?楊明明

悠悠，好樣的

?楊明明

可愛的悠悠

快期末考試了，孫子悠悠周末在我這里復習功課。小東西只有半個小時能安靜，超過了就會有“花招”，不是叫累就是邊玩邊做，手上總有個物品在“玩”，實在沒有玩具，抓塊橡皮也好。

不過悠悠“指點”奶奶還是很熱心的，總能發(fā)現(xiàn)我“作業(yè)”上的優(yōu)點和不足。

利用他的好為人師，我將自己寫好的帶有“問題”的100個字 (悠悠本學期要求會寫的100個字)向悠悠老師“請教”：“悠悠，請你看看奶奶寫的字規(guī)范嗎？

請給我批改一下。”

“好的!”悠悠欣然拿起鉛筆對我寫的字一一點評，不厭其煩!對我“寫得漂亮”的字點評很具體：“這個字的鉤很有力，這個字的點位置擺得正好!注意，這一豎的位置稍微偏了一點點?！睂懙貌缓玫淖植粌H點出問題，還很負責地在旁邊的田字格里規(guī)范地寫一個，而且還特別謙虛地說：“這個‘片’字，我也寫得不漂亮，我再寫一個哦……”儼然像個小老師。

這么一輪下來，我讓他再熟悉一遍100個生字書寫的目的輕松達到!

南方孩子辨前后鼻音、平翹舌音有點困難，悠悠的老師很負責地給孩子們都歸類整理了，他掌握得還是很不錯的，

可是總也有“失誤”的情況，有什么辦法讓悠悠鞏固呢？請

悠悠來考考奶奶吧，他的勁兒就足了，悠悠問我答：“走!”“平舌音！”

“知!”“翹舌音！”“進!”“前鼻音!”

“景!”“后鼻音!”

“奶奶，你記住，凡是有京的字都是后鼻音!”悠悠提醒我。

“真棒!悠悠都發(fā)現(xiàn)規(guī)律了?！?/p>

至于復習課文，我們更是玩得開心了!悠悠提議：“奶奶，我們一起讀好嗎？”

“我很愿意呀!”

讀兒歌時，你一句我一句；讀古詩時，一起搖頭晃腦；讀《雨點兒》時，我是大雨點兒，悠悠是小雨點兒；讀《一次比一次有進步》時，我是燕子媽媽，悠悠是小燕子。我夸悠悠讀得很好，語感真不錯，悠悠聽了讀得更有勁了。

我們還一起聽寫生字和音節(jié)。我把悠悠一學期學習過程中的錯字、錯音節(jié)都理了出來，聽寫時我們輪流每人報一個，然后互相批改。悠悠給我的“作業(yè)”總是打上三個紅五星，我也夸悠悠：“拼音字母寫得真漂亮，比你爸爸小時候強多了!”悠悠聽了很高興地說：“等爸爸來了，我要給他看看!和他比一比!”哈哈，我們就這么互相鼓勵著、復習著。

悠爸反對我這么做，批評我遷就孩子，認為應該讓他自己養(yǎng)成好習慣，自己有壓力，有責任。話是不錯的，我非常贊同，但這也不是一蹴而就的。悠悠性格活潑，年齡又小，所以大人還是要引導，這也是因材施教。

假期里悠爸悠媽和悠悠一起制定了一份“作息時間表”，在規(guī)定的時間內(nèi)讓他獨立完成作業(yè)。慢慢放手，培養(yǎng)他的學習責任感。

對悠悠這樣的小學童，讓他充分享受學習的快樂，感受學習中的成功是很重要的。千萬別在起步階段就讓他厭學、恐學!

圖片由本文作者提供 編輯朱璐