻音；教學(xué)【中圖分類號(hào)】H09 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A一、邊、鼻音發(fā)音及問題邊音和鼻音是從普通話發(fā)音方法劃分出來的聲母類別，即通常所說的l、n、m，本文的邊鼻音教學(xué)指的是l和n作為聲母的教學(xué)。l和n從發(fā)音部位看，都屬于舌尖中音，發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上齒齦，但課外語文·下 2017年9期2017-11-12
- A Study of Chinese Internet Language
蔥=青春 加入后鼻音 西北方言·盆友=朋友 后鼻音脫落 部分南方地區(qū)方言·灰常=非常 聲母變化 閩粵地區(qū)方言The reasons for their transfer vary： some people lack a proper knowledge of standard Mandarin pronunciation， and cannot type the exact word they intend， so they replace the rig校園英語·下旬 2017年10期2017-09-27
- 悠悠，好樣的
!南方孩子辨前后鼻音、平翹舌音有點(diǎn)困難，悠悠的老師很負(fù)責(zé)地給孩子們都?xì)w類整理了，他掌握得還是很不錯(cuò)的，可是總也有“失誤”的情況，有什么辦法讓悠悠鞏固呢？請(qǐng)悠悠來考考奶奶吧，他的勁兒就足了，悠悠問我答：“走!”“平舌音！”“知!”“翹舌音！”“進(jìn)!”“前鼻音!”“景!”“后鼻音!”“奶奶，你記住，凡是有京的字都是后鼻音!”悠悠提醒我?！罢姘?悠悠都發(fā)現(xiàn)規(guī)律了?！敝劣趶?fù)習(xí)課文，我們更是玩得開心了!悠悠提議：“奶奶，我們一起讀好嗎？”“我很愿意呀!”讀兒歌時(shí)，你莫愁 2016年36期2017-01-13
- 悠悠，好樣的
！南方孩子辨前后鼻音、平翹舌音有點(diǎn)困難，悠悠的老師很負(fù)責(zé)地給孩子們都?xì)w類整理了，他掌握得還是很不錯(cuò)的，可是總也有“失誤”的情況，有什么辦法讓悠悠鞏固呢？請(qǐng)悠悠來考考奶奶吧，他的勁兒就足了，悠悠問我答：“走！”“平舌音！”“知！”“翹舌音！”“進(jìn)！”“前鼻音！”“景！”“后鼻音！”“奶奶，你記住，凡是有京的字都是后鼻音！”悠悠提醒我?！罢姘簦∮朴贫及l(fā)現(xiàn)規(guī)律了?！敝劣趶?fù)習(xí)課文，我們更是玩得開心了！悠悠提議：“奶奶，我們一起讀好嗎？”“我很愿意呀！”讀兒歌時(shí)，你莫愁·家教與成才 2016年12期2016-12-21
- 仡佬語-n、-?、-i韻尾的發(fā)展演變
的過程。仡佬語；鼻音韻尾；語言變異從韻尾的情況來看，各地仡佬語的發(fā)展?fàn)顩r大致相同。一般來說，輔音韻尾只有-n、-?兩個(gè)，-p、-t、-k塞音韻尾早已脫落，-m韻尾也已丟失。目前，-n、-?尾在仡佬語各點(diǎn)均呈現(xiàn)出弱化、脫落的趨勢(shì)，有意思的是，仡佬語的元音韻尾-i同樣也不穩(wěn)定?！敦罾姓Z簡(jiǎn)志》中提到，n作輔音韻尾時(shí)讀得很弱［1］；《西南地區(qū)瀕危語言調(diào)查研究》對(duì)過往涉獵較少的仡佬語點(diǎn)進(jìn)行較為全面的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)居都、大狗場(chǎng)、月亮灣、比貢等地的仡佬語都不同程度地出現(xiàn)了n廣西科技師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年4期2016-11-15
- 基于鼻流計(jì)的廣州話鼻音聲母分析
于鼻流計(jì)的廣州話鼻音聲母分析黃秋華，郭蕾，德格吉呼(西北民族大學(xué) 中國(guó)民族信息技術(shù)研究院，甘肅 蘭州 730030)文章運(yùn)用語音試驗(yàn)的方法對(duì)廣州話鼻音聲母/m-/、/n-/、/η-/和后接元音進(jìn)行了分析，包括單個(gè)鼻音聲母和后接不同元音的鼻音度、單音節(jié)鼻音的鼻音度走勢(shì)、鼻音聲母到元音的過渡段時(shí)長(zhǎng)，并繪制了廣州話鼻聲母的鼻音度格局圖.通過研究發(fā)現(xiàn)，/η/的鼻音度最高，/m/的鼻音度最低；鼻音聲母后接元音/i/的鼻音度最大，后接//的鼻音度最小.在時(shí)長(zhǎng)方面，鼻聲- 播音學(xué)習(xí)札記——鼻音過重
也有了新的認(rèn)識(shí)。鼻音過重怎么辦？在我的小課組里，有一個(gè)同學(xué)的鼻音很嚴(yán)重，一出聲就讓人感覺很閉塞，不夠透亮，十分影響語音信息和聲音的傳遞，更不用說情感的表達(dá)了。很多時(shí)候人們對(duì)一個(gè)播音員喜愛與否的判斷，在他一張口的時(shí)候就已經(jīng)決定。所以，解決鼻音較重的問題迫在眉睫。從語音上看，鼻音較重就是把不該鼻化的音鼻化了，不該鼻子送氣的音送氣了，在語流音變中發(fā)生了不恰當(dāng)?shù)淖兓?，使得語意區(qū)別減小了。這主要是由于軟腭，也就是后口腔下塌了，使氣從鼻腔出來，把我們所要發(fā)的音完全變成語文世界(初中版) 2016年6期2016-06-29
- 有的放矢，用方言指導(dǎo)認(rèn)讀教學(xué)
，吳方言存在前后鼻音、平翹舌音、邊鼻音不分的情況，吳方言還存在濁音、入聲字，而這些在普通話中卻不存在。在小學(xué)語文認(rèn)讀教學(xué)中，教師總是將絕大多數(shù)的精力和時(shí)間放在學(xué)生普遍存在的、比較嚴(yán)重而明顯的，同時(shí)也是考試經(jīng)常會(huì)碰到的前后鼻音、平翹舌音和邊鼻音的辨析上。而尖團(tuán)音、鼻化音、兒化音等問題時(shí)常被忽視。二、L小學(xué)學(xué)生方言的特點(diǎn)L小學(xué)某班學(xué)生跨越官話、吳方言和平話方言三個(gè)方言分區(qū)，其中官話區(qū)又涉及中原官話、東北官話和江淮官話，官話方言和普通話的差異較之于吳方言、平話方小學(xué)教學(xué)參考 2016年22期2016-03-03
- 基于發(fā)聲模型的腭裂語音高鼻音自動(dòng)檢測(cè)算法
有共振異常、過高鼻音、鼻漏氣和代償性構(gòu)音等［1］。臨床上，由結(jié)構(gòu)性腭咽閉合功能不全引起的高鼻音的診斷最為重要。但是，目前高鼻音的診斷主要是針對(duì)高鼻音存在與否的判定，沒有對(duì)高鼻音等級(jí)進(jìn)行詳細(xì)的區(qū)分。此外，判定的方式大部分是通過語音師的主觀評(píng)估，這種方式受到語音師的主觀因素和周圍環(huán)境的客觀因素影響，會(huì)給判定結(jié)果帶來一定的影響。因此，高鼻音自動(dòng)識(shí)別算法的研究在臨床上具有重大意義。腭裂語音序列治療最早由英國(guó)的Copper醫(yī)師提出，此后，唇腭裂的治療及診斷發(fā)展迅速。計(jì)算機(jī)工程與設(shè)計(jì) 2015年6期2015-12-23
- 扁桃體切除術(shù)對(duì)小兒鼾癥患者嗓音的影響
度測(cè)字表［1］、鼻音調(diào)查問卷及電子計(jì)算機(jī)語音分析系統(tǒng)采集聲學(xué)樣本進(jìn)行客觀統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果：①漢語語音清晰度測(cè)字表顯示患者術(shù)后1、3個(gè)月語音清晰度高于患者術(shù)前（P＜0.05）；②患者陪同人員鼻音問卷顯示患者術(shù)后1、3個(gè)月，鼻音無明顯變化（P＞0.05）；③電子計(jì)算機(jī)語音分析術(shù)后1、3個(gè)月元音第一、二共振峰F1、F2升高（P＜0.05），第三共振峰F3無明顯降低（P＞0.05）。結(jié)論：雙側(cè)扁桃體摘除術(shù)對(duì)兒童嗓音特征頻率無影響，對(duì)兒童語音清晰度升高產(chǎn)生有利影響，對(duì)醫(yī)療裝備 2015年14期2015-06-05
- 論鼻音在中國(guó)語言中的類型與共性*
100081論鼻音在中國(guó)語言中的類型與共性*燕海雄 江 荻中國(guó)社會(huì)科學(xué)院民族學(xué)與人類學(xué)研究所 北京 100081與世界其他地區(qū)的語言比較,鼻音在中國(guó)的語言中具有更為重要的音系價(jià)值。從調(diào)音部位和發(fā)聲類型的角度看,存在蘊(yùn)涵關(guān)系;從鼻音的數(shù)量看,3個(gè)鼻音、4個(gè)鼻音和8個(gè)鼻音的類型最為常見;從語言的地理分布看,清化鼻音是中國(guó)西南少數(shù)民族語言中的一個(gè)顯著的區(qū)域特征。鼻音類型 共性 清化鼻音 蘊(yùn)涵關(guān)系1 引言鼻音在世界語言音系中極為常見,具有重要的音位價(jià)值。國(guó)際音標(biāo)語言科學(xué) 2015年2期2015-05-15
- 漢語普通話鼻音聲學(xué)實(shí)驗(yàn)分析綜述
引言在國(guó)內(nèi)，漢語鼻音和鼻化現(xiàn)象受到研究者的廣泛關(guān)注，從早期文獻(xiàn)來看，漢語普通話鼻音研究主要是采取傳統(tǒng)音位學(xué)理論，沒有進(jìn)行言語聲學(xué)系統(tǒng)分析[1]。20世紀(jì)90年代，隨著科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器引進(jìn)，我國(guó)漢語鼻音的研究有了質(zhì)的突破，一方面是研究方法的轉(zhuǎn)變，從運(yùn)用傳統(tǒng)音位學(xué)理論研究鼻音向采用較先進(jìn)的聲學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器研究鼻音轉(zhuǎn)變；另一方面是研究的內(nèi)容的拓展。本文主要對(duì)漢語普通話鼻音聲學(xué)研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析梳理，歸納前人鼻音聲學(xué)研究的方法和成果。二、漢語普通話鼻音的聲學(xué)研語文學(xué)刊 2015年14期2015-05-07
- 懸雍垂腭咽成形術(shù)對(duì)OSAHS患者語音的影響
）；術(shù)后1周時(shí)非鼻音句、口鼻音句、鼻音句的鼻音率與術(shù)前差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05）；術(shù)后3月時(shí)非鼻音句、口鼻音句的鼻音率較術(shù)前差異仍無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），但鼻音句的鼻音率較術(shù)前略有升高，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論 UPPP手術(shù)對(duì)OSAHS患者的發(fā)聲功能無明顯影響，但對(duì)口鼻共鳴功能有輕微影響；對(duì)職業(yè)用嗓者行UPPP手術(shù)需慎重。懸雍垂腭咽成形術(shù)； 嗓音； 共振峰； 鼻音率懸雍垂腭咽成形術(shù)（uvulopalatopharyngoplast聽力學(xué)及言語疾病雜志 2015年3期2015-03-17
- 普通話教學(xué)中方言矯治的策略
翹舌音不分，前后鼻音不分。方言對(duì)學(xué)生的普通話學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不好的影響，教師可營(yíng)造普通話語言環(huán)境，矯治學(xué)生的發(fā)音方法，通過串字記憶法、記少不記多法、繞口令訓(xùn)練法、聲韻組合規(guī)律法、語境聽辨法，提高學(xué)生的普通話水平。普通話 方言 矯治在吳方言和江淮方言所在的大部分地區(qū)中，發(fā)音與普通話相比，有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是平翹舌音不分，前后鼻音不分。具體說來，平舌音聲母“z、c、s”與翹舌音聲母“zh、ch、sh”不分，所有翹舌音一律發(fā)成了平舌音；前鼻音與后鼻音不分，尤其是“en小學(xué)教學(xué)參考 2015年13期2015-02-28
- 鼻流在上海話鼻音中的表現(xiàn)——兼論上海話與標(biāo)準(zhǔn)法語的鼻音音素侵入比率的異同
海200234)鼻音和鼻化是實(shí)驗(yàn)語言學(xué)研究的一個(gè)重要課題。世界上超過99%的語言都有鼻化元音及輔音，據(jù)統(tǒng)計(jì)幾乎所有語言的元音都會(huì)被鼻化。上海話有口元音和鼻化元音兩種元音，本篇文章的研究對(duì)象是上海話中具有一個(gè)鼻音音素的單音節(jié)組合和具有一個(gè)鼻音音素的多音節(jié)的組合。在發(fā)音的過程中，鼻音音素會(huì)對(duì)其前一音素和后一音素進(jìn)行侵入。運(yùn)用氣流氣壓儀和分析軟件，對(duì)上海話鼻音音素的前一音素和后一音素的氣流氣壓的表現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析、計(jì)算，探索鼻音音素(包括鼻輔音和鼻化元音，鼻輔山東青年政治學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年6期2014-12-02
- 湖南高校日語學(xué)習(xí)者鼻音閃音聽辨實(shí)證研究
學(xué)習(xí)者認(rèn)為方言中鼻音邊音不分的現(xiàn)象會(huì)影響到自己的日語鼻音閃音的發(fā)音，本文擬通過實(shí)證的方法，回答日語教學(xué)中常見的三個(gè)問題：?jiǎn)栴}一，方言中鼻音邊音不分是否會(huì)影響到日語學(xué)習(xí)者的鼻音閃音的聽辨。問題二，哪些語音條件下湖南地區(qū)日語學(xué)習(xí)者的鼻音閃音聽辨會(huì)受到影響。問題三，湖南地區(qū)的日語學(xué)習(xí)者與廣東地區(qū)的日語學(xué)習(xí)者在日語鼻音閃音聽辨方面存在哪些異同。筆者試圖通過準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究，利用日本早稻田大學(xué)的戶田貴子研究室日語聽辨練習(xí)在線網(wǎng)站的40個(gè)語音材料在湖南第一師范學(xué)院外國(guó)語學(xué)院湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2014年11期2014-10-25
- 聲調(diào)對(duì)鼻音功能亢進(jìn)主觀聽感知的影響
昭鳴，萬勤聲調(diào)對(duì)鼻音功能亢進(jìn)主觀聽感知的影響張青1,2，KIM Ha-kyung1，黃昭鳴1，萬勤1目的了解聲調(diào)對(duì)鼻音功能亢進(jìn)主觀聽感知的影響，為編制符合漢語普通話特點(diǎn)的鼻音功能亢進(jìn)主觀聽感知評(píng)估材料奠定基礎(chǔ)。方法分析20名普通兒童與20名腭裂兒童朗讀聲調(diào)不同的評(píng)估材料時(shí)，鼻音功能亢進(jìn)主觀聽感知上的等級(jí)差異與鼻化率差異。結(jié)果不同聲調(diào)材料之間，鼻音功能亢進(jìn)等級(jí)及鼻化率均無顯著性差異(P＞0.05)。結(jié)論設(shè)計(jì)漢語普通話鼻音功能亢進(jìn)主觀評(píng)估材料時(shí)，可以不考慮聲調(diào)中國(guó)康復(fù)理論與實(shí)踐 2014年8期2014-05-06
- 論馬來西亞巴生閩南話濁輔音[mb ɡ l]的語音變異
置，而前一音節(jié)是鼻音韻尾時(shí)，它很容易被鼻音韻尾同化為鼻音[mn]。這是語言在語流中常見的音變現(xiàn)象，一般不會(huì)對(duì)音系造成太大的影響。因此，本文不對(duì)順同化現(xiàn)象進(jìn)行闡述，只討論上述輔音比較特有的變異類型。一、[mb]輔音：弱化如果[mb]出現(xiàn)在“+鼻音尾韻母”的音節(jié)，可能會(huì)弱化成[m]；如果是“+元音韻母”音節(jié)，則保持不變。[mb]輔音的弱化可分為兩個(gè)階段：第一階段是塞音弱化，音質(zhì)介于[mb]與[m]之間，如：挽拔草[mbanhau]、洗面臉[suembin]；第教育觀察 2014年7期2014-02-09
- 與鼻音諧聲的上古擬音問題初探
輔音；諧聲層級(jí)；鼻音；日母；明母中圖分類號(hào)：H111 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3104（2013）04?0210?05《說文》諧聲字是研究上古音聲母的重要材料。高本漢利用諧聲關(guān)系構(gòu)擬出復(fù)輔音，真正推動(dòng)了上古復(fù)輔音研究[1]。諧聲字反映的雖然是內(nèi)部統(tǒng)一的古雅言音系，由于周秦時(shí)期長(zhǎng)達(dá)九百多年，不能將所有先秦諧聲字當(dāng)作是一個(gè)平面材料進(jìn)行研究，而要分辨其早晚，這就需要對(duì)諧聲字進(jìn)行層級(jí)分類。關(guān)于諧聲的層級(jí)分類，目前未見系統(tǒng)的研究。此前對(duì)諧聲分析的研究并不- 從實(shí)驗(yàn)語音學(xué)角度探析維吾爾語鼻音的聲學(xué)特征
］／。其中的三個(gè)鼻音m、n和?，按照發(fā)音方法來看都是主動(dòng)發(fā)音器官與被動(dòng)發(fā)音器官接觸，軟腭下降，打開鼻腔通路，讓氣流從鼻腔流出所發(fā)的音，按照發(fā)音部位來看，它們各自的發(fā)音部位不同，故其中m是雙唇鼻音，n是舌尖鼻音是舌根鼻音。具體如下：m：雙唇鼻音。發(fā)音時(shí)雙唇閉合，阻住氣流。軟腭下降，打開鼻腔通路，讓氣流從鼻腔流出，聲帶顫動(dòng)。例如，m?s（醉鬼），p?m（機(jī)謀），saman（麥草），d?m（門閂），üzüm（葡萄），r?m（卦），（顧慮），tilim（瓣），ma中文信息學(xué)報(bào) 2012年1期2012-10-15
- 基于能量分布和共振峰結(jié)構(gòu)的漢語鼻音檢測(cè)
響音(元音韻母、鼻音)對(duì)表意有著重要作用，因此，有不少學(xué)者對(duì)響音的分類和定位進(jìn)行研究[2-3]。其中，基于Seneff聽覺模型的檢測(cè)系統(tǒng)較好地實(shí)現(xiàn)了聲韻母邊界的檢測(cè)與響音定位。鼻音作為響音的重要組成部分，發(fā)音過程會(huì)有部分氣流經(jīng)由鼻腔向外輻射，在頻譜上表現(xiàn)為存在一個(gè)零點(diǎn)，其聲學(xué)特性與元音韻母有較大的差異，難以用相同的聲學(xué)特征參數(shù)和模型結(jié)構(gòu)對(duì)鼻音和元音韻母進(jìn)行描述。同時(shí)鼻音和元音韻母的準(zhǔn)確分類將提高語音識(shí)別、編碼和合成系統(tǒng)的性能，因此，進(jìn)一步將響音分為鼻音和元中文信息學(xué)報(bào) 2012年1期2012-06-28
- 正常成人漢語普通話鼻音率的參考值研究
定量性和客觀性。鼻音率用于標(biāo)定特定的言語材料中包含的鼻音成分的百分比，是鼻腔共鳴功能定量評(píng)估的重要參數(shù)之一。Seaver[2]報(bào)道了美國(guó)北部四個(gè)地區(qū)148名正常成人的鼻音率，結(jié)果顯示不同地區(qū)正常成人的鼻音率不同；Whitehill[3]對(duì)說廣東話的141名正常女性的鼻音率進(jìn)行了測(cè)量(采用英語體系測(cè)試材料)，測(cè)試結(jié)果與其他國(guó)家相似，且建立了其正常女性鼻音率參考值范圍。江榮山等[4]用11個(gè)普通話字句作為言語測(cè)試句，對(duì)106名慢性鼻阻塞患者進(jìn)行鼻腔共鳴功能測(cè)試聽力學(xué)及言語疾病雜志 2012年2期2012-01-11
- 漢語語音的鼻化度分析
來看,世界語言中鼻音的類型很豐富,表現(xiàn)也多種多樣(Ohala 1975;朱曉農(nóng)2007)。因此,鼻音(nasal)和鼻化(nasalization)在語言研究中備受關(guān)注。上個(gè)世紀(jì)七十年代,研究者對(duì)鼻音、鼻化的共性現(xiàn)象、鼻音本身的聲學(xué)特性等方面都曾進(jìn)行過很多研究(Fergusonetal. 1975)。Patrice等(1986)從知覺限制和音系變化角度考察了鼻化對(duì)元音舌位升降的影響。Abigail(1993)運(yùn)用鼻音計(jì)(Nasalmeter)從語音和音系的當(dāng)代外語研究 2011年5期2011-12-05
- 宏宇日記
：“我怎么就把前鼻音和后鼻音記得這么清楚，你怎么就記不住?”我回答：“我們這些現(xiàn)代人都受到了太多的電磁波干擾，所以記憶力都差了。而你們這些舊時(shí)代的人使用電器不多，受的電磁波干擾不大，所以你的記性比我好?！?008年11月29日星期六晴今天，買了三個(gè)陀螺。陀螺的基本形狀都是圓錐形。我按照三個(gè)陀螺各自的形狀、顏色、特征，分別給它們起了名字：一個(gè)叫花兒朵朵開，一個(gè)叫尖角轟雷，另一個(gè)叫鐮鉤飛箭。我拿著自己的陀螺跟別人展開了比賽。由于有些人往陀螺里裝了雪，這樣就增強(qiáng)故事作文·低年級(jí) 2009年7期2009-11-23
- 歌唱發(fā)聲學(xué)習(xí)中易出現(xiàn)的問題及對(duì)策
吸 位置 喉音 鼻音 顫抖音在聲樂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)初學(xué)聲樂的人，特別是沒跟老師學(xué)過的人，往往是模仿錄音、電視、VCD的聲樂節(jié)目進(jìn)行學(xué)習(xí)。由于初學(xué)者鑒別能力低，很難分清聲音的正誤，故釀成一些不良的發(fā)聲習(xí)慣。一但習(xí)慣成“自然”，不良聲音根深蒂固，那么就有可能損傷發(fā)聲器官的生理機(jī)能，嚴(yán)重影響歌唱的表現(xiàn)，根據(jù)科學(xué)的發(fā)聲理論和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，自認(rèn)為容易出現(xiàn)的問題有以下幾種：錯(cuò)誤的聲音概念、不正確的呼吸、聲音位置偏低、壓喉頭喉結(jié)上提（喉音）、鼻音、顫抖音、白聲等。一、錯(cuò)誤的中國(guó)校外教育(中旬) 2009年3期2009-06-09
- 藏緬語前置輔音的類型與共性